【正文】 如同這白菜，飽滿的、扒拉的，都在廣闊的大地里繁衍生息。（1）結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“我”買白菜的行為有哪些變化？ （2）第⑨段畫(huà)線句在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ?卑微的人就如同這白菜，飽滿的、扒拉的，都在廣闊的大地里繁衍生息。這下，大地上楚楚可憐的“剩女”們又一次得到了大批量待嫁的好機(jī)遇，紛紛走進(jìn)城里人溫暖的廚房。最后剩下的白菜，人們稱之為“扒拉棵子”。 ⑤我勸著他們，“看，你們家的白菜多好，每一顆白菜心兒都抱得那么緊。一顆熱切的心被潑了冷水，就像飽滿的白菜沒(méi)來(lái)得及收割，早早就遇了霜寒。 ④也有例外，有一對(duì)賣白菜的中年夫婦就蔫吧著蹲守在角落里，男人低頭抽著悶煙，女人也不吆喝。 ③精打細(xì)算總是好的，那是幫你看管好日子的一條忠犬。我會(huì)趁著賣菜人不注意的當(dāng)口，就勢(shì)抖落幾片白菜幫兒，至少可以掉幾塊錢的秤。 走進(jìn)一顆白菜的心里（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插進(jìn)去相干的另外一件事?！苯琛按驀娞纭边@一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”時(shí)時(shí)刻刻都在懷念母親 ，表達(dá)出了母子之間相互牽掛的真摯情感。（2）三年里，我一直有個(gè)奇怪的想法，就是覺(jué)得我媽沒(méi)有死；我常在寫(xiě)作時(shí)，突然能聽(tīng)到我媽在叫我，叫得很真切，一聽(tīng)到叫聲我便習(xí)慣性地朝右邊扭過(guò)頭去或我一次又一次難受著又跟自己說(shuō)，我媽沒(méi)有死，她是住回鄉(xiāng)下老家了。注意題目的要求，是要找感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這正是作者在加快母親后內(nèi)心真實(shí)感受的外在表現(xiàn)，所以去揣摩作者此時(shí)的心理活動(dòng)，便可找到哭泣的原因。此題的解答要緊扣文章所要表達(dá)的中心來(lái)回答。”借“打噴嚏”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”時(shí)時(shí)刻刻都在懷念母親 ，表達(dá)出了母子之間相互牽掛的真摯情感。 【答案】（1）插敘，回憶了母親在時(shí)的生活點(diǎn)滴和母親去世后我對(duì)母親的紀(jì)念，表達(dá)了母親對(duì)我的關(guān)心和我對(duì)母親的愛(ài)與懷念。仿照示例，再舉一例。 ⑤在西安的家里，我媽住過(guò)的那個(gè)房間，一切擺設(shè)還原模原樣，我一次又一次難受著又跟自己說(shuō)，我媽沒(méi)有死，她是住回鄉(xiāng)下老家了。已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，雖然再不為她的病而提心吊膽了，可我出遠(yuǎn)門(mén)，再?zèng)]有人哆哆唆唆地叮嚀這叮嚀那，我有了好吃的好喝的，也不知道該送給誰(shuí)去。我常在寫(xiě)作時(shí)，突然能聽(tīng)到我媽在叫我，叫得很真切，一聽(tīng)到叫聲我便習(xí)慣性地朝右邊扭過(guò)頭去。我媽跟我在西安生活了14年，大病后醫(yī)生認(rèn)定她的各個(gè)器官已在衰竭，我才送她回棣花老家維持治療。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，回答小題寫(xiě)給母親賈平凹（2）倒敘（就是把事情的結(jié)果或事情中最突出的片段提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再按事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。本閱讀第（3）題考查的是記敘的順序知識(shí)，所謂順序是記敘事件時(shí)安排材料的先后次序，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，只有安排得恰當(dāng)，才能敘述得條理清楚。（5）本題考查內(nèi)容的理解與信息的比對(duì)。記敘順序主要包括：順敘、倒敘、插敘。