【正文】 方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”,指令考生必須用寫信的方式來(lái)入情入理地就問(wèn)題明態(tài)度、講道理 。簡(jiǎn)單理解即是“材料+任務(wù)”型作文。自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等等。自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境和教室衛(wèi)生,主動(dòng)幫助同學(xué),主動(dòng)為學(xué)校和班集體義務(wù)做事。希望同學(xué)們安心在學(xué)校接受良好的教育,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),逐漸把自己培養(yǎng)成為一個(gè)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的人,成為一個(gè)懂得感恩的人,最終能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人,通過(guò)努力改變自己的命運(yùn)的人,能夠達(dá)到自己最好境界的人。近幾年,國(guó)家加大了對(duì)教育的投入,對(duì)于貧困家庭的學(xué)生加強(qiáng)了救助,越來(lái)越多的貧困學(xué)生得到了幫助,極大緩解了家庭生活的壓力。每個(gè)人雖不能選擇自己出生的家庭和環(huán)境,但我們可以選擇在逆境中奮發(fā)向上、立志成才。明確收信人，統(tǒng)一以明華為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。材料三：“希望有一天咱村也能走出一個(gè)黃大年，走出一個(gè)陳景潤(rùn)，走出一個(gè)錢學(xué)森。材料一：央視原創(chuàng)節(jié)目《秘密大改造》，每期甄選一位平民英雄、平凡好人，在他們不知情的情況下，免費(fèi)改造他們的老舊居室。只要有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠自圓其說(shuō)即可。“價(jià)值”的意義在于傳遞智慧之真、大愛(ài)之善、詩(shī)意之美，最終成就了自己，成全了別人，在后人心中刻下永久的印記。參考立意：人生的意義取決于行為及所產(chǎn)生的作用；生命不能永久，精神（影響）可以不朽；知曉“來(lái)處”，認(rèn)識(shí)自我，思考未來(lái)；不做“過(guò)客”做“?？汀钡取８璧抡f(shuō)：你若要為你的意義而歡喜，就必須給這個(gè)世界以意義。角度二：活著的使命在于，認(rèn)識(shí)自我，修煉自我，完成自我。千里之行，始于足下。他始終都抱著堅(jiān)定不移的信念，并且將自己的利益與人民群眾的利益緊緊的聯(lián)系在一起。眾多的讀者在讀完這部小說(shuō)之后，都可以看出他不是一個(gè)天生的英雄。人生態(tài)度乃至人生榮辱觀念的許多名言警句之中。這正是我們應(yīng)該珍惜和發(fā)揚(yáng)的。俗話說(shuō)，貓有九條命。不過(guò)，你既然來(lái)了這一趟，就不能僅僅是“做客”。閱讀下面的材料，完成后面的題目。特別注意標(biāo)題。認(rèn)真讀懂畫面。只不過(guò)提供的材料不是文字，而是畫面?！恫∶佛^記》：作者龔自珍托梅議政，形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治者束縛人們思想，壓抑、摧殘人才的罪行，表達(dá)了作者要求改革政治，打破嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治，追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈愿望。錢學(xué)森之問(wèn)：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這是錢學(xué)森生前的疑問(wèn)，也是錢老的臨終遺言，非常沉重，卻不容我們回避。但有人一定要挖掉這棵小樹(shù)苗。由于小樹(shù)苗長(zhǎng)得太偏，有個(gè)戴眼鏡的人(年紀(jì)稍大，可能是教育者、家長(zhǎng)，也可能是公司管理者、部門領(lǐng)導(dǎo)，也可能代表社會(huì)的“主流”價(jià)值觀)，手拿鐵鏟，聲稱：“長(zhǎng)得太偏，必須挖掉?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作的能力。八股文壓制個(gè)性，范進(jìn)中舉的鬧劇何其悲哀；清朝文字獄鉗制思想，一句“清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書”禍及生命；封建社會(huì)，女子無(wú)才便是德，如此淺薄可笑。那雙握不住筆寫不好字的手，居然流淌出一首又一首優(yōu)美的鋼琴曲，讓世人領(lǐng)略到了鋼琴的魅力?！　〔灰f(shuō)孩子們小小年紀(jì)就能畫和課本上一樣的圖畫，那是創(chuàng)造力的翅膀被生生折斷的脆響；不要說(shuō)精心修飾的花草美觀典雅，那是自然的個(gè)性被殘忍抹殺的呻吟。結(jié)構(gòu)上，做到首尾呼應(yīng)。 行文結(jié)構(gòu)：議論文的思路和結(jié)構(gòu)有：總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、并列式等結(jié)構(gòu)方式，使議論文結(jié)構(gòu)完整。那些總想在競(jìng)爭(zhēng)中出人頭地的人如果知道，關(guān)照別人需要的只是一點(diǎn)點(diǎn)的理解和大度，卻能贏來(lái)意想不到的收獲，那他一定會(huì)后悔不迭。競(jìng)爭(zhēng)與合作永遠(yuǎn)是緊密相連的一對(duì)聯(lián)體兄弟，是兩種不同的人際互動(dòng)關(guān)系。俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。 　?。捎诤脛?dòng)的沙丁魚在鲇魚中亂竄，給鲇魚帶來(lái)一中危機(jī)感，它們奮力游動(dòng)，從而避免了由于窒息而亡．這便是有名的鲇魚效應(yīng)． 　　，有一種“龜兔雙贏理論”。管仲得以施展全部才華。他就是歷有名的齊桓公。一年后，公孫無(wú)知又被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君。可用素材：管仲和鮑叔牙。本題由三句話構(gòu)成，第一句強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持多邊主義，加強(qiáng)全球協(xié)作，創(chuàng)造美 好生活；第二句強(qiáng)調(diào)：用先進(jìn)的知識(shí)和科技力量改變世界，美化世界；第三句強(qiáng)調(diào)：要聯(lián)系，溝通，交流；要博愛(ài)，體恤，互助。消除偏見(jiàn)，理性認(rèn)識(shí)，上下一心，以愛(ài)互感，這兩只手就必然能有力相握，肌膚相親?？萍寂c人類產(chǎn)生巨大分歧，甚至對(duì)人類造成危害，很大程度上還是人心不齊，是人與人之間的相互傾軋。前些日，外國(guó)科學(xué)家利用胚胎干細(xì)胞技術(shù)構(gòu)建人工心臟并嘗試植入患者體內(nèi)的經(jīng)歷被拍成科教片上映，許多我身邊的人紛紛皺起眉頭。倫敦工業(yè)革命時(shí)期，工人被迫下崗，賑濟(jì)站門前常常隊(duì)如長(zhǎng)龍。從第一部科幻小說(shuō)《弗蘭克斯坦》腐尸爛肉的重生，到如今“人類正在被人工智能這一新物種趕盡殺絕”的謠言，我們面對(duì)新興科技的第一反應(yīng)永遠(yuǎn)是異己排外的。【答案】合作共贏科技與人，終將握手言和，像一對(duì)陰陽(yáng)魚，水乳交融。——中共中央委員楊潔篪世界離不開(kāi)我們，因?yàn)槲覀儽容^先進(jìn)。板書設(shè)計(jì)1 古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興（其三十一）稚子弄冰村 晚教學(xué)反思成功之處：本課的古詩(shī)理解起來(lái)并不困難，引導(dǎo)學(xué)生用品味詩(shī)句、想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)深入理解古詩(shī)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力，又讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)，感受到作者的思想感情之美。”(楊萬(wàn)里《稚子弄冰》)。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。六、拓展延伸，布置作業(yè)：四季童趣皆成詩(shī)，瞧：（課件出示相關(guān)詩(shī)句）春天，可去放風(fēng)箏。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。）(4)教師總結(jié)：詩(shī)人是帶著一種欣賞的目光去看牧童、寫村晚的，他十分滿足于這樣一種自然風(fēng)光優(yōu)美、人的生活自由自在的環(huán)境，所以他寫牧童，讓其“橫牛背”，吹笛呢，則是“無(wú)腔信口吹”，是詩(shī)人厭倦了塵世的喧囂，看破了“滾滾紅塵”呢，還是他天性好靜、好無(wú)拘無(wú)束呢？總之，這首詩(shī)描繪的確實(shí)是一幅悠然超凡、世外桃源般的畫面，無(wú)論是色彩的搭配，還是背景與主角的布局，都非常協(xié)調(diào)，而畫中之景、畫外之聲，又給人一種恬靜、悠遠(yuǎn)的美好感覺(jué)。這里指的是放牛娃。（3）學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。（指的是水中的波紋。②這一句里的“山銜落日”是什么意思？③（課件出示配圖）看圖理解詩(shī)句的意思。③（課件出示配圖）學(xué)生找出詩(shī)句中和圖畫上相對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。，全班交流。（板書課題：村晚）：看了詩(shī)題，你想到什么？（“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)：詩(shī)中孩子弄冰的場(chǎng)景，充滿了樂(lè)趣：心態(tài)上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤上，“金”盆“彩”絲穿“銀”冰；形態(tài)上，是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形；聲音上，有“玉磬穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。教師：如此有趣的一幕，如此可愛(ài)的詩(shī)人，用我們的讀書聲，表達(dá)出你對(duì)這樣的生活的向往。（3）想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)銀鉦”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地聲”各個(gè)環(huán)節(jié)的心理狀態(tài)，體會(huì)孩子從快樂(lè)到失望的心理變化。）《稚子弄冰》，思考：詩(shī)句中何處讓你覺(jué)得有趣？。課件播放鋼琴曲《童年》。、注釋，與同學(xué)合作，初步理解詩(shī)歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)。