生物人教版必修2教學教案：第四章-第3節(jié)-遺傳密碼的破譯-(3)-【含答案】-全文預覽
【正文】 學習遺傳密碼的所有性質引導學生通過理解移碼突變所引起的蛋白質結構差異，并結合數(shù)學的思想，從實驗角度驗證“密碼子的三聯(lián)體特性”。引導學生能通過親自用不同的方式閱堿基而得出不同的氨基酸系列，并通過資料提供的信息，了解三聯(lián)體密碼子及它正確的閱讀方式。引導學生學會用數(shù)學的方法決解生物學中的問題一、遺傳密碼的閱讀方式展示兩種閱讀方式得到的氨基酸序列不同。授課中設置問題串來引導學生重溫科學家破課遺傳密碼的思維歷程，理解科學的本質和科學研究的態(tài)度。 、歸納總結能力。因此學習科學家的實驗設計的過程中應細化各步驟的問題，適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)思考，加強對破譯過程的理解與掌握。第3節(jié) 遺傳密碼的破譯 教學設計《遺傳密碼的破譯》是高中生物必修2第4章 《基因的表達》的一節(jié)內容，是對本章第一節(jié)《基因指導蛋白質的合成》的重要補充，在教材中本來屬于選學內容。他們對科學探究的一般過程的理解程度不高，將影響其對于蛋白質體外合成實驗的設計的理解。 。 （二）、難點運用數(shù)學方法及實驗方法探究“堿基與氨基酸的對應關系” 五、教學方法采取小組討論的方法課前布置預學案（學生課前自主學習）。由莫爾斯密碼引入遺傳密碼將學生引入科學史的歷程?？偨Y：
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