【正文】 在燦爛中”？答案：（2）麗的彩虹來象征、贊美斑羚的不惜犧牲自己生命，保全種群的團體精神。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。我沒想到，在面臨種族滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機會。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調換位置。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。（2分）2．“捅馬蜂窩”這個詞語，我們在日常生活中也常常用到，它的意思是_______________（2分）3．讀文章第一段，有似曾相識之感，它與課文《_______________》中描寫的無憂無慮的童年生活十分相似。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經筑成了。這一年，我經常站在爺爺的后院里，始終沒有等來一只馬蜂。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。它要是蜇了你，自己也就死了。仔細瞧，噢，原來是死的。這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那 些馬蜂還守在小門口等著我。當夜，我發(fā)了高燒。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望?！霸趺床恍校款^上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。這里，最壯觀的要6以老斑羚的生命為代價。7（1）震驚：8（2）力不從心：9文段中概括描寫斑羚飛渡的句子是哪能句？10“山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。它們甘心用生命為下一代開辟一條生存的道路。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。）品味詞語：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。、第三章 閱讀理解之理解問題類型：注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。它們甘心用生命為下一代開辟一條生存的道路。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。1．文段是圍繞哪句話寫作的？2. 文段抒發(fā)了什么感情？答案：1在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。到捷克站，長城站的管理員說給老頭來點實的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。他是捷克站站長，一所大學的教授。我們走進南極那天，從“大力神”運輸機上下來的還有一個須發(fā)花白的外國老頭兒，和我們一起到了長城站。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風度。這叢地衣高約四五厘米，算來有幾千高壽。這份美麗來自頑強。于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。轉年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺的窗檐下，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風吹著它，輕輕顫動，好似活了一般?！薄澳撬陕镞€要蜇我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當然不肯饒你。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。過了些天，驚恐稍定，我去爺爺的屋子，他不在，隔窗看見他站在當院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。那多有趣!當我給這個 淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊 通往后院的小門口?！蹦棠谭瘩g道。屬爺爺窗檐下 的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。示例一：捅馬蜂窩馮驥才爺爺的后院雖小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》⑷通過結構分析歸納中心意思。（二）歸納中心意思歸納中心意思的方法⑴抓題目。而為了讓孩子健康成長，媽媽更是煞費苦心，用自己獨特的方式，讓智力低下的兒子能夠懂得遠離和逃避傷害。這就是一個媽媽對兒子最起碼的要求?！拔以谙耄词箤碚娴挠幸惶?，兒子走失了，再也回不來，他也不會因為闖紅燈而被汽車撞傷。比如，飲水機和浴室里的熱水器調節(jié)閥，熱水的那一端被涂成紅色，而冷水的一端則涂成綠色；冰箱里，熟食那一格涂成綠色，不能吃的那一格涂成紅色；家中的接線板和低矮的線路，甚至連電源總閘、菜刀柄以及家中一切不可觸碰的物體也都涂成了紅色，其他安全的、可以觸碰的物體則涂成了綠色。聽的次數多了，我感覺這不是男孩隨口亂答的。男孩的媽媽我見過，30歲不到，魚尾紋卻早早地爬上了她的眼角，頭上的白發(fā)也依稀可見。示例3：母愛的顏色剛搬到這個小區(qū)時，我經?？吹揭粋€5歲左右的男孩，目光呆滯，說話結結巴巴、語無倫次。彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。最后傷心巖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技術，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。2文段表面寫什么？實際上寫什么？抒發(fā)了什么感情？答：這篇文章表面寫小院，世界上寫母親，抒發(fā)了對母親的感激、懷念、熱愛的感情。小院南側有幾棵香椿樹，那是母親趕廟會時從近百里的山里挖來的苗，三年便長得胳膊般粗細，并舉起一樹的葉子。母親過來了，她最知道我的心思，便（）了小凳，（）到我的跟前，東南西北地比劃，仿佛一切智慧的東西都從那粗布裹著的胸口倒出，就像放飛了一只鴿子，攜我振奮起來。小院，是母親精心編織的花藍。母親每天早早起來，將院子一遍一遍地掃干凈，不允許我們扔下一片紙屑，一根柴棍。5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。下面，我們就來每個步驟進行分析和學習。（從語言表達、修辭手法、思想情感等方面任選一角度。請從文中摘抄一個你最喜歡的句子并加以品析。(4分)【理解】①有時，心情發(fā)霉，百事無心。