【正文】 歲”說一句話，從而理解這句詩的意思是：一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。(1)教師示范讀，再指名讀。(1)借助拼音自讀古詩。2．了解《筍芽兒》的內(nèi)容，感受春光的美好。六、梳理板書語文園地一________的天空　________的陽光________的田野　________的微風(fēng)________的柳條　________的草坪　　底原處遞第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．背誦古詩，初步理解古詩。(引導(dǎo)學(xué)生說出“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字)3．讓學(xué)生跟隨老師一起書空，注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。③種子睡在什么樣的泥土里？種子/睡在/松軟的/泥土里。出示句子：種子睡在松軟的泥土里。草坪上的小草綠油油的，低著頭在說悄悄話呢！粗壯的大樹伸出結(jié)實(shí)的手臂，將一樹的新葉攬入懷中，給自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。(6)指導(dǎo)學(xué)生用一句話說出自己在春天的感受。(2)學(xué)生自己填空。6．“開火車”讀。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來看一張公園導(dǎo)覽圖，在圖上你能找到哪些地方？2．播放課件：公園導(dǎo)覽圖，重點(diǎn)呈現(xiàn)以下地方，供學(xué)生指認(rèn)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)字寫字；補(bǔ)充詞語。學(xué)生：搜集白居易的相關(guān)資料。2．讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。3．了解句子的基本組成部分。2．運(yùn)用圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。“我愛閱讀”為學(xué)生提供了一篇關(guān)于春天的美文《筍芽兒》，豐富了學(xué)生的閱讀?！白R(shí)字加油站”為學(xué)生提供了一個(gè)公園的場(chǎng)景，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。緊接著，再出示諺語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好言”和“惡語”帶給人的不同感受。下課后我對(duì)老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是因?yàn)槠鹜砹?，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我。3．分組匯報(bào)交流，全班評(píng)價(jià)。①媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。所以，同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谡f話的時(shí)候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。第一組中的兩個(gè)句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號(hào)，第二句句末是句號(hào)。而一句不合時(shí)宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴(yán)寒。好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。就算他媽媽還是覺得分?jǐn)?shù)低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實(shí)拿了第一名，還會(huì)嘉獎(jiǎng)一番呢。這個(gè)小孩真倒霉，不過也怪他不會(huì)說話，如果他換個(gè)次序，一進(jìn)門先跟媽媽說：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個(gè)人及格。有一個(gè)小孩放學(xué)了，一進(jìn)門跟媽媽說：“今天我們考試了。難點(diǎn)在具體的語境中，注意說話的語氣，要讓聽的人舒服。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話，說話的語氣不能太生硬，避免使用命令的語氣。n因此，教師在教學(xué)這個(gè)口語交際時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)用不同的語氣說話。我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過這段文字中的重點(diǎn)句子和詞語，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生用“△”標(biāo)出鄧小平爺爺植樹的動(dòng)作，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，從中感受到鄧小平爺爺?shù)拿篮眯脑浮！彼脑捔钊穗y以忘懷。83歲高齡的他，“額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在植樹，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來。(1)鄧小平爺爺栽的柏樹為什么成了北京天壇公園一處美麗的風(fēng)景？(樹長得茂盛、漂亮；它是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……)(2)帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。4．指名讀第4自然段?！弊プ　疤暨x”“小心”“揮鍬”等詞語進(jìn)行品讀，從中可以看出鄧爺爺植樹的認(rèn)真。(3)再讀讀這兩個(gè)自然段，想想鄧爺爺是怎樣的人，你是從哪些詞語中看出來的。思考：課文中哪幾個(gè)自然段是具體寫鄧爺爺植樹的情景的？2．齊讀第3自然段。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀生字，把生字按結(jié)構(gòu)分類。2．體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。3．教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“植、滿、息”。(學(xué)生向大家介紹識(shí)字方法)加一加(熟字加偏旁)：土＋云→壇木＋各→格換一換(熟字換偏旁)：住—注比一比(形近字比較)：休—體　鄧—雙五、再讀課文，了解大意1．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？2．在課文中找出關(guān)鍵詞語，畫上橫線。2．分小組自學(xué)生字。板書課題，學(xué)生齊讀課題。難點(diǎn)朗讀課文，了解課文大意。學(xué)生：課前搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及植樹節(jié)的相關(guān)知識(shí)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。學(xué)情分析植樹是學(xué)生參與過的一件事，所以學(xué)生學(xué)起這篇課文來一定會(huì)充滿興趣，與實(shí)際生活結(jié)合起來教學(xué)會(huì)更有意義。4　鄧小平爺爺植樹妙析教材“1979年，那是一個(gè)春天。七、教師總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧，相信你會(huì)從這幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！八、梳理板書開滿鮮花的小路美好的禮物：花籽→共享快樂九、教學(xué)感悟這是一則能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的故事。3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“堆、禮”。小組內(nèi)同學(xué)看圖片講故事，不完整的可以請(qǐng)別的同學(xué)補(bǔ)充。五、演故事，講故事1．分角色朗讀課文，進(jìn)行角色表演。4．學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。3．指名讀課文。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)寫9個(gè)生字，分角色朗讀課文?！岸嗝腊?！”“真美啊！”要讀出贊嘆的語氣。五、再讀課文，感悟體會(huì)1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第1～3自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹？你認(rèn)為包裹里面會(huì)是什么？(指名說)2．鼴鼠先生會(huì)找誰為自己辨認(rèn)包裹中的東西呢？請(qǐng)大家與同桌一起讀第5自然段，從文中找出答案吧?！T前開著一大片五顏六色的鮮花。“啊”是一個(gè)多音字，在本課讀第四聲，它還有“ā、225。2．認(rèn)讀生字。難點(diǎn)讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個(gè)問題。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)快樂像花籽，會(huì)感染所有人；感受與人共享快樂的幸福?？