【正文】 的人，不一樣的身世，不一樣的地位，不一樣的思想，不一樣的故事，但成為了朋友，這之間需要多少磨合，多少探索，多少感情的付出。 人無完人。 　 我想知道，到底什么是朋友，有人說，朋友就是互贏互利的人對彼此的稱呼。在我們學(xué)習(xí)生活中，一定遇到過很多人，他們伴隨了我們的成長，請以“值得我珍惜的人”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認(rèn)識問題，避免認(rèn)識上的片面性。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。(四)追問法“追問法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。 (三)探究寓意法。考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。)從而達到縮小外延、化大為小、化虛為實，明確范圍、方便入題旨的目的。同學(xué)們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓我們從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。讓我們把目光掃向整個學(xué)校，每一個角落都洋溢著濃厚的藝術(shù)氛圍。為了地球的明天，為了人類的未來，讓我們行動起來吧！保護環(huán)境人人有責(zé)，讓祖國大地遍是綠水青山！綠色是什么的象征？綠色是生命的象征，綠色代表了希望。這樣，既節(jié)約了能源，有污染不到環(huán)境。塑料袋焚燒會造成毒氣，填埋不容易分解，還會導(dǎo)致土壤被破壞。適合本文的素材：地球是人類的母親，是我們賴以生存的家園?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查的是學(xué)生的寫作能力。正如你，走入了萬千詩人的心中?？纱藭r的你依然注意到“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的悲涼場景，人在畫中，畫在詩里，詩在情中……你愛著自然，感嘆著自然，是“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的感性，還是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的事實，都深深震撼著你。秋午后，“明月松間照，清泉石上流”的風(fēng)景讓你頗為贊服，而秋天本是個萬物凋零的季節(jié)，睹物思人，觸景生情，使得留下的名篇更加數(shù)不勝數(shù)。夏夜的湖水波微漾，你俯首，以湖面為鏡，目視著自己姣好的容顏。心潮隨著詩人的喜怒哀樂而跌宕起伏?；ú莸木?，水月的顏色，都是詩意的范本。你總會牽著春姐姐的手，漫步在山間田野里，嗅著花兒的芬芳，用晶瑩的露珠滌盡塵埃；你也會跟在夏哥哥的身后，左瞧瞧又看看，用紅唇親吻嬌艷欲滴的荷，為受太陽炙烤的螞蟻遮擋陽光；你常常伏在秋姐姐的肩頭，趁她不注意掀起一群落葉，或是在紅彤彤的果子里擇一個吮著汁液的美好；當(dāng)冬哥哥來了，你總會整個身子倒在雪地里，享受著冰涼與純潔的雪，從指尖劃到耳畔……自古以來，文人墨客常用文字來雕飾你的美麗。立意積極向善，敘事符合邏輯；時間、地點、人物、敘事人稱自定；有細(xì)節(jié)，有描寫；不少于800字。審題時就是充分探究材料，分清層次與角度，結(jié)合追問法、添枝加葉法等，明確寫作的內(nèi)容和范圍。既要看到正面，又要看到反面。(五)化意為象法(化虛為實)有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口?；蛘甙汛笤掝}從小處著手，小話題從大處引申。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語(重心)“詩意”的含義，立意就會走偏。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?！军c睛】命題作文審題七法：(一)增補信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，(如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對象。同時要注意作文的具體要求：①請將文題抄寫在答題卡“題目”后的橫線上。此題屬于半命題作文，半命題作文的寫作，考生首先要注意圍繞半命題擬寫屬于自己的寫作立意的角度，其次是選準(zhǔn)角度后集中進行合理的挖掘命題的內(nèi)含。