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。解答此題要根據(jù)三個(gè)人物的具體行為與精神品質(zhì)來(lái)分析。小說(shuō)結(jié)尾新鎖王的誕生，表明事業(yè)成功要恪守職業(yè)操守、具備創(chuàng)新精神，更需要團(tuán)隊(duì)的合作。第24段“現(xiàn)場(chǎng)一陣喧嘩”，屬于社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，通過(guò)開(kāi)鎖后現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)，表現(xiàn)了開(kāi)鎖者的技藝高超。（2）速讀本文，概括人物的主要特點(diǎn)。再說(shuō)，當(dāng)初卞明勸我和他合作，也是我拒絕的。 卞明真誠(chéng)地說(shuō)：“孔禮，我們之間一定有什么誤會(huì)。 卞明和古義都沒(méi)有想到孔禮會(huì)說(shuō)出這樣的話來(lái)，一時(shí)間兩人無(wú)比震驚。 孔禮卻冷冷地對(duì)卞明說(shuō)：“這幾年，我專開(kāi)銅星牌鎖，就是恨你不講師門(mén)情義，逼垮了大師兄的鎖廠。 開(kāi)鎖手法果然不同凡響。 主持人看著手表，大聲地報(bào)時(shí)：“還有兩分鐘！”他不慌不忙地將軟金伸進(jìn)了鎖孔?！薄贝髱熜植豢赡軌奈业拿?，那么，會(huì)不會(huì)是師弟孔禮？當(dāng)初，孔禮在鎖廠破產(chǎn)后無(wú)處可去，竟然去偷竊，最后還被判了刑。 ?古義把打開(kāi)了的鎖舉起來(lái)，向觀眾展示了一下，然后放下防盜門(mén)鎖，徑直去開(kāi)保險(xiǎn)柜鎖。 ⑩卞明一看，面露喜色，來(lái)人正是卞明的大師兄古義?！币晃粌婶W斑白的老者不慌不忙地走上臺(tái)來(lái)。后來(lái)鎖廠破產(chǎn)了，職工們都各奔東西，古義和卞明則分別辦起了小型的鎖廠。此后，卞明閉門(mén)謝客，專心研究，終于設(shè)計(jì)出了兩種新鎖。但是讓人無(wú)法理解的是，小偷破門(mén)而入竟然沒(méi)有拿走任何東西，這不是明擺著沖卞明這個(gè)鎖王來(lái)的嗎？小偷輕而易舉就打開(kāi)了鎖王設(shè)計(jì)的鎖，卞明如何能再擔(dān)得起鎖王的美譽(yù)？論點(diǎn)的尋找方法：示例2：想要變成一個(gè)儒雅的人，就要多讀書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富自己，做到學(xué)識(shí)深湛，溫文爾雅。此題的論證作用要結(jié)合本段的第一句話理解。（3）本題考查學(xué)生對(duì)議論文的論證方法及其作用的掌握。細(xì)讀全文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)本文的中心論點(diǎn)，在文章的第一段段末，屬于開(kāi)篇點(diǎn)題。中心論點(diǎn)，是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的最基本看法．是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn)，是全部分論點(diǎn)的高度概括和集中．中心論點(diǎn)通常出現(xiàn)在文章的四個(gè)地方：①落筆明旨，標(biāo)題即中心論點(diǎn)?！钡挠^點(diǎn)。 （2）本文是針對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表議論的？ （3）文中第②段采用了哪種論證方法？有什么作用？ （4）請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)勯喿x本文的啟示。所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，就是這個(gè)道理。” ④官員儒雅似應(yīng)正常，但在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，好像儒雅的公仆還不太多。其實(shí)，有不少人舉止失當(dāng)，而且這種失當(dāng)已經(jīng)到了令人熟視無(wú)睹的地步。