她們臉上的笑意，是我心情永遠的釉彩。這時，背上的重壓、心里的焦躁，全都像被扎了一針的氣球，慢慢地消了。烘出一個好蛋糕，絕對不是一加一等于二那般的直截了當。次日，立刻將家中24針的老打印機換成操作無聲的激光機；但是，夜半烘焙蛋糕的老習慣卻改不掉，老實說，也不想改。②酒酣耳熱之際，夫妻倆忽然以半開玩笑的口吻說道：“這番遠去，最懷念你家兩樣東西，我們擔心，少了它們，可能短期內睡不著覺。2．辨識文體，根據文體知識作答；答題應有條理、書寫規(guī)范。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）三 答案來源：A．采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞）。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]第二遍：審清題意，回讀原文。部編七年級初中語文閱讀理解答題技巧 (1)一、整體感知、快速閱讀的技巧：（1）瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。二 步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。根據答題要求，加工改造，概括提煉。友情提示：1．注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。兩年前移居澳洲，臨走之際，我“敝帚自珍”地在家做了幾道菜，為他們餞行。”頓了頓，又說，“不過，有時，也挺懊惱的，夜半被那誘人的香味侵襲，醒來之后，只聞其香，不見其形，怔怔忡忡，數多少綿羊去你家把蛋糕銜過來哪！”⑤聽懂了話中之話，哈哈大笑之余，從善如流。坐立難安之際，索性撇下多如螻蟻的瑣事，一頭鉆進廚房，專心致志地烘蛋糕。隨著面糊的膨脹，那種讓人口舌生津的香氣，像泛濫的洪水，在夜半無人私語時，放肆地流滿了天和地。⑧許多時候，心情發(fā)亮，我便抱著“獨樂不如眾樂樂”的心態(tài)，烘焙各式蛋糕，分送親戚、朋友、鄰居、同事。(2分)【概括】指出句中加點字在文中的含義。(4分) 【分析】文章行文流暢，語言出彩。請從文中摘抄一個你最喜歡的句子并加以品析。（情感）作者是借“烘蛋糕”來“烘焙心情”的，請聯系自己的生活實際，談談你是如何‘“烘焙心情”的？(3分) 【體驗】可見，所有的閱讀理解都能歸納為四個大的問題：概括、分析、理解、體驗。通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了“我”的心靈。我家的小院在村的正中。得之不易，母親便格外地寵它，愛它：冬天埋下一截葡萄枝條，春天里長起來了，嫩嫩的葉，像一只剛出殼的雛鳥，昂著頭，望著這新鮮的世界；春天種下一行豆，夏天里蔓爬上土墻，花便密密地排成隊兒，立了起來。天長日久，我在外面受了氣，便獨自坐在院子的石頭上發(fā)呆。什么姑家婆、王老六，什么堤埂神、楊柳女，這些故事總如鉤子一般地勾著我，讓我至今忘不了。慢慢地，小院成了大伙的小院了。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。它們甘心用生命為下一代開辟一條生存的道路。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。答：描寫斑羚飛渡山間的過程。從此男孩只好和媽媽相依為命。閑來無事的時候，我們總是會逗男孩玩：“媽媽好嗎？”男孩先是一個勁傻笑，然后口齒不清地說“媽媽是綠色的！”每次這樣逗他玩，他都會說媽媽是綠色的。一進門，我驚呆了：室內許多地方，甚至連電器的開關，都被涂上了紅、綠兩種顏色。“可是，為什么一定要選擇綠色呢？”我們繼續(xù)問。不期待兒子長成參天大樹，但最起碼讓兒子的生命之樹充滿綠色，不會枯萎。原來，在小男孩的心目中，綠色代表著安全，同時，也代表著媽媽的無限關愛。1 簡潔的語言概括文章的主要內容答案：一位媽媽為使分辨能力不強的兒子安全地生活，把家中的每一種電器開關都涂上了紅綠兩種顏色，演繹了母愛的匠心。例如《一面》⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《風箏》概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質)， 抒發(fā)了作者的 ……的感情。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。這里，最壯觀的要“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。當夜，我發(fā)了高燒。這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那 些馬蜂還守在小門口等著我。仔細瞧，噢，原來是死的。它要是蜇了你，自己也就死了。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。這一年，我經常站在爺爺的后院里，始終沒有等來一只馬蜂。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經筑成了。（2分）答：________________________________________________________________________答案：人應該與一切有生命的事物和睦相處，不要做傷害它們的事情示例二：在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。我真想采一叢作紀念，但馬上為這個念頭而自責，因為科考隊員告訴過我“它每生長一毫米，需要一百年。一位女考察隊員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里?！边@份美麗來自奉獻。后來，我們訪問捷克站，才對他肅然起敬。我們到別的站訪問，帶的禮物是長城掛毯。在這樣一個苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標，路標以內不準踐踏，因為那里長滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會停止生長二十年！在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預支著自己的生命，用來證明人對自然可以減少索取，演算著人對自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學精神。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調換位置。我沒想到，在面臨種族滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機會。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。4文段抒發(fā)了什么感情？