【正文】 標(biāo)就勇敢地向前，正如不畏犧牲的五四運(yùn)動(dòng)中的青年學(xué)生一樣。他們要求民主、希望進(jìn)步、發(fā)展科學(xué)，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，我們必須不吝惜自己的淚水與汗水，在祖國(guó)需要我們的時(shí)候貢獻(xiàn)自己的光和熱。在新的時(shí)代背景下，我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，還是有著各種各樣的形式?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)表現(xiàn)了中國(guó)人民保衛(wèi)民族獨(dú)立與爭(zhēng)取自由的堅(jiān)強(qiáng)意志，標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開始。一切的風(fēng)景似乎都顯得如此的和諧，貌似在彰顯著它們的青春年華。結(jié)尾總結(jié)全文，并發(fā)出號(hào)召——讓我們一起用青春點(diǎn)燃未來(lái)，用行動(dòng)弘揚(yáng)五四精神吧。等。這些精神和要求對(duì)我們新時(shí)代的青年應(yīng)是有觸動(dòng)、引領(lǐng)和激勵(lì)的作用的?！緦忣}】材料主要講“五四”運(yùn)動(dòng)及影響，魯迅對(duì)中國(guó)青年的期盼，李大釗對(duì)時(shí)代青年的要求等。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。人生的根本目的就是對(duì)于人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)、詮釋，乃至于實(shí)現(xiàn)，而青春正是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的黃金時(shí)期。青春還可以是扎根于邊疆，一心謀發(fā)展。青春是什么?青春可以是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中。有人說(shuō)，19世紀(jì)是英國(guó)人的世紀(jì)，20世紀(jì)是美國(guó)人的世紀(jì)，而21世紀(jì)，就是我們中國(guó)人的世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)過(guò)幾十年來(lái)的艱苦建設(shè)，已取得了“乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪”的迅猛發(fā)展，但我們不要忘記，我們?nèi)匀皇莻€(gè)發(fā)展中的國(guó)家，還有許許多多地方有待完善和發(fā)展，要想國(guó)家富強(qiáng)，就必須努力，而希望就寄予在我們這一代人身上。青春就是成長(zhǎng)季節(jié)的那片生命的綠色，是陽(yáng)光下那片燦爛的笑容。今天，我們的祖國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，振興中華的責(zé)任，已經(jīng)落到我們肩上，“五四”火炬已經(jīng)光榮地傳到我們手中。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。有一分熱，發(fā)一分光。高考試題閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。在寫作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。涉及的內(nèi)容主要是同學(xué)們畢業(yè)后應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人，有一種什么樣的生活狀態(tài)以及對(duì)于時(shí)代的認(rèn)知選擇，從第一則祝愿語(yǔ)可以歸納出“人要有擔(dān)當(dāng)精神”“人要擔(dān)負(fù)起時(shí)代與社會(huì)的使命”等；從第二則祝愿語(yǔ)可歸納出“人生要有利于自己與他人”“個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一”等；從第三則祝愿語(yǔ)可歸納出“人生要快樂(lè)生活”“人要真誠(chéng)如一”“擁有真誠(chéng)與坦蕩”等；從第四則祝愿語(yǔ)可歸納出“人生的小時(shí)代要融于大時(shí)代”“未來(lái)方向的選擇來(lái)自于自我生命的定位”“跳出自我‘小時(shí)代’”“自我人生要融入社會(huì)發(fā)展之中”等。