古有秉燭夜讀《春秋》的關(guān)云長(zhǎng)，“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”的周公瑾；今有“彎弓射日到江南，終夜喧呼敵膽寒”的陳毅元帥，“自信揮戈能退日，河山依舊戰(zhàn)旗紅”的朱總司令等等。 ②儒雅，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的曾經(jīng)的最高贊賞。當(dāng)今社會(huì)，尤需儒雅之風(fēng)。故答案為：（1）燥；躁（2）百分之百完滿的人生是沒(méi)有的；（3）C；（4）A；（5）對(duì)己，可以不煩不躁；對(duì)人，可以互相諒解；對(duì)社會(huì)，有利于安定團(tuán)結(jié)【點(diǎn)評(píng)】用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫做論據(jù)。選項(xiàng)論據(jù)與原文不相符。文章的中心論點(diǎn)一般在開(kāi)頭、結(jié)尾或中間的位置，有時(shí)標(biāo)題也是中心論點(diǎn)，還有的要結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)總結(jié)概括。（2）本題的考點(diǎn)是代詞的指代對(duì)象：基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。（5）作者認(rèn)為能認(rèn)識(shí)到“不完滿才是人生”的意義在于________。B.封建社會(huì)的皇帝老爺在殺人滅族、王位繼承、宮廷斗爭(zhēng)中，其不如意的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)百姓。（4）“人人有一本難念的經(jīng)”，下面的論據(jù)，與原文不相符的一項(xiàng)是（作者列舉了從皇帝、大臣到平頭百姓、知識(shí)分子這些人相同或不同的不如意的事情，意在表明世界上人生不如意沒(méi)有例外。這會(huì)大大地有利于整個(gè)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。然而那一個(gè)“考”字，宛如如來(lái)佛的手掌，你別想逃脫得了。以周進(jìn)和范進(jìn)為代表的那一批進(jìn)士舉人，其窘態(tài)難道還不能讓你膽戰(zhàn)心驚，啼笑皆非嗎？在歷史上，一生中就難得過(guò)上幾天好日子。早晨在早市上被小販“宰”了一刀；在公共汽車上被扒手割了包，踩了人一下，或者被人踩了一下，根本不會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”了，代之以對(duì)罵，或者甚至演出全武行；到了商店，難免買到假冒偽劣的商品，又得生一肚子氣……誰(shuí)能說(shuō)，我們的人生多是完滿的呢？可這些人到了皇帝跟前，只是一個(gè)奴才，常言道：伴君如伴虎，可見(jiàn)他們的日子并不好過(guò)。連英主如漢武帝、唐太宗之輩也不能“免俗”。然而，實(shí)際上，王位繼承，宮廷斗爭(zhēng)，比民間殘酷萬(wàn)倍。”南宋方岳詩(shī)句：“不如意事常八九，可與人言無(wú)二三。 ①每個(gè)人都想爭(zhēng)取一個(gè)完滿的人生。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列小題。解答此題，要在理解文章中心論點(diǎn)的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語(yǔ)段分析論據(jù)的作用。答題時(shí)要結(jié)合文章具體內(nèi)容分析論證方法及其作用。議論文中常見(jiàn)的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。 （2）本題要求分析論證方法，平時(shí)學(xué)習(xí)中一定掌握議論文常用的論證方法及其特征。（2）道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。如果說(shuō)社會(huì)發(fā)展是一匹駿馬，閱讀及其代表的人文精神就應(yīng)該是駕馭它的韁繩，不應(yīng)該任由它在我們手上滑落。 ④因此，閱讀危機(jī)的實(shí)質(zhì)是，人們由于缺乏以專注閱讀為主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾圍困的心靈缺氧狀態(tài)。