【正文】 至痛苦，但一無期待的人更是如同沉入了無聊的深淵。所以，有這樣一句直指人心的話：等待是人生最初的蒼老。因此，等待是混合了興奮與無聊的一種復(fù)雜的心境。不是所有的等待都會(huì)有結(jié)果，不是每一種期望都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所以等待的滋味往往并不好受。原野在寂寞里等待著詹姆斯有人在“等”中枝葉干枯，有人在“等”中成了一棵常青藤。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”就有幾個(gè)審視角度。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意?！军c(diǎn)睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。由此可以立意：“不要自暴自棄”“破罐破摔要不得”“過而能改誠可貴”“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”“偶一失足不掩大德”等。王廷相用轎夫的事，告誡新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進(jìn)污泥濁水，受到污染，由此可以立意：“要防微杜漸”“謹(jǐn)防走錯(cuò)第一步”“謹(jǐn)防失足泥水中”“要善始善終”“始終潔身自好難能可貴”“一步不慎影響終身”“一失足成千古恨”“提高警惕常備不懈”。王廷相作為都察院長官，對(duì)新御史們講轎夫的事，不是隨便講講逸聞趣事，而是有其用意的；新御史也心領(lǐng)神會(huì)，所以說出“終身不敢忘”的話。整體上看，說的是都察院長王廷相對(duì)新御史們說事，新御史心領(lǐng)神會(huì)；局部看，是轎夫的事。材料作文是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。事事虎頭蛇尾，只能像龜兔賽跑中那只自大的兔子，把目標(biāo)埋葬在松懈之中。對(duì)人生中大大小小的事情，人們常常都會(huì)在開始不久就厭倦、松懈，失去持之以恒的魄力，便半途而廢。然而這些“神童”卻通常在名滿天下后忽然變得無聲無息，一如仲永；沒有當(dāng)上科學(xué)家，沒有最終的功成名就，只是帶著昔日的名譽(yù)悄然沉沒。人要在不懈的學(xué)習(xí)中成長，天生的才智并不能主導(dǎo)人的一生。雜交水稻之父研制出舉世聞名的超級(jí)水稻?！薄敬鸢浮可平K如始百川奔流到海從未停息，日月東起西落運(yùn)轉(zhuǎn)不倦，蜜蜂辛勤采蜜始終如一；是大自然的善始善終，才讓這世界充滿了光明與活力。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。但是有一點(diǎn)必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。他們不畏懼世俗的眼光，不畏懼生與死、名與義，正是因?yàn)樗麄儓?jiān)定著自己的使命，堅(jiān)守著生命的本真合義!作為青年，目光如炬處當(dāng)是那一份初心，那一份理智，那一份信仰，不為繁華易素心，不因外物遮心神，我們終究應(yīng)當(dāng)向著云瑞，向著最純真最簡(jiǎn)單的自我奔跑，拋開外物之雜，遵從心底最初的聲音。價(jià)值并不僅僅是囊中之物，背上之榮，它們難于用世俗衡量計(jì)算。人生在世，為眾多繁蕪探尋，也為世人的枷索束縛本真，我們或龜縮于角落喘息，或拼搏于時(shí)代浪潮中，或被貼上標(biāo)簽，推向模式化的機(jī)器。行文結(jié)構(gòu)：先給文章確定一個(gè)表示或者隱含觀點(diǎn)的題目，比如本題，確定標(biāo)題“價(jià)值尋覓，取舍有度”，結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出論點(diǎn)“人生追求應(yīng)有大格局之智慧”。家境不好的吳永寧在這樣的大環(huán)境下，目的就是要賺錢，在各種挫折下發(fā)現(xiàn)了自己有一項(xiàng)迎合當(dāng)今社會(huì)追求冒險(xiǎn)和尋求刺激的心理的技能——極限運(yùn)動(dòng)，而且這個(gè)可以為他帶來相當(dāng)?shù)氖杖耄谑亲呱线@條不歸路。各個(gè)人有不同的境遇和選擇，“苔花如米子，也學(xué)牡丹開”，小如清潔工、外賣小哥，大如國家領(lǐng)導(dǎo)人、首席科學(xué)家，各有各的價(jià)值。材料主要講徐卓、吳永寧、劉代旭等人物的事跡?！焙纹湫湃唬∫晕嶙杂芍?，奉獻(xiàn)于家國，奉獻(xiàn)于科學(xué)，何往而不利？正如陳寅恪所說：“共三光而永光。所以，要把青年人的精神提振起來，要樹立正確的、積極的人生價(jià)值取向。青年人，首要為自由的精神而燃燒！毛澤東說：“世界終究是你們的。試問：我如何燃燒自己？我燃燒為了什么？答曰：為自由的思想而燃燒，為實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值而燃燒！青年人，追求人生價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)。③不得少于800字。2019年，獨(dú)生子劉代旭把生命永遠(yuǎn)定格在涼山木里縣森林里；而在這場(chǎng)火災(zāi)中，共有27名森林消防隊(duì)員犧牲，其中大多數(shù)是20歲左右的年輕人。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。在把自己學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的同時(shí)，多去社會(huì)上走走，了解我們的國家，我覺得我們?cè)陂e暇的時(shí)候，旅游的時(shí)候不僅僅是去玩的，而是懷著一顆心，去感受周邊事物，要將所學(xué)致力于所需，因?yàn)閷W(xué)以致用才是我們應(yīng)該追求的，而社會(huì)就是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的地方，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。