來(lái)的時(shí)候，我?guī)е改傅钠谂?，離開的時(shí)候，我?guī)е鹘淌诘淖Ｔ浮Ｎ覀儾荒軌蚬钾?fù)自己，也不辜負(fù)這個(gè)大時(shí)代。”毛澤東也說(shuō)：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。有的人可以無(wú)所事事當(dāng)“宅”男，有的人可以肆無(wú)忌憚地當(dāng)“啃老”族，有的人需要憑自己的聰明才智去打拼換取生活的所需。工作歸工作，生活是生活，沒(méi)有必要把兩者混在一起?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變成美好的人間”，韋唯的歌聲傳遍大江南北，大家耳熟能詳。如，老人跌倒了，鮮人敢扶。就如于敏之于氫彈，屠呦呦之于青蒿素，南仁東之于天眼……進(jìn)入社會(huì)后，環(huán)境肯定不如校園純潔，各種人際關(guān)系或許會(huì)變得錯(cuò)綜復(fù)雜。坐在禮堂里，我憧憬著畢業(yè)后的生活。但我真的聽(tīng)進(jìn)去了?！敬鸢浮繋еＴ冈诖髸r(shí)代中前進(jìn)偌大的禮堂，端坐著我們中文系2018屆的畢業(yè)生。你們生逢大時(shí)代，文明重新選擇方向的大時(shí)代。北京大學(xué)中文系2018年畢業(yè)典禮，教師代表戴錦華教授深情地祝福畢業(yè)同學(xué)：①愿你們有承當(dāng)，首先承當(dāng)起自己，進(jìn)而承當(dāng)起時(shí)代和社會(huì)。其方法是先確定每則材料的內(nèi)涵，辨析材料內(nèi)涵的層級(jí)關(guān)系，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來(lái)。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。寫作中，可以側(cè)重于過(guò)去、現(xiàn)在或未來(lái)的任何一方，但是要把三者有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。如：《過(guò)去所以那一天，就在一步一步走向我們。未來(lái)在我們手里，我們追逐，執(zhí)著，堅(jiān)持著。我們小心翼翼的呵護(hù)著我們閃爍而燦爛的夢(mèng)想，飛逝的青春。童年的追逐給了我們無(wú)數(shù)的幻想和憧憬，童年的追逐，同樣是我們堅(jiān)持的開始。分析時(shí)既能對(duì)四則材料中任意一則有所側(cè)重，又能避免只顧其一，不顧其余；同時(shí)能夠立足新時(shí)代，立足家國(guó)情懷，立足“少年心事當(dāng)拿云”的慷慨壯志。加繆是法國(guó)哲學(xué)家，他的話指向現(xiàn)實(shí)的努力；約翰多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。在一次又一次的完成現(xiàn)在任務(wù)，總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)并迎接未來(lái)時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得快樂(lè)。一項(xiàng)研究有力地證明了這一點(diǎn)。弟子空手回來(lái)了。真想向人們呼告我的心聲：做好現(xiàn)在！我們不都知道那個(gè)可笑的宋人。過(guò)去的只能放下，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何正確的對(duì)待過(guò)去。你一定體味過(guò)做錯(cuò)的懊悔，失敗的苦痛，浪費(fèi)時(shí)間的悲傷，可它們都一去不復(fù)返。未來(lái)弗里德里希以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。列儂：所有事到最后都會(huì)是好事。斯賓諾沙：如果你希望現(xiàn)在與過(guò)去不同，請(qǐng)研究過(guò)去。