至少，老天不會讓你一個人，還有人陪著你，這就是幸福的法則。我們通常都忘記了那只牽著好友的手，等到了松開的時候，才倍感懊悔。身后足跡漫長，卻是我們一起走過的最好證明。這些印象深的人被定義為朋友。”這句話讓我驀然醒悟。岑寂的夜晚，抬起眼簾便見一輪明月，孤寂敢愈加地強烈?！敬鸢浮颗c幸福同行我們總是在抱怨生活，抱怨日子過得窩囊，抱怨沒有知己。請以“與______同行”為題(把題目補充完整后)寫一篇文章。，選取有新意又有把握的立意(最佳立意)。考生可以一邊敘述秋天的景物一邊抒發(fā)自己的情感。好看極了。所以在秋天這樣一個浪漫的季節(jié)里，我們能夠大膽的去設(shè)想自己的未來，追逐自己的夢想，摘取那屬于自己的累累果實。二、立意要點根據(jù)“它可以是一種心情，一段生活。雖然它用金黃詮釋了豐收，用寥闊萌生了詩情，但我始終缺乏面對的勇氣，為他，為我，為那個風(fēng)雨交加的秋日。突然間，我覺得我是自私的，自私到我不敢說出真相，我甚至覺得我是他的同謀，罪惡感遍布全身。他似乎沒有察覺到小孩的存在，專注地看著貨架上的商品。他先環(huán)顧四周，確認(rèn)四周沒人看他，然后，把那稚嫩的小手伸進了一個婦女的包里，熟練地拿出錢包，然后藏進自己的口袋，消失在人海中。突然，我開始關(guān)注起一個小男孩來，他的臉上充滿著童真，茫然的眼神里流露出些許無助。秋天是豐富多彩的，它有霜花，有蕭索，有凄楚；也有碩果，有繁華，有喜悅……請以“那個秋天”為題，寫一篇記敘文。需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。也可以添加語素或句子來拓寬立意，如：即使是“過客”，也不能只是“做客”。曾經(jīng)無知以為人生雖有過客，但卻少之又少。但人生中太多的謊言，太多的無奈卻終將會吧大多的人變?yōu)檫^客，或許人生最悲的事也就莫過于此吧！人與人之間有時就如宇宙天際，地月旋轉(zhuǎn)，彗星擦肩。真正的朋友總會在自己危難時幫自己度過，因此記憶也總選擇記住朋友，所以它并不會因為時間而忘卻。記憶消散，那么許多人是否也會隨之消散？我時常這樣反問自己，可我看到的是太多的空洞?？倳心敲匆蝗喝?，他們?yōu)閴粝胩ど蠈W(xué)習(xí)的道路，行行色色的人在學(xué)校中相聚，相遇、相知，以至相散，有的會成為知己，有的則會成為朋友，然而最多的卻是相散后成為過客。（1分，漏一字不得分）請以“過客”為題，按要求寫一篇文章。（1）簡要分析“蒹葭蒼蒼，白露為霜”所表達的思想感情。蒹葭（節(jié)選）蒹葭蒼蒼，白露為霜。 2蒹葭、白露、水、道。（3）營造了飄渺朦朧的意境，這種意境與蒼蒼的蒹葭，茫茫的霜露十分諧調(diào)，把主人公迷茫而傷感的情思襯托得生動感人。答案及解析：（1）①托物起興（比興手法）。【答案】D（“絕望情緒”表述錯誤。）《蒹葭》的理解和分析，不正確的項是(3分)………………………………【 】　　，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。 周南》。中考鏈接 （ ）A．《關(guān)雌》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。蒹葭萋萋，白露未曦。宛在水中坻。）從之，道阻且長。 用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是:蒹葭（jiān jiā）蒼蒼，白露為霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。具體到此詩，這種改動都是在韻腳上——首章“蒼、霜、方、長、央”屬陽部韻，次章“凄、唏、湄、躋、坻”屬脂微合韻，三章“采、已、渙、右、濁”屬之部韻——如此而形成各章內(nèi)部韻律協(xié)和而各章之間韻律參差的效果，給人的感覺是：變化之中又包涵了穩(wěn)定。此詩曾被認(rèn)為是用來譏刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家（《毛詩序》、《鄭箋》），或惋惜招引隱居的賢士而不可得（姚際恒《詩經(jīng)通論》、方玉潤《詩經(jīng)原始》）。詩中“白露為霜”給讀者傳達出節(jié)序已是深秋了，而天才破曉，因為蘆葦葉片上還存留著夜間露水凝成的霜花。內(nèi)容理解整體賞析東周時的秦地大致相當(dāng)于今天的陜西大部及甘肅東部。第四層：七、八句，描述可望而不可即的情景。）：水邊。）：水中的沙灘。⑽晞（xī）：干，曬干。下文“溯游”指順流而下。⑹溯游：在河邊順流向下游走。溯洄：在河邊逆流向上游走。⑷一方：那一邊。蒼蒼：茂盛的樣子。逆著流水去找她，道路險阻曲難求。逆著流水去找她，道路