參與“蛟龍?zhí)枴鄙顫撟鳂I(yè)共計(jì)50次，最大下海深度達(dá)到7062米。（孟子）（2）以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。（5）窮達(dá)皆為國，“奮斗”薦軒轅。立意：（1）位卑亦憂國，奮斗以成謀復(fù)興。紀(jì)念五四，當(dāng)代青年要大有作為，2019年，我希望自己的青春之光閃耀奮斗之路，我希望用勤勞收獲滿滿的幸福。2019，做一個(gè)有壯志、有擔(dān)當(dāng)之青年，我和祖國一起出發(fā)！也許，我們的祖國還有種種不足。我雖不能先天下之憂而憂，但我也會(huì)心懷祖國，努力學(xué)習(xí)，為他人、為國家奉獻(xiàn)自己的價(jià)值。所以，當(dāng)我們考試失利，創(chuàng)業(yè)失敗，科研挫折之時(shí)，無須怨天，更無須尤人，“行有不得者，皆反求諸己”，這只能說明我們更需奮斗，唯有自強(qiáng)，唯有自新，唯有自立，方能走出人生新天地，活出炫彩人生。我們的幸福生活需要有多少人的無私奉獻(xiàn)？我們能坐在教室里學(xué)習(xí)，是因?yàn)橛邪职謰寢尩呢?fù)重前行，他們?cè)诠S里、工地上揮汗如雨；有老師的無私奉獻(xiàn)，他們披星戴月，忘我工作……明天的我們，也會(huì)出現(xiàn)在各行各業(yè)、各條戰(zhàn)線，那么，作為當(dāng)代青年，我們?cè)摦?dāng)何為呢？一曰反求諸己：做好自己，奮斗為樂。為小家，也是為大家，更是為國家。(2)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(1)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。4．從辨明關(guān)系入手。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。文章可以采取散文化結(jié)構(gòu)方式，也可以采用“提出問題——分析問題——解決問題”這種典型的立論式文章結(jié)構(gòu)。作文開頭可以從材料中引出論題，提出中心論點(diǎn)。 ，隱歸田園，看花開花落。 ——華茲華斯，人只有在不斷地追求中才會(huì)感到持久的幸福和滿足。立意角度：人要有精神追求。只要符合材料的內(nèi)容含義，選好一個(gè)角度立意即可。在成功與失敗中感悟，在信仰與做人中成就。對(duì)于許許多多的人可能看到靜靜地離開這個(gè)世界也沒有想過這個(gè)問題。感受生活就像做惡夢(mèng)那樣可怕，人人都想逃避現(xiàn)實(shí)，尋找一片屬于自己的天空，尋找自己心目中的那個(gè)美好的境界。一個(gè)人從一出生就如乘上一列勻速行進(jìn)的列車，到死之前不會(huì)有一個(gè)站臺(tái)讓你可以歇足或者一條彎路讓你可以延長自身的生命，我們唯一可以和生命的長度抗恒的就是盡力地拓展我們生命的寬度。紅塵若網(wǎng)，俗緣難了，我們?cè)交钤接X得無以自拔；名利交織，物欲橫流，我們?cè)阶咴礁械截?fù)擔(dān)加重。【答案】【例文】人活著，一定要有追求一個(gè)人的生命有長有短，一個(gè)人的生活有甜有酸，一個(gè)人的愛情有深有淺，一個(gè)人的快樂有濃有淡。就算生活再忙碌辛苦，也阻擋不了他追求文化和精神的腳步。 吹六、看，那個(gè)泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飛起來了！瞧，這個(gè)泡泡的顏色多美麗呀！一個(gè)大泡泡分成兩個(gè)小泡泡了，多可愛呀！……閱讀下面的材料，按要求作文。參考答案：一、 zh224。 五、重點(diǎn)段落品析。o 三、讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語，寫句子。nɡ t242。皂z224。不過有可能正是因?yàn)槟嵌虝旱拿利?，才使人們認(rèn)為這淘氣、可愛的小泡泡是多么的美好。一群五顏六色的泡泡從槍口吹出來。我想像你們一樣，在風(fēng)兒的翅膀上舞動(dòng)，在蝴蝶的芳香中歌唱。 第五種配方的膠水、水、洗滌靈、洗手液，比例是1：4：2：2。【與文章相關(guān)的資料介紹】肥皂泡的配方：做泡泡水有好幾種方法，比如肥皂沫、洗潔精、洗衣粉， 用這些材料加水都可以制成泡泡水， 但是這樣做出來的泡泡水，效果各有不同，用洗潔精配出來的，泡泡小但很多； 另外兩種吹出來的泡泡雖然大，但數(shù)量少。她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”?！咀髡呓榻B】冰心（1900～1999）：現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。不足之處：在老師范讀時(shí)，讓學(xué)生閉目體會(huì)吹泡泡的狀態(tài)，將會(huì)更加深刻地理解課文內(nèi)容。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會(huì)意境，通過讓學(xué)生讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。為此，本課的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂自由的情境，拉近學(xué)生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】 20肥皂泡　】課堂小結(jié)及拓展延伸（想想這些輕清亮麗的小球，還可能有哪些美麗的去處呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課件，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力?！? “屏住呼吸”誰來表演一下這個(gè)動(dòng)作？