首先，作者通過(guò)心理描寫、動(dòng)作描寫和環(huán)境描寫等方法，把自己的害怕心理描寫得細(xì)致生動(dòng)。交代事情真相，懸念迭起。姥姥笑我：“你可真是個(gè)膽小鬼，自己嚇自己。我嚇得魂飛魄散：“不好，有鬼！”我沖到門口，拉開房門，跑到房門外，再也不敢回頭看。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)在清涼油下面還壓著一張大白紙，上面寫著：“順順，把雙黃連喝了，有事打電話。這是誰(shuí)擺的？這么高難度？我忙在電話里問(wèn)媽媽：“茶幾上的防曬霜、鉛筆是你擺的嗎？”媽媽說(shuō)不是她擺的。我一下子害怕起來(lái)，我還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人在家待過(guò)呢。早上我醒來(lái)一看時(shí)間，9點(diǎn)半了，房間里靜悄悄的?？倢懩棠虗?ài)嘮叨和調(diào)皮包餃子，奶奶嘮叨吃餃子時(shí)的場(chǎng)景總結(jié)全文　本文通過(guò)包餃子、吃餃子的事例寫出了奶奶愛(ài)嘮叨和調(diào)皮的特點(diǎn)。這才是家的味道吧！不一會(huì)兒，盤子里只剩下一個(gè)餃子，我正想吃這個(gè)餃子時(shí)，沒(méi)想到被奶奶搶先一步吃了！瞧，這就是我嘮叨又調(diào)皮的奶奶！總寫奶奶的特點(diǎn)?！蹦棠桃荒樖谋砬椋坏谜f(shuō)：“好的，那你自己小心點(diǎn)吧……”我和媽媽上前安慰道：“媽！(奶奶！)別生氣了，您可是我們的大家長(zhǎng)呀！您傷心了，誰(shuí)會(huì)開心呀？”說(shuō)完奶奶又露出了慈祥的笑容。她一見(jiàn)到我們就十分激動(dòng)，因?yàn)槲覀冊(cè)S久沒(méi)見(jiàn)面了。她不但愛(ài)嘮叨，還有些調(diào)皮。嘮叨又調(diào)皮的奶奶我的奶奶今年已經(jīng)70多歲了，但是人老心不老。介紹魏老師第三怪：批評(píng)人更“怪”?？赏瑢W(xué)們都知道，魏老師不生氣，不就是想讓我們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)嗎？魏老師讓我們練習(xí)跑、跳、跨、躍，不就是想讓我們把基本功練扎實(shí)嗎？魏老師批評(píng)我們，不就是想讓我們吸取教訓(xùn)，不要再犯同一個(gè)錯(cuò)嗎？這就是我的“怪”老師，她不僅讓我喜歡，更讓我心生敬佩。她上課從不拘泥于形式，大部分時(shí)間都讓我們跑、跳、跨、躍，我們可就不服了，紛紛向她提意見(jiàn)，她卻以“體力沒(méi)練好，怎么踢足球”這句話來(lái)回應(yīng)我們。表達(dá)情感真摯。”少年越打越勇，球一次又一次地穿過(guò)籃網(wǎng)。球場(chǎng)上，少年不緊不慢地穿過(guò)同伴的防線，準(zhǔn)備來(lái)一個(gè)三分投籃，遺憾的是球只在籃網(wǎng)旁轉(zhuǎn)了幾圈便落在了地上。他將頭一擺，汗水如雨珠般掉落，滴在了球場(chǎng)上……少年彎下腰，撿起球，繼續(xù)練著。簡(jiǎn)介外貌外號(hào)的由來(lái)小小“諸葛亮”的過(guò)人之處總結(jié)全文小作者開篇描寫了袁宇凡其貌不揚(yáng)的外表，運(yùn)用“先抑后揚(yáng)”的手法將一個(gè)機(jī)敏聰慧的小小“諸葛亮”展現(xiàn)在我們眼前。速算的本領(lǐng)令人佩服。我想，如果舉行計(jì)算機(jī)精英擂臺(tái)大賽的話，諸葛亮先生肯定會(huì)“望‘袁’興嘆”，甘拜下風(fēng)了！嘿，這就是我們班的袁宇凡，一個(gè)聰明機(jī)靈的小小諸葛亮！寫了人物外貌。三國(guó)時(shí)代的諸葛亮仿佛再世啦！諸葛亮神機(jī)妙算，運(yùn)籌帷幄，袁宇凡怎樣呢？他可是我們班上數(shù)一數(shù)二的速算“神手”。袁宇凡見(jiàn)了，心花怒放，興奮得手舞足蹈。但是，人不可貌相??！就因?yàn)樗謾C(jī)靈，一眨眼一個(gè)點(diǎn)子，大家才送給他這個(gè)小小“諸葛亮”的雅號(hào)。開篇點(diǎn)題，另類的爺爺用具體的事例介紹爺爺?shù)奶攸c(diǎn)終于理解爺爺?shù)牧伎嘤眯谋疚倪\(yùn)用了欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的方法，先用“堅(jiān)持原則”和“當(dāng)‘我’和別人發(fā)生矛盾爺爺總是批評(píng)教育‘我’”這兩件事寫出爺爺?shù)牧眍?