【正文】 歲”說一句話，從而理解這句詩的意思是：一年當中，草茂盛一次，干枯一次。(1)教師示范讀，再指名讀。(1)借助拼音自讀古詩。2．了解《筍芽兒》的內容，感受春光的美好。六、梳理板書語文園地一________的天空　________的陽光________的田野　________的微風________的柳條　________的草坪　　底原處遞第二課時一、課時目標1．背誦古詩，初步理解古詩。(引導學生說出“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字)3．讓學生跟隨老師一起書空，注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。③種子睡在什么樣的泥土里？種子/睡在/松軟的/泥土里。出示句子：種子睡在松軟的泥土里。草坪上的小草綠油油的，低著頭在說悄悄話呢！粗壯的大樹伸出結實的手臂，將一樹的新葉攬入懷中，給自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。(6)指導學生用一句話說出自己在春天的感受。(2)學生自己填空。6．“開火車”讀。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來看一張公園導覽圖，在圖上你能找到哪些地方？2．播放課件：公園導覽圖，重點呈現以下地方，供學生指認。二、重點難點重點識字寫字；補充詞語。學生：搜集白居易的相關資料。2．讓學生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。3．了解句子的基本組成部分。2．運用圖文結合的方式引導學生感受春天的美好?！拔覑坶喿x”為學生提供了一篇關于春天的美文《筍芽兒》，豐富了學生的閱讀。“識字加油站”為學生提供了一個公園的場景，要求學生認識10個生字。緊接著，再出示諺語，引導學生體會“好言”和“惡語”帶給人的不同感受。下課后我對老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是因為起晚了，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我。3．分組匯報交流，全班評價。①媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。所以，同學們，當我們在說話的時候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。第一組中的兩個句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號，第二句句末是句號。而一句不合時宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴寒。好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。就算他媽媽還是覺得分數低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實拿了第一名，還會嘉獎一番呢。這個小孩真倒霉，不過也怪他不會說話，如果他換個次序，一進門先跟媽媽說：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個人及格。有一個小孩放學了，一進門跟媽媽說：“今天我們考試了。難點在具體的語境中，注意說話的語氣，要讓聽的人舒服。教學目標【知識與技能】指導學生學會使用恰當的語氣說話，說話的語氣不能太生硬，避免使用命令的語氣。n因此，教師在教學這個口語交際時，要引導學生學會說話，學會用不同的語氣說話。我抓住鄧小平爺爺植樹的經過這段文字中的重點句子和詞語，運用多媒體呈現，讓學生用“△”標出鄧小平爺爺植樹的動作，讓學生在朗讀中理解課文，從中感受到鄧小平爺爺的美好心愿?！彼脑捔钊穗y以忘懷。83歲高齡的他，“額頭已經滿是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在植樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。(1)鄧小平爺爺栽的柏樹為什么成了北京天壇公園一處美麗的風景？(樹長得茂盛、漂亮；它是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……)(2)帶著對鄧小平爺爺的尊敬與懷念讀第5自然段。4．指名讀第4自然段。”抓住“挑選”“小心”“揮鍬”等詞語進行品讀，從中可以看出鄧爺爺植樹的認真。(3)再讀讀這兩個自然段，想想鄧爺爺是怎樣的人，你是從哪些詞語中看出來的。思考：課文中哪幾個自然段是具體寫鄧爺爺植樹的情景的？2．齊讀第3自然段。三、復習導入1．認讀生字，把生字按結構分類。2．體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿。3．教師示范，重點指導“植、滿、息”。(學生向大家介紹識字方法)加一加(熟字加偏旁)：土＋云→壇木＋各→格換一換(熟字換偏旁)：住—注比一比(形近字比較)：休—體　鄧—雙五、再讀課文，了解大意1．教師范讀課文，學生思考：課文主要講了一件什么事？2．在課文中找出關鍵詞語，畫上橫線。2．分小組自學生字。板書課題，學生齊讀課題。難點朗讀課文，了解課文大意。學生：課前搜集鄧小平爺爺的資料及植樹節(jié)的相關知識。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿。學情分析植樹是學生參與過的一件事，所以學生學起這篇課文來一定會充滿興趣，與實際生活結合起來教學會更有意義。4　鄧小平爺爺植樹妙析教材“1979年，那是一個春天。七、教師總結同學們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你會從這幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！八、梳理板書開滿鮮花的小路美好的禮物：花籽→共享快樂九、教學感悟這是一則能夠引起學生思考而有所感悟的故事。3．教師重點指導書寫“堆、禮”。小組內同學看圖片講故事，不完整的可以請別的同學補充。五、演故事，講故事1．分角色朗讀課文，進行角色表演。4．學生自由發(fā)言，教師總結。3．指名讀課文。二、重點難點重點會寫9個生字，分角色朗讀課文。“多美?。　薄罢婷腊?！”要讀出贊嘆的語氣。五、再讀課文，感悟體會1．請同學們輕聲讀第1～3自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個包裹？你認為包裹里面會是什么？(指名說)2．鼴鼠先生會找誰為自己辨認包裹中的東西呢？請大家與同桌一起讀第5自然段，從文中找出答案吧?！T前開著一大片五顏六色的鮮花?！鞍　笔且粋€多音字，在本課讀第四聲，它還有“ā、225。2．認讀生字。難點讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。學生：預習新課?！厩楦小B(tài)度與價值觀】體會快樂像花籽，會感染所有人；感受與人共享快樂的幸福?？勺寣W生通過分角色朗讀課文，體會故事中主人公的快樂。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去年長頸鹿大叔寄給他的是花籽。3．學生練習書寫，教師巡視、指導。2．重點指導以下幾個字。(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學生回答?！拔覀儭盻_________了春天。5．學習課文的第8自然段。(3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。4．學習課文的第4～7自然段。(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。(語氣：高興、歡迎、激動。2．誰對春天又有新的發(fā)現？請告訴大家。2．有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。