20xx-20xx學(xué)年魯科版必修第二冊-11機(jī)械功-教案-全文預(yù)覽
【正文】 用兩種方法，一種是用較大的阻力，通過較小的位移，使車停下；還有一種是車受到較小的阻力，通過比較長的位移使車停下?！碧釂枌W(xué)生：“這個同學(xué)有沒有在工作？”，“有沒有使這桶純凈水的能量發(fā)生改變？”圍繞“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”使學(xué)生明白這種情況是勞而無“功”，對純凈水桶的運動能量并無影響。三．通過啟發(fā)式探究，使學(xué)生明白“功”的來歷并掌握做功的兩個因素。演示：射箭運動通過學(xué)生舉例和教師演示射箭運動的分析發(fā)現(xiàn)力對物體做功的確導(dǎo)致了物體能量的變化。教學(xué)用具 弓箭、重物、鋸、木板、榔頭、釘子、起子教學(xué)過程一．引入新課：不同形式的能量之間可以互相轉(zhuǎn)化。通過演示和事例，并同時通過啟發(fā)式探究，使學(xué)生明白“功”的來歷并掌握做功的兩個因素。20202021學(xué)年魯科版（2019）必修第二冊 教案教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能知道功的來歷，理解“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”，掌握做功的兩個必要因素。（二）過程與方法從“為什么要引入功”得出“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”。通過科學(xué)探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和熱情。設(shè)問：為什么要引入功？二．通過演示和事例，說明功是能量轉(zhuǎn)化的量度，請同學(xué)舉例能量發(fā)生變化的例子?？梢姡κ悄芰哭D(zhuǎn)化的量度。教師“命令”：“你今天的‘工作’就是抱著這桶純凈水站一個小時。請同學(xué)們考慮一下汽車剎車的情況。 實際上物理學(xué)家在定義功的過程中，還考慮了大量的實際生產(chǎn)工作。物質(zhì)生產(chǎn)工作都是由一些簡單的動作組合起來的。而之所以能構(gòu)成推的動作，必須要有兩個內(nèi)容，一是作用力，二是移動的距離，兩者缺一不可。四．通過從特殊到
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