，再通過(guò)“我”受到老師夸獎(jiǎng)這件事寫出了“我”終于理解了爺爺?shù)牧伎嘤眯摹Ｎ覑?ài)爺爺，雖然這個(gè)爺爺真的很“另類”，但他的“另類”中全是對(duì)孫子深深的愛(ài)！開篇點(diǎn)題，總起全文。在我的不解與氣憤中，另類的爺爺陪伴我度過(guò)了大半的學(xué)習(xí)時(shí)光，在新學(xué)期的一次作文比賽中，我得了一等獎(jiǎng)。那一刻，我覺(jué)得很委屈，自己并沒(méi)有錯(cuò)，可是爺爺卻批評(píng)我，我真是恨透了這個(gè)“老頭子”。這個(gè)爺爺真的很另類，他特別講究原則，甚至還“大義滅親”，連自己的親孫子也不開個(gè)綠燈。爺爺?shù)暮芏嘧龇ǘ甲屛译y以理解，因此我很不喜歡他。每次寫作文，爺爺總是作為反面的素材出現(xiàn)在我的作文中。很多次，我苦苦哀求爺爺可不可以少寫點(diǎn)，可是爺爺就是不同意?；丶液螅瑺敔斚扰u(píng)了我，還告訴我要和小伙伴和諧相處。平日里，我很少和他說(shuō)話，即使說(shuō)話語(yǔ)氣也不好，可是這個(gè)另類的爺爺卻一點(diǎn)也不生氣?！笔前?，我終于長(zhǎng)大了，也真正理解爺爺?shù)牧伎嘤眯牧?。真正理解爺爺?shù)牧伎嘤眯?。瞧瞧，稀疏的眉毛，?xì)細(xì)的眼睛，特別是瘦小的個(gè)頭，怎么也不能跟那位叱咤風(fēng)云的大軍師聯(lián)系起來(lái)。周瑜則側(cè)立一旁，像只斗敗的公雞。課本里畫諸葛亮，筆記本上畫諸葛亮，各種各樣的貼紙上畫諸葛亮，或坐擁空城，或三氣周瑜，或得勝回朝，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。不過(guò)，他也不能百發(fā)百中，但這也是可以理解的：諸葛亮也有失算之時(shí)呀——有一回不就因?yàn)槭Я私滞?，揮淚斬了愛(ài)將馬謖嗎？因此，袁宇凡的這點(diǎn)小小的失誤又算得了什么呢！不過(guò)，他也有比諸葛亮更勝一籌的地方！袁宇凡玩起電腦來(lái)可算是出類拔萃，他不僅能單槍匹馬，獨(dú)自組裝出一臺(tái)電腦，更擅長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上運(yùn)指如飛，縱橫馳騁！這在整個(gè)校園里無(wú)人能比。十分崇拜諸葛亮，也是他得此名的原因之一。前后照應(yīng)，結(jié)尾總結(jié)，點(diǎn)明主題。只見(jiàn)他猛地一個(gè)跳躍，球就穿過(guò)球網(wǎng)，落在了地上。隱約聽(tīng)見(jiàn)少年對(duì)同伴說(shuō)：“我們來(lái)一場(chǎng)公平的對(duì)決吧，你敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？”同伴笑著接受了他的挑戰(zhàn)。同伴笑道：“這才是我認(rèn)識(shí)的你。一波三折，寫出事情的經(jīng)過(guò)。每次踢足球，我們這幫小淘氣，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地跑到魏老師的身后指指點(diǎn)點(diǎn)，不是給魏老師比兔耳朵，就是站在她的一側(cè)，左手指著她，右手比一個(gè)字母“V”，意思不言而喻，就是她非?！岸崩病懊娴耐瑢W(xué)都捂嘴偷笑，魏老師察覺(jué)到身后有動(dòng)靜，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，她以迅雷不及掩耳之勢(shì)，用手肘往后一頂，“中彈”的同學(xué)夸張地捂住肚子，哇哇直叫，睜一只眼閉一只眼，偷偷地望望魏老師，觀察她的神情，魏老師一見(jiàn)到同學(xué)那擠眉弄眼的樣子，心中的怒火一下子就消失了，雙眼笑成了一條縫，這真是百年難遇，以前從未有老師這樣對(duì)待過(guò)我們這群假小子呀！我心里暗暗叫絕，魏老師的做法夠怪吧！魏老師上體育課也“怪”。你瞧，她又開動(dòng)“發(fā)動(dòng)機(jī)”了，什么“隊(duì)伍不成樣”，什么“你們自以為是”，什么“全都可以成為新一代球星”都被她給搬了出來(lái)，并且越扯越遠(yuǎn)，最后竟然談起了人生大事。抓住語(yǔ)言和動(dòng)作介紹魏老師講課“怪”。