【正文】 容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。 烘托人物性格、心理。 暗示時代背景。A、人物描寫及其作用167。七、記敘文的人稱及其作用：第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離；第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多；第三人稱，是以“他”敘事。歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進行的，或者是同步進行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進而形諸文字而已。170。176。170。176。簡單說就是合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。3）按感情的變化劃分167。做詞語賞析類試題時九、記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。做題步驟是（1）看清題干要求，鎖定詞語。的印象、啟示，道理等?！痹诰唧w的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進行闡發(fā)或使之具體化等。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成…，與事實不符。167。解題方法：文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。3 從語言風(fēng)格上（豪放、婉約……）167。具體如下一句話在文中的作用：文首：內(nèi)容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文）文末：內(nèi)容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛、）結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)完整。重點語句和關(guān)鍵詞語的作用167。167。②描寫、議論、抒情的句子；167。插敘：補充內(nèi)容，豐富情節(jié)。167。如：《驛路梨花》，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。如：《背影》“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。⑤“我”的所見所聞所感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。①文章的標(biāo)題167。167。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)167。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文167。167。把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？二、記敘線索：167。掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。2．沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點。（4）、段不離文。（3）、句不離段。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。（1）、字不離詞。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的?！睙o論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法？文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種？（3分）答案是：3種。它需要在長期的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養(yǎng)對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學(xué)習(xí)語文的嶄新境界。五組織語言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。三從文章中直接提取信息。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。常用閱讀理解答題方法一般可以概括為下列六個步驟：?看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；? 抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；? 理行文線索，分清段落層次；? 辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點；? 挖中心思想，理解作品意義；? 析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。 ⒎閱讀和作文一樣，是語文綜合知識的運用，要上去，語文的綜合素質(zhì)就一定要提高。有哪些好的句子。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。這在文言文中是常見的。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。 在閱讀中還要注意的一點就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。 句子的含義也可以從上下文找跟該句有關(guān)的內(nèi)容，這樣有助于你理解這個句子，因為要你解釋的句子一般是關(guān)鍵句，肯定要聯(lián)系上下文，不能脫離文章來回答。所以得注意前后文的聯(lián)系，這段提到的這個問題也許答案就在下一段。由于任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，準(zhǔn)確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關(guān)鍵。 （2）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學(xué)，也包括社會科學(xué)。要歸納全文中心，要概括段意；要分析段與段的聯(lián)系，也需要概括段意。 對論證的考查，除了作結(jié)構(gòu)層次分析外，主要集中在兩個方面：一是論點和論證之間的邏輯關(guān)系；二是段與段之間、句與句之間的邏輯關(guān)系。 在2004年復(fù)習(xí)記敘文閱讀時，要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求、人稱和順序；分析對外貌、語言、動作、心理的描寫，來把握人物的性格特點；理解環(huán)境描寫的作用；體會語言的生動性、形象性；理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用；理解文章詳略與表達中心的關(guān)系；能歸納文章的中心意思。 記敘文閱讀 （1）在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界等貼切。 五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。 三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種： ①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點； ②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點； ③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)做對比，在對比中證明論點； ④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。 二、分析論據(jù)論據(jù)是被論點統(tǒng)率，為論點服務(wù)的。論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。 借物喻人：描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。 對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。 象征：通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。 ⑥引用增強語言說服力。 ②擬人把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。 六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。 小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。 四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。 議論文三要素：論點、 論據(jù)、 論證。 例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。 例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。 例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。 情節(jié)：主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。 第二部分 三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。 二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。感情(文章的社會價值,意義,作用等) 初中語文基礎(chǔ)知識點歸納第一部分 二種常見敘事線索：物線、情線。中心事件 :標(biāo)題。人物。提示線索 : :點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 :開篇點題,奠定全文的感情基調(diào)。比較閱讀理解。（5）還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比（1）比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味：二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受：三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。文章表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、僧惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。當(dāng)然在回答所有問題之前，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該把閱讀文章認(rèn)真仔細的看一遍。例如題目問「為什么」就要找原因，題目問「怎樣」就只要答經(jīng)過。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等；對比：強調(diào)了……突出了……反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說二十四、其他：（閱讀理解的應(yīng)試技巧）（一）某句話在文中的作用：文首：開篇點題：渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……形容詞：不行，因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間＋地點）＋人＋事。審題要認(rèn)真，避免答多。有些問題的答案不能在文章中找到，如修辭技巧或文章表達的信息等，應(yīng)冷靜分析文章內(nèi)容和作者意見，間接找出答案．初中閱讀理解主要題型綜觀卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。（4）排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；提高表達效果。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達出來。揭示主題。第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制 :實物。地點變換。形式(寫作方法,語言特色,修辭)。 二種說明語言：平實、生動。 二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、 道理論據(jù)。） 人物：主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā⒔嵌瓤坍嬋宋镄蜗?，反映人物思想性格的閱讀技巧。 發(fā)展：刻畫人物，反映性格。 結(jié)局：深化主題，留下思考。 例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。 例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。 語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。 句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。 引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出⑤特殊含義 破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進 第五部分 六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要 記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 第七部分 八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句 八種常用修辭方法： ①比喻使語言形象生動，增加語言色彩。 ⑤對偶使語言簡練工整。 十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、 揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。 例：《白楊禮贊》 開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。 例：《從百草園到三味書屋》