勺寣W(xué)生通過分角色朗讀課文，體會(huì)故事中主人公的快樂。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去年長頸鹿大叔寄給他的是花籽。3．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、指導(dǎo)。2．重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學(xué)生回答。“我們”__________了春天。5．學(xué)習(xí)課文的第8自然段。(3)觀看Flash制作的動(dòng)畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會(huì)春天的美。4．學(xué)習(xí)課文的第4～7自然段。(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。(語氣：高興、歡迎、激動(dòng)。2．誰對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。2．有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。七、梳理板書第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫9個(gè)生字。注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，適時(shí)板書：小草　野花　嫩芽　小溪　柳枝風(fēng)箏　喜鵲　杜鵑　桃花　杏花六、讀文想象，拓展延伸1．齊讀課文。(4)教師解答剩余問題。(對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語句讀得流暢的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要給予幫助和鼓勵(lì))2．學(xué)生邊讀邊思考，提出不懂的問題。5．出示詞語，請(qǐng)學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。三、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們常說春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)四、讀課文，識(shí)記生字1．請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。難點(diǎn)體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。在一年半的語文學(xué)習(xí)后，他們已經(jīng)能夠說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也積累了不少生活素材，這些都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。此外，我還根據(jù)合作互動(dòng)的原則，改變單純的師生交往的形式，通過小組合作、生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的空間。七、梳理板書　詠　柳碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳?！熬G”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢，寫的時(shí)候不要把右下部寫成“水”。(教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開闊思路)3．分組展示。五、分組活動(dòng)，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？(學(xué)生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。(2)學(xué)生自讀。2．合作學(xué)習(xí)第4句。出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。6．欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩的節(jié)奏。三、導(dǎo)入新課，初感詩境1．課前齊唱歌曲《春天在哪里》。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》，背誦古詩《詠柳》。)4．教師范寫3個(gè)生字。1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。我相信這首古詩你們一定能背下來。6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報(bào))7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？(指名讀)8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第2句)(二)學(xué)習(xí)第4句。4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第2句)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 “堤”的聲母是“d”，不是“t”。難點(diǎn)體會(huì)詩人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛之情。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，會(huì)寫“詩、村、童”3個(gè)生字。難點(diǎn)1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景?！具^程與方法】1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。3．《口語交際》要求學(xué)生注意說話的語氣，《語文園地》要求學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中積累知識(shí)，提高語文素養(yǎng)?！豆旁姸住分芯幣帕恕洞寰印贰对伭?，這兩首詩都與春天有關(guān)，《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》這三篇課文用優(yōu)美的語言、生動(dòng)的故事描繪了春天的足跡，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、感受春天，懂得快樂要和大家共享，并可以初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。四篇課文分別是《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段，積累好詞佳句，熱愛春天，體會(huì)春天的美好。單元重、難點(diǎn)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)63個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)生字?！洞寰印访鑼懥嗽娙司幼≡卩l(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。教學(xué)建議學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。 五、品悟古詩(一)學(xué)習(xí)第2句。3．你看到了什么？分組交流。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報(bào))7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。七、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”。3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。八、梳理板書第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個(gè)生字，會(huì)寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個(gè)生字。難點(diǎn)領(lǐng)略春天的美，體會(huì)詩人借柳樹歌詠春天的情感。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖)4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫《詠……》(學(xué)生答：《詠鵝》)，“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？(指名說)5．揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳樹的詩——《詠柳》。(自由讀、指名讀、齊讀)四、交流切磋，誦讀感悟1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2句。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。多讀幾遍，讀出感情。3．小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊！4．接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們感受到的意境描述出來。2．學(xué)生分組開始創(chuàng)作。六、指導(dǎo)書寫1．出示要寫的5個(gè)生字，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記好寫？2．學(xué)生提出難寫、難記的字，教