【正文】 空里，我可以想笑就笑，想哭就哭，不用在意別人的感受。”所以知識是我們充實大腦的東西。生活中，我能為了學習歷盡艱辛卻在所不辭，然而，學習后的我還不一定會有好的成績，那時的我只能步履蹣跚，奄奄一息，更是疲憊不堪，但在其他人眼里，我是不會墮落的，也不會令他們失望，至少我是這樣想的，也是這樣做的。在現(xiàn)實生活中，我的生活一一赤裸裸地呈現(xiàn)在父母和老師面前，沒有屬于自己的小秘密。等待踏上右岸的土地，仰望那片蔚藍的天。只要我們蹲下來，坐下來，用心靜靜地凝視，也許就能找到另一片天空。根據(jù)下面的題目和要求，完成作文。簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內心的情感。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。優(yōu)秀的記敘文，往往構思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構思的巧妙方面下功夫?！军c睛】高考記敘文寫作的四大要領：。向往崇高，仰視偉大，看不起普通人，認為平凡沒有意義，沒有多少價值，因此對平凡世界不入眼不上心…最后說“曾”。再說“世界”。題目中有三個關鍵詞“忽視”、“世界”、“曾”。”是的，我從他身上嗅到了紫羅蘭的芳香，也嗅出了生活的芳香。我有一種想哭的沖動，因為深深的內疚和感動。可我笑不出來，因為我心中更多的是不安。我呆在床上，心中猶豫著是否要去開門：不開吧，不是一個好孩子的做法；開吧，萬一再惹上麻煩，想賴也賴不掉。我的身體立刻顫抖起來，兩條腿不聽使喚地發(fā)軟，心臟重重地躍動聲一下一下敲擊著我的耳膜?？涩F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我是如此熱愛生活，如此感動于生活的點點滴滴，因為那一次……假期的一個上午，我發(fā)現(xiàn)陽光明媚無比，就把花搬到陽臺的外沿以便花能更好地接受陽光，又跑去拿了水盆準備澆花?！敬鸢浮坷模涸晃液鲆暤氖澜缥铱匆娂兠赖脑鹿馕液孟褚粋€生活在井下的人，隱約有一種厭世與絕望的悲傷。生活中，有許多人和事是我們高度重視、感觸頗深的，但也有一些人和事，我們司空見慣卻熟視無睹。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。荏苒流年，不知你是否還好，多希望可以在某年某月，某時某刻，在某個香樟樹下的某個轉角，轉身，遇見你，為你唱首歌。和你走在校園中成排的香樟樹下，健談的你突然變得傷感：“畢業(yè)了，就再也不能和大家一起走在香樟樹下，看草木枯榮了！”我笑了笑，無言，只是繼續(xù)呼吸著沾滿香樟樹氣味的氧氣。知己知彼，知面知心。很自然的走到我所在的橫排，很自然的坐到我身邊的空座，仿如呼吸一樣的理所當然的開始了我們共度的時光?！敬鸢浮肯霝槟愠赘钑r光荏苒，如流水淙淙。 “你在南方的艷陽里，大雪紛飛；我在北方的寒夜里，四季如春。正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料?？蚨ㄒ欢ǖ牧浚磳Τ霈F(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠等等?！蔽抑?，道統(tǒng)便是他的答案。他笑了。周圍一片的寂靜，哦不，是荒蕪。材料鏈接：我心中的這位英雄曾被小看，卻仍敢獨守孤城；曾戰(zhàn)功顯赫，卻死于奸人之手；曾身為文人，卻橫刀立馬戍邊七載。（2）此題考核寫作能力，是一道半命題作文，要求以“假如我與 生活一天”為題，寫一篇記敘文，在題干中給出選定的范圍“中國歷史人物”“文學名著中的人物”，所選內容要符合范圍，立意要突出所選人物的特征，然后注意“生活一天”必然要問一些不解的問題，或者是體驗一下這個人的生活方式，重點是與其進行心靈的交流。網絡游戲強調表現(xiàn)形式上的故事性、情節(jié)性、趣味性、貼近性和吸引力，強調用直觀化的表現(xiàn)形式來表達傳統(tǒng)文化的內涵，這樣的表現(xiàn)形式似乎很容易將傳統(tǒng)文化博大深蓄的內涵變得瑣碎而簡單。玩家在游戲中的表現(xiàn)似乎就是對怪物進行無休止的殺戮，以獲取經驗，整個游戲過程就是追求更高的等級和暴力宣泄。材料鏈接：從某種意義上說，網絡游戲與傳統(tǒng)文化的融合像是一種必然。此題的關鍵不在于角度而在于論證的是否深入。