尤其到了信息和時(shí)間都碎片化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們?cè)诓煌５目焖偾袚Q中，表現(xiàn)得像某種焦慮癥患者。從整體上看，人們的精神生活更豐富了而不是更貧瘠了，獲取知識(shí)的渠道更方便了而不是更封閉了。 ①培根曾經(jīng)說(shuō)，閱讀是一種消遣。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。⑵ A；⑶ 本文的標(biāo)題以擬人的手法，增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，突出了智能薄膜的主要特點(diǎn)【點(diǎn)評(píng)】⑴考生對(duì)文本內(nèi)容要熟悉，對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容要在文本中落實(shí)在具體的位置，注意閱讀要仔細(xì)，認(rèn)真辨析其說(shuō)法。也就是說(shuō)原文為“非常相似”，而不是選項(xiàng)中“一樣”。原文為“利用智能薄膜設(shè)計(jì)的柔性機(jī)器人，通過(guò)‘呼吸’潮濕空氣可以模擬起重機(jī)、抓土機(jī)等，自發(fā)吊起或抓起需轉(zhuǎn)移的貨物，可實(shí)現(xiàn)復(fù)雜環(huán)境下的危險(xiǎn)作業(yè)”。借助持久運(yùn)動(dòng)的特性來(lái)發(fā)電的智能薄膜，能使相關(guān)技術(shù)在自發(fā)電穿戴式、植入式電子器件方面的應(yīng)用范圍擴(kuò)大。新設(shè)計(jì)的聚偏氟乙烯和聚乙烯醇高分子雙層膜通過(guò)快速“呼吸”丙酮蒸汽，可實(shí)現(xiàn)雙層膜的長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)定向形變。全文思路清晰。第10段中的劃線句子，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了智能薄膜在一定條件下，能夠產(chǎn)生一定的電壓，進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。利用智能薄膜設(shè)計(jì)的柔性機(jī)器人，通過(guò)“呼吸”潮濕空氣可以模擬起重機(jī)、抓土機(jī)等，自發(fā)吊起或抓起需轉(zhuǎn)移的貨物，可實(shí)現(xiàn)復(fù)雜環(huán)境下的危險(xiǎn)作業(yè)。 ⑩利用一塊只有10毫克的智能薄膜，通過(guò)“呼吸”潮濕空氣可以驅(qū)動(dòng)壓電薄膜連續(xù)產(chǎn)生高達(dá)1．5伏的電壓。這種能量的獲取途徑將是完全綠色無(wú)污染的，能量源自取之不盡的潮濕空氣。 花瓣形狀的雙層薄膜吸收丙酮分子后，“花瓣”翩翩起舞，猶如一朵在風(fēng)中搖曳的蘿卜花。 ③由于該薄膜化學(xué)結(jié)構(gòu)上具有許多親水基團(tuán)，因此具有吸收水分子的特性。 ②上海華東師范大學(xué)張利東研究組，利用常見(jiàn)的瓊脂糖高分子為原料，采用簡(jiǎn)單的物理雜合技術(shù)，成功制備出可以在潮濕紙面上快速翻滾的高分子薄膜。這就是智能高分子材料——一種能感知外部刺激，作出判斷并給予適當(dāng)處理，且本身可執(zhí)行的新型功能材料。 智能薄膜，不知疲倦地“起舞”張利東一旦賦予這些高分子“生命”，它們就可以自發(fā)舞動(dòng)、發(fā)電，甚至像勞動(dòng)者一樣工作起來(lái)。此種技術(shù)一旦成熟，通過(guò)大量類似材料堆疊成的可控“纖維束”，制造出能與機(jī)器人相媲美的“仿生人”便不再是神話。 ⑤張利東研究組同時(shí)發(fā)現(xiàn)，智能高分子薄膜不但可以“呼吸”潮濕空氣而動(dòng)起來(lái)，也可以“呼吸”丙酮蒸汽讓自己動(dòng)起來(lái)。利用電燈的變化，可告知環(huán)境中丙酮蒸汽濃度的高低，從而極大地拓展了材料的應(yīng)用潛質(zhì)。 ⑧同時(shí)，該雙層膜對(duì)于外界丙酮蒸汽的刺激能夠保持?jǐn)?shù)小時(shí)連續(xù)可逆的響應(yīng)，這為拓展刺激響應(yīng)材料在能源、柔性傳感器、人工肌肉、柔性機(jī)器人等領(lǐng)域的應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ⑨此外，高分子智能薄膜還可以幫助我們獲取人類賴以生存的能量。目前研究者正積極開(kāi)發(fā)合適的能量轉(zhuǎn)化裝置，以實(shí)現(xiàn)大功率、高效率的能量轉(zhuǎn)化。 ?智能薄膜不但能發(fā)電，也會(huì)工作。B.D.B.D. 【解析】【分析】（1）C對(duì)于文章的理解不正確。原文是“這種由化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能的方式，與動(dòng)物的肌肉組織的工作方式非常相似”。故答案為：⑴ C；考生要結(jié)合文本的主題或者內(nèi)容進(jìn)行回答。但這種熱情并不專屬于閱讀，而是一種對(duì)精神生活豐富性的渴求，隨后以《渴望》為代表的電視連續(xù)劇就以新的形式搶占了人們晚飯后的時(shí)光。 ②因此，信息時(shí)代所謂的閱讀危機(jī)多少被夸大了，只不過(guò)是新的文化形式和消遣方式取代了傳統(tǒng)的讀書(shū)而已。中國(guó)社會(huì)在20世紀(jì)90年代中期以后，就逐漸進(jìn)入了一個(gè)加速奔跑的時(shí)代，時(shí)間成了稀缺資源。同時(shí)，由于缺乏深度的內(nèi)心體驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們的精神氣質(zhì)開(kāi)始變得雷同。 ⑤慢下來(lái)，讀讀書(shū)，不僅僅以閱讀的名義進(jìn)行，更應(yīng)該站在保護(hù)一顆健全心靈的高度，站在人文危機(jī)的高度來(lái)看待。 （3）第②段中畫(huà)線句子有什么作用？ （4）文章最后一句話給你怎樣的啟示？ 【答案】 （1）人們由于缺乏以專注閱讀為主要形式的精神深呼吸．而陷入被大量信息垃圾圍困的心靈缺氧狀態(tài)。 【解析】【分析】（1）認(rèn)真閱讀文章，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上找打答案區(qū)域并從中篩序出來(lái)答案即可。 （4）本題要求談?wù)勎恼伦詈笠痪湓捊o自己的啟示，這樣的題答案不唯一，只要能結(jié)合這篇議論文的內(nèi)容及主旨談獲得的啟示即可，如：我們應(yīng)該通過(guò)閱讀，獲得精神養(yǎng)分，來(lái)駕馭自己的生活，引導(dǎo)社會(huì)健康發(fā)展，而不是丟失人文精神，聽(tīng)任生活信馬由韁。 （2）本題考查分析論證方法及其作用的能力。④對(duì)比論證，對(duì)比論證的作用是突出強(qiáng)調(diào)了論點(diǎn)。所以說(shuō)論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言，語(yǔ)言通順、有條理。最常見(jiàn)的比如蘇東坡的詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。按理說(shuō)，他們不應(yīng)該有什么不如意的事。他們想方設(shè)法以求得長(zhǎng)生不老，最怕“一旦魂斷，宮車晚出”。在這一類人中，好的大概極少，否則包公和海瑞等決不會(huì)流芳千古，久垂宇宙了。建國(guó)前后，不能說(shuō)沒(méi)有區(qū)別，可是一直到今天仍然是“不如意事常八九”。 ⑥再說(shuō)到我們這一批手無(wú)縛雞之力的知識(shí)分子。在舊社會(huì)科舉時(shí)代，“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”，要上進(jìn)，只有科舉一途，你只需讀一讀吳敬梓的《儒林外史》就能淋漓盡致地了解到科舉的情況。 ⑦現(xiàn)在我們運(yùn)氣好，得生于新社會(huì)中。對(duì)己，可以不煩不燥；對(duì)人，可以互相諒解。 （3）下列說(shuō)法，不符合文本意思的一項(xiàng)是（標(biāo)題“不完滿才是人生”即文章的中心論點(diǎn)。B.作者為了論述自己的觀點(diǎn)，主要是采用了舉例論證的論證方法。 ） A.平頭老百姓人生不如意的事舉不勝舉：早市被小販“宰”、公共汽車上被扒手割包、踩或被踩對(duì)罵甚至對(duì)打、買到假冒偽劣商品……知識(shí)分子，更是在考試這件事情上備嘗人生不如意的滋味。此題要