七、梳理板書第二課時一、課時目標1．會寫9個生字。注意尊重學生的個性理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，適時板書：小草　野花　嫩芽　小溪　柳枝風箏　喜鵲　杜鵑　桃花　杏花六、讀文想象，拓展延伸1．齊讀課文。(4)教師解答剩余問題。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要給予幫助和鼓勵)2．學生邊讀邊思考，提出不懂的問題。5．出示詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。三、談話導入同學們，我們常說春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)四、讀課文，識記生字1．請同學們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。難點體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現、觀察的習慣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。在一年半的語文學習后，他們已經能夠說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學習本課的有利因素。此外，我還根據合作互動的原則，改變單純的師生交往的形式，通過小組合作、生生交流等環(huán)節(jié)，為學生提供暢所欲言、各抒己見的空間。七、梳理板書　詠　柳碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳?！熬G”的筆順要多次書空，讓學生記牢，寫的時候不要把右下部寫成“水”。(教師巡視、指導、啟發(fā)學生開闊思路)3．分組展示。五、分組活動，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現這首古詩，告訴老師，好嗎？(學生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。(2)學生自讀。2．合作學習第4句。出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。6．欣賞配樂朗讀，學生感受古詩的節(jié)奏。三、導入新課，初感詩境1．課前齊唱歌曲《春天在哪里》。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》，背誦古詩《詠柳》。)4．教師范寫3個生字。1．看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。我相信這首古詩你們一定能背下來。6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第2句)(二)學習第4句。4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第2句)重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 “堤”的聲母是“d”，不是“t”。難點體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。課時安排2課時第一課時一、課時目標1．會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。難點1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景?！具^程與方法】1．讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯(lián)系生活實際識字。還可先引導學生依據插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。學情分析二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產生情感上的共鳴。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。3．《口語交際》要求學生注意說話的語氣，《語文園地》要求學生在形式多樣的活動中積累知識，提高語文素養(yǎng)?！豆旁姸住分芯幣帕恕洞寰印贰对伭?，這兩首詩都與春天有關，《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》這三篇課文用優(yōu)美的語言、生動的故事描繪了春天的足跡，激發(fā)學生發(fā)現、觀察、感受春天，懂得快樂要和大家共享，并可以初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。四篇課文分別是《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段，積累好詞佳句，熱愛春天，體會春天的美好。單元重、難點重點1．認識63個生字和1個多音字，會寫34個生字?！洞寰印访鑼懥嗽娙司幼≡卩l(xiāng)村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。教學建議學習本課，可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。重點難點重點有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。學生：準備彩筆及畫紙。二、重點難點重點正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)2．(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認讀生字)提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。 五、品悟古詩(一)學習第2句。3．你看到了什么？分組交流。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)6．你還有什么發(fā)現，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。七、指導書寫指導寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(學生自由發(fā)言，找到關鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長。八、梳理板書第二課時一、課時目標1．會認“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。難點領略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖)4．我們以前還學過一首古詩，叫《詠……》(學生答：《詠鵝》)，“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？(指名說)5．揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳樹的詩——《詠柳》。(自由讀、指名讀、齊讀)四、交流切磋，誦讀感悟1．指導學習第2句。教師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。多讀幾遍，讀出感情。3．小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛?。?．接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們感受到的意境描述出來。2．學生分組開始創(chuàng)作。六、指導書寫1．出示要寫的5個生字，學生觀察、討論：哪些字好記好寫？2．學生提出難寫、難記的字，教