【正文】 。 (設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。了解地心引力這一科學(xué)常識。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。 設(shè)計意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時讓學(xué)生感到成功的快樂。有重點地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實有效且富有趣味，不乏味。 “個”字，自己嘗試寫一個。 ：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題? 預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要一致。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。這個字是擬聲詞。()帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。能背的背下來。) (6)引讀：是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。) ④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。 (5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢? ①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。 (1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦? (2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。覺得景色太美了! (3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。)是從哪兒感受到的? (2)啟發(fā)想象： ①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。 ，利用卡片開火車讀生字詞。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字 1.(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。) ： 預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。“下”字筆畫較少，而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。 ，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。 (3)學(xué)生練習(xí)書寫。 (4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。 四、指導(dǎo)寫字 “們”字。 導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎?(先自由練讀，再齊讀。 (3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。 (1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。水泡泡像句號。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。 ②課件演示“串”的古今字變化。組詞：送給給你 當(dāng)：也可用加一加的方法記，+=當(dāng)。 (3)學(xué)生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴。 三、深入讀文，隨文識字 ，認(rèn)識“點、要”兩個生字。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。 二、初讀課文，定位識字 ：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時強調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。它要給我們寫詩了! ：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。(教師) 、生詞卡片，編寫并認(rèn)識各種常用標(biāo)點符號。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級下冊語文優(yōu)質(zhì)同步教案設(shè)計五篇 在實際教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用，編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點與難點。(教師) (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。 導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時，從池塘里跳出一只青蛙。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。 ，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。 設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。 (3)識記生字“點”，認(rèn)識新偏旁“灬”。 (5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。 (2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。組詞：過去過來過年 給：用加一加的辦法記，纟+合=給。 ①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。) (7)謎語：門外有人——們。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號。!)(課件播放：標(biāo)點符號歌) ，教學(xué)“成”字。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。 生字回文，與閱讀再次結(jié)合。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實效。 (3)教師范寫，學(xué)生書寫。 (2)學(xué)生匯報交流，書寫。) ：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是一個合體字