在詩(shī)人范成大的筆下，我們感受到了古代鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)和勤勞懂事，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)穿越時(shí)光隧道，去體會(huì)古代兒童生活的樂(lè)趣?！端臅r(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，將一年四季的鄉(xiāng)村生活展現(xiàn)得淋漓盡致。教師總結(jié)：這首詩(shī)寫初夏江南的田園景色，風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)、通俗淺顯，富有泥土氣息。）六、熟讀成誦，拓展閱讀：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)將這首詩(shī)完全理解了。（3）童孫——在哪里，干什么？（傍桑陰，學(xué)種瓜）①?gòu)摹吧ｊ帯币辉~，你知道詩(shī)中描寫的是哪個(gè)季節(jié)嗎？(初夏)②詩(shī)中有一個(gè)字，寫出了幼童的可愛(ài)，你知道是哪個(gè)字嗎？（學(xué)）你從這個(gè)字中，還讀出了什么？（像爸爸媽媽一樣是一個(gè)勤勞的孩子；孩子對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)；孩子的天真等。那詩(shī)中的人物真是范成大的兒女、子孫嗎？他這樣稱呼，可以看出一種什么感情？（親人，親切，贊揚(yáng)，稱贊）帶著這種感情再來(lái)讀一遍詩(shī)句。（1）第一、二句“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”的理解是：（白天在田地里除草，夜里還要再把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。）：現(xiàn)在就讓我們用上這些方法，和同桌合作學(xué)習(xí)，試著理解這首詩(shī)的意思吧！不懂的地方可以隨時(shí)舉手問(wèn)老師，也可以做上記號(hào)，一會(huì)兒一塊交流。（2）大家一起來(lái)試著讀一讀。（1）指名讀。)三、初讀詩(shī)句，讀出詩(shī)味，正音：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀兩遍古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。看來(lái),對(duì)于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它在句子中的意思來(lái)確定它的讀音。（教師板書：四時(shí)田園雜興，范成大。）小結(jié)：像這樣，描寫鄉(xiāng)村生活的詩(shī)，我們叫作田園詩(shī)?！獙W(xué)生：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！獙W(xué)生：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。教學(xué)準(zhǔn)備教師 多媒體課件學(xué)生 預(yù)習(xí)課文，了解作者和寫作背景教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、師生對(duì)詩(shī)，激趣導(dǎo)入：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，離不開(kāi)古詩(shī)詞，我們小學(xué)生不光要把課文知識(shí)掌握好，更要多積累一些古詩(shī)詞。默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)感受鄉(xiāng)村生活的溫馨和兒童生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教師：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。教師：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們剛才對(duì)的詩(shī)都是描寫的哪里的生活？鄉(xiāng)村，還是城市？（這些都是描寫鄉(xiāng)村生活的詩(shī)。老師板書課題。ng。 田園詩(shī)：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。）教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思？(詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色隨興而寫的詩(shī)。試著給詩(shī)劃分節(jié)奏，并按劃分的節(jié)奏讀給大家聽(tīng)。教師：我們都知道，古詩(shī)要押韻，你知道本詩(shī)中押的是哪個(gè)韻嗎？哪幾個(gè)字押韻？怎么才能讀出這個(gè)韻味呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（1）指名讀。（看注釋，聯(lián)系上下文，問(wèn)別人，查字典，看插圖。（一人兩句）。寫這首詩(shī)時(shí)范成大已經(jīng)六十多歲了，確實(shí)是一位老翁了。結(jié)合你生活中看到的、電視上看到的、書中讀到的，想象一下，他們還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、施肥……）③朗讀詩(shī)句。將這份喜愛(ài)帶入詩(shī)句中，讀讀后兩句吧?、芾首x后兩句詩(shī)。教師：人們常說(shuō)，文字是情感的外在流露，你知道范成大是懷著怎樣的情感寫這首詩(shī)的嗎？