大殿內，荊軻緩慢展開地圖，我知道，我知道，此時，一把致命的匕首將立刻閃出，圖窮而匕見！大殿，荊軻大喝一聲便沖上前一手抓住秦王的袖子，一手持匕刺過去，不料秦王一個翻身躲過，一場在宮殿的追逐戰(zhàn)展開了，由于秦國有規(guī)，上殿者不得帶尺兵，所以眾臣也不知如何是好，目瞪口呆地看著二人，秦王的醫(yī)師將藥箱擲過，秦王斷其左股，荊軻受到八處傷害，靠著柱子邊上對秦王破口大罵，最終被侍衛(wèi)拖走斬殺。荊軻沒有看一眼，只疾步向前，脫鞋去襪，直入大殿，我看到身后捧著木匣的秦午陽，稍稍遲疑，他回過頭，看了我一眼。在駛往秦國的途中，淚水已被風干，駕車的手早已凍得失去知覺，臉上的淚已經風干，只覺得臉凍得生疼。高漸離擊筑，那樣得凄婉動聽。假如我與心中的英雄生活一天那是公元前228年，易水岸邊，衰草連天，臨時搭起的草亭內，一方黑色木案，一斛清洌燕酒。而熟悉于游戲中與史實相悖的機器人墨子、美女荊軻與刺客李白，學生們又如何能在課堂上走進小孔成像實驗中的墨子，課文中刺秦王的荊軻與《夢游天姥吟留別》中縱橫想象的李白？而這些歷史、作品中所蘊含的俠客“義”的精神，文人的高尚情操，先賢的科學智慧，又將往何處安放，又能被何人理解呢？游戲創(chuàng)作、藝術創(chuàng)作需要戲說，但絕不是篡改史實的戲說，而是應如同《三國演義》一樣保留人物原貌，尊重史實基礎上的藝術加工，是對傳統(tǒng)文化先賢智慧的集中與升華。它所體現(xiàn)的正是中國人自古以來的對史實的真實性的重視，甚至不惜付出生命的代價去捍衛(wèi)。游戲等藝術創(chuàng)作也必然有超越歷史史實的部分。要求：橫線處可選中國歷史人物，也可選文學名著中的人物。將題目抄在答題紙上。半命題作文在調動學生生活儲存方面，為同學們作文提供了方便、自由。在完成補題的同時實際上也就是確定了寫作的素材或明確了寫作的中心。雖然生命短暫，但只要我們努力拼搏，跨越生命旅途中的艱難路程，我們就可以讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值。瞬息即逝的生活過程，你能愛自己和他人的生命，能尊重自己與他人的生命，這也許就是生活的價值與意義的體現(xiàn)。【解析】試題分析：本題是半命題作文，需要把題目補全。這樣，我的生命價值又怎會低于他人？ 　　“天空沒有鳥的蹤跡，但我已飛過。 　　作為中學生的我在為自己的美好未來而努力奮斗，我有我自己的價值。在命運的天平上，不會有誰輕誰重，也沒有誰的價值會比誰低，每個人都是等價的，就是看你如何演繹自己的生命價值。如果你努力了，那么就算沒有成功，你也問心無愧，因為你的內心得到了充實，反之，如果你沒有努力，那么結局必定是失敗的，你也無力辯解。但是更多的人還是在為這短暫的生命染上絢麗的色彩。記得那一天我看到了一個問題：生命的價值是什么？這看似普通的問題卻使我為之一振，陷入了沉思。閱讀下面材料作文。 　?、芪念}中的的標點或其它符號及其含義。“寶貝，牛奶喝完了嗎？我來收杯子?。　蔽以俅巫⒁曋@杯牛奶，臉上漾出了微笑：“哦！快了！”一飲而盡……媽媽轉身退出我房間的一剎那，心中竟有些酸楚，點點滴滴的記憶涌上心頭，在我身體不適時，是她徹夜無眠，照顧著我；在我失意彷徨時，是她循循善誘，開導著我；在我開心愉悅時，是她敲響警鐘，提醒著我……哦，原來，我也擁有這么多！回到家，聞到媽媽燉的骨頭湯，爸爸買了我最愛的餃子，雖比不上滿漢全席但在我心中是最美味！我把成績告訴了媽媽，媽媽認真分析了卷了并給予我鼓勵；回到書房，那強烈的燈光又在鞭策我迎難而上了！一切是那樣的美好！那晚，我思考了許多，原來擁有這么多的我也可以發(fā)揮自己的能力，也可以做一株不一樣的小草！穿上那雙鞋，仿佛在激勵我走更長遠的路！原來我也可以擁有這么多！【點睛】從總體來看，命題作文有以下規(guī)律：第一，絕大多數(shù)文題涉及的內容充分貼近學生生活；第二，大題、寬題大大多于小題、窄題，便于考生自由選材；第三，記敘文題大大多于說明文、議論文題；那么，我們都應該注意一些什么呢？審題上，要做到“瞻前顧后、一字不漏”對于題目應從頭至尾反復領會、研讀，不得忽略一處。也可以使用幾個小標題，串聯(lián)起自己發(fā)現(xiàn)的幾個瞬間，使文章層次清晰，也很好。本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫詩歌和議論文。審題：文題中“原來”，表明文中有一個轉折的節(jié)點，或是頓悟的時刻，從未曾想到再到恍然大悟；或是點化的瞬間，從忽視到重視。