說一說大家為什么要屏住呼吸？（交流） ，多開心，多快樂呀！　 所以冰心奶奶說（回扣中心句） （課件出示20），生齊讀。 引讀“若是扇得好……”（課件出示18） （老師也想美美地讀一讀這四散紛飛的小泡，你們閉上眼睛想象畫面好嗎？說一說你仿佛看到了什么？） 引讀“要是吹得太大了，扇得太急了……”（課件出示19） （引導(dǎo)：“顫巍巍”要讀得顫一些，跟老師來讀?！睘槭裁凑f“五色的浮光”，指哪五色？（板書：五色浮光 輕清透明 ）通過查資料，我們知道：（課件出示16）“當(dāng)太陽光照射到泡泡上時(shí)會(huì)發(fā)生折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面發(fā)生了衍射。 ）埋上土,（ ）挖一個(gè)坑,（（連接詞：然后 再） ：你還能想到哪些像這樣的詞？（先、接著、最后 ） （交流、評(píng)價(jià)34名同學(xué)） ，我們也來試一試。（板書：輕悠悠） 男生讀、女生讀 ：吹肥皂泡有意思嗎？難怪冰心奶奶說（回扣中心句） （課件出示12），生齊讀。” 。（板書課題）（板書：肥皂泡）“最愛”有多愛？讀出你的感受?！啃抡n教學(xué)（教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（教學(xué)目標(biāo)，想象吹肥皂泡的情景?！　”疚膶哟尉唬}絡(luò)清晰：本文是按“吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受肥皂泡的樂趣”順序?qū)懙摹?板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】 　 20 肥皂泡　　吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受肥皂泡的樂趣教學(xué)反思成功之處：1．激活學(xué)生情感，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（（板書：吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受肥皂泡的樂趣） ：文章通俗易懂，用詞準(zhǔn)確、精美，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章?！　、陬澪∥。赫痤澏鴦?dòng)作不準(zhǔn)確的樣子?！袄取薄氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意里面是個(gè)“郎”字。 你是如何識(shí)記這些字的？（1） 形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：廊 碗 透 嬌 （2）熟字比較。 注意讀準(zhǔn)：翹舌音“若 顫”，前鼻音“巔”，后鼻音“廊 嬰”等。要求：（課件出示3：出示要求）（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形?！啃抡n教學(xué)（教具準(zhǔn)備課件。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)吹肥皂泡的樂趣以及作者的情感。課型講讀課文 課題肥皂泡過程與方法：；　　，提高學(xué)生的語文綜合能力。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“廊、若”等9個(gè)生字，包括一個(gè)多音字“和”，會(huì)寫“皂、廊”等12個(gè)生字，正確讀寫“肥皂 廊子 透明 嬌軟”等詞語； 、流利地朗讀課文。（板書：肥皂泡）讓我們一起和作者吹泡泡，感受其中的樂趣吧！【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生生活，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 。　　 3．檢查自讀情況：　?。?）出示詞語：（課件出示4：出示詞語）　 廊子 若是 嬌軟 脆薄 顫巍巍 山巔 嬰兒 　?。?）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。（2）學(xué)生寫生字。，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如，（課件出示6：出示詞語解釋）　　①和弄和弄：攪拌。三、再讀課文，理清順序。　　3．交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，本文按“吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受肥皂泡的樂趣”順序?qū)懙?。】【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，理解詞語，整體感知，理清課文的敘述順序，梳理文章脈絡(luò)，為下一節(jié)課的閱讀理解打下基礎(chǔ)?！　?．理清文章脈絡(luò)，整體把握課文。第二課時(shí) 課件?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。）。到底是怎么做的呢？（板書：做）（課件出示10）“方法是把用剩的碎肥皂放在一個(gè)小木碗里，加上點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它融化。”（師范讀） 強(qiáng)調(diào)“軟悠悠”，跟著老師來讀。 引導(dǎo)學(xué)生找到連接詞“然后”、“再”（課件變紅這兩個(gè)詞） ：這兩個(gè)詞有個(gè)名字叫“連接詞”。 、評(píng)價(jià)12.（課件出示15）“這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。