（對(duì)辛苦、勤勞的勞動(dòng)者的贊美，對(duì)兒童童趣的喜愛(ài)和對(duì)他們勤勞懂事的贊美，對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò),惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。七、布置作業(yè)、默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。：童年是最純真、難忘的歲月，身處童年，我們正經(jīng)歷著人生中最美好的季節(jié)，一切都是新奇有趣的。二、初讀詩(shī)文，了解作者教師：在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，讓我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。三、再讀古詩(shī)，展現(xiàn)畫面，注意正音，尤其注意“稚”“漪”的讀音。，想象畫面。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。（2）想象聲音，感受兒童的快樂(lè)。，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子情緒的變化。我們也把頑童的形象記在心里吧!(學(xué)生自由背誦古詩(shī)。這處風(fēng)光是一位名叫雷震的詩(shī)人帶給我們的。）《村晚》，對(duì)比描寫兒童生活的古詩(shī)，思考：這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？為什么詩(shī)人有這樣的感受？。②理解這一句詩(shī)中的“池塘”和“陂”，明白它們的意思是相通的，都是包括了池塘和池岸兩部分。①指名讀。⑤理解“漪”的意思。⑦齊讀第一、二句詩(shī)。 （牧童 歸去 橫牛背 吹短笛）③“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童。） ⑥（課件出示配圖）看看牧童在牛背上干什么，哪一句詩(shī)和這個(gè)畫面是對(duì)應(yīng)的？（理解“短笛無(wú)腔信口吹”，明白這句詩(shī)的意思：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。（2）劃分這首詩(shī)的節(jié)奏：村 晚草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。（5）指名讀。（3）指名背誦古詩(shī)。”(高鼎《村居》)夏天，還可以去田野放牧?！笆捠捨嗳~送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。請(qǐng)同學(xué)們課下嘗試著把你感興趣的一首詩(shī)改寫成一個(gè)故事，讓詩(shī)中的人物更加生活化，離我們更近。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作回顧歷史，我們得到的啟迪是，堅(jiān)持多邊主義，加強(qiáng)全球協(xié)作，世界各國(guó)人民對(duì)美好生活的向往才有可能變成現(xiàn)實(shí)。鄧恩曾要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字?！比祟惿瞄L(zhǎng)驚恐。科技確實(shí)曾擠占我們的生活空間。黑與白的平衡點(diǎn)，握手言和的契機(jī)，究竟在哪里？是每個(gè)人都伸出手來(lái)，不淪陷在“高翻會(huì)計(jì)全部下崗”的恐慌中，而是理解科技，了解科技。習(xí)近平總書記在關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的報(bào)告中曾說(shuō)，中國(guó)要致力于構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”。人類與科技的握手言和，是歷史每一步發(fā)展的必然。解答此類試題，考生應(yīng)明確：材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語(yǔ)言形式),要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來(lái)立意作文寫材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并成為寫作者的立意指向,因此讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵,審題其實(shí)就是審材料一般來(lái)說(shuō),材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。參考立意：①力爭(zhēng)先進(jìn)，合作共贏；②先進(jìn)不忘協(xié)作，個(gè)體更賴整體；③實(shí)力催生自信，博愛(ài)創(chuàng)造美好；④自信擔(dān)當(dāng)，互愛(ài)互助，和諧美好。齊襄公十二年，公孫無(wú)知?dú)⑺例R襄王，自立為君。小白裝死，在鮑叔牙的協(xié)助下?lián)屜然貒?guó)，登上君位?；腹邮芰私ㄗh，接管仲回國(guó)，不久即拜為相，主持政事。終于大破敵軍。這就是“雙贏”，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也可以是合作伙伴。其實(shí)，樹(shù)有長(zhǎng)短，人分高低，水有清濁，面分丑俊，蕓蕓眾生忙碌在大千世界，他們都離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)與合作。哈默說(shuō)了一段讓他終生難忘的話：“關(guān)照別人就是關(guān)照自己。聰明的人不但要積極