一晃兩三年，匆匆又夏天，原來，我也擁有這么多，以為有你。我笑著問她許了什么愿，她一臉神秘地說：“不告訴你！”我眼眶突然有些濕潤了，而心里卻偷偷地笑，其實我都聽到了：希望我們都快樂！這個笨蛋，無論我怎么不好，都把我放在心上。她突然“撲哧”笑了一聲，開心地撲到我的身上，雙臂把我抱得那樣緊。加油，我相信你！”媽媽推門進來，手里捧著兩個盤子，奇怪地說道：“咦，人呢？不是來請你吃蛋糕的嗎？”原來今天是她的生日，她只是想來和我一起過生日！窗外，風吹得樹葉沙沙作響，明明是初夏，卻令人感到些寒意。”不滿的情緒迅速漲滿腦袋，我一把推開她，惡狠狠地說：“考得好了不起嗎？我數(shù)學就是差，用不著你管！怎么，特意來看我笑話？”她眼中充滿了慌張，連連后退：“我不是這個意思……”又來了，這種驚慌失措小鹿般無辜的眼神，你知不知道我最討厭你這副樣子。是她。不得透露個人相關信息，不得抄襲。閱讀下面材料，按要求作文。點睛：對于材料加命題作文，在審題時，要通過對材料的理解，對提示語的分析和對寫作要求的了解，來弄清命題的意圖。審題立意評判角度：對主體重點闡述少年行為為什么“美麗”的文章，內容可判為一等（4550）、二等（4044）。為什么“愚蠢”“美麗”？第二，確定立意。關鍵句：“少年人聽不進長者的勸誡，是健康也是疾病”。我渴望成長，哪怕帶著一個愚蠢的心。舊的煩惱剛剛過去，新的煩惱又使我消除它而加倍努力。5門高考科目就像5輛馬車，而我正像一匹馬。上初中后，父母為了讓我更專注地學習，每晚把門緊緊地關上，我看不到那燈光了。我呆呆地站了半天，不知該歡呼還是該流淚。在練琴的噪音中，心中充滿了苦惱與無奈，?；孟朐谝粋€美麗的花園里與同齡人盡情玩耍，讓疲憊的身體解脫。但當我成為班里年齡最小的學員，抱著比自己輕不了多少的手風琴時，我明白為此我將付出代價不到半個小時的練習就讓我連胳膊也抬不起來。這種“愚蠢”其實就是成長的煩惱。④不得抄襲、套作。結合上述材料，以“美麗的愚蠢”為標題，寫一篇不少于800字的文章。就是明知道前方有坑，也要睜著眼跳進去；明知道身后有虎，也不愿加快腳步遠行。七、 、雨、草、花、荒地、竹筍。，冰忽然在地上發(fā)出像玻璃（玉石）一樣的破裂聲。n zhēng q236。，與“一枝紅杏出墻來”有異曲同工之妙。，“ ”二字形象地表現(xiàn)出春天乍到，大地復蘇的情形。【注釋】①土膏：指肥沃的土地。 七、課外閱讀。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。2.《稚子弄冰》的作者是 代的楊萬里，詩人從小孩 的心理特征切入，為讀者描繪了一幅 的場景。 五、根據(jù)課文內容填空。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）四、將下面的詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。 t243。u gēng zhī zhǒng guā jīn p233。 部編人教版五年級下冊語文：1古詩三首同步練習題（word版有答案）一、給下面的字注音。i zh242。 m249。ng（ ） （ ） （ ） （ ） 三、寫出下面詩句中加點字的意思。 ，短笛無腔信口吹。展現(xiàn)了 的勞動場面，流露了詩人對 的贊揚。村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。“銜”、“橫”兩字富有表現(xiàn)力，請作簡要評析。舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍③過墻來。③鞭筍：細長的竹筍。，寫出了春天的勃勃生機。？表達了作者怎樣的思想感情？ 參考答案 yn 二、白晝 耕耘 種瓜 金盆 玻璃 短笛 牧童 池塘三、 把麻搓成線或繩 四、,也在那桑樹陰下學著種瓜?！皺M”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調皮可愛（天真活潑、淳樸無邪）的天性。少年人聽不進長者的勸誡，是健康也是疾病。因為總有一天，這蠢態(tài)會跟著年輕一起失去。③明確文體，不得寫成詩歌。不知是因為成長才會愚蠢，還是在愚蠢中才得以成長，總之愚蠢與成長相伴，正如成功總是網羅著大量的失敗。為了不辜負父親的期望，我決心好好練琴。在此之后的歲月里，我竟以驚人的忍耐力熬過了父親、母親和鄰居因受不了我的“琴聲”而時常對我責備的時光。然后把琴鎖在箱子里，再沒打開。小時候，每晚那門是開著的，只要看到