小作者語(yǔ)言幽默、層次清晰，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，突出了魏老師的人物形象。不過(guò)她總愛(ài)替別人操心，遇見(jiàn)誰(shuí)做什么事，她都嘮叨個(gè)不停，我們很煩奶奶的嘮叨。”記得有一年的大年三十，我們回到老家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)了奶奶拄著拐杖站在門口等我們。對(duì)了，油放了沒(méi)有？味精呢？鹽多放點(diǎn)才好吃，多放點(diǎn)蔥末和肉，我孫女愛(ài)吃！哎呀！刀要捏緊，左手不要伸過(guò)來(lái)，從左到右挨著切，然后橫著切……”爸爸不耐煩地說(shuō)：“媽，行了，我都知道了，您先去旁邊坐會(huì)兒，行嗎？做完給您吃。哇！餃子里滿滿的都是愛(ài)。結(jié)尾照應(yīng)前文。爸爸媽媽就讓我今天睡到自然醒?！边€是沒(méi)人答應(yīng)。在它旁邊放著一瓶雙黃連，雙黃連瓶子上還擺著一支水筆。害怕和好奇驅(qū)使我又壯著膽子走到了茶幾旁。我又連忙跑回客廳，剛到客廳，突然聽(tīng)到廚房里傳來(lái)“叮當(dāng)”一聲響，像是什么東西掉在地上了。一看，原來(lái)是我慌亂之中沒(méi)放好盤子，它掉在地上了。心理描寫再次突顯自己的害怕。因病獨(dú)自在家沒(méi)人陪伴，心生懼怕初見(jiàn)雙黃連，心里更害怕找吸管，聽(tīng)聲響，嚇得魂飛魄散姥姥到來(lái)，不再害怕小作者把自己一人在家心驚膽戰(zhàn)的經(jīng)歷寫得細(xì)膩真實(shí)，具體生動(dòng)。①巴魯赫③約翰無(wú)限的“未來(lái)”，都以“現(xiàn)在”為淵源?，F(xiàn)在我們所做的一切，都在不知不覺(jué)中成了過(guò)去，而過(guò)去無(wú)法挽回?？晌覀冸y道不清楚嗎？時(shí)間絕不會(huì)返回！我們真的覺(jué)得回憶中的自己是不朽的永存嗎？一切都過(guò)去了，都靜止在原地。真想抓住自己的思緒，讓它停留在現(xiàn)在不在徘徊。哲學(xué)家令弟子去撿一束最豐碩的麥穗，但一畦麥田只可走一遍，不能回頭。當(dāng)你因?yàn)楝F(xiàn)在堆積了太多事務(wù)而應(yīng)接不暇，你就失去了做好迎接未來(lái)的機(jī)會(huì)。你連未來(lái)的目標(biāo)都沒(méi)有立下，當(dāng)它變成現(xiàn)在時(shí)，你難道不會(huì)不知所措？難道會(huì)有如神助地抓住機(jī)遇？我們應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)在做好的同時(shí)，做好迎接未來(lái)的準(zhǔn)備。本題是材料作文，本題是由多則材料組合而成的，在審題立意時(shí)，要找出多則材料的契合點(diǎn)。斯賓諾沙是荷蘭哲學(xué)家，他的話強(qiáng)調(diào)了研究過(guò)去的重要性；阿爾貝寫作時(shí)，可以用這四則材料中任意一個(gè)觀點(diǎn)作為作文的中心論點(diǎn)，然后將這四則材料有機(jī)關(guān)聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行深入細(xì)致地分析。孩子的笑容總是充滿了童話的色彩。我們懷揣著追逐的夢(mèng)想，我們執(zhí)著，堅(jiān)持，追逐。我們那讓人匪夷所思的執(zhí)著，也許就是青春里，燃燒的熱情，點(diǎn)燃的生命。因?yàn)槲覀儾恍傅膱?jiān)持，執(zhí)著追逐著。首先從材料中確定立意，給文章擬一個(gè)明確的題目。聯(lián)想和思考，寫成散文比較適合?！军c(diǎn)睛】多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。（2）相反型這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。（4）遞進(jìn)型這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。④“小時(shí)代”是一種錯(cuò)覺(jué)和誤判。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。戴教授的祝愿很簡(jiǎn)短，簡(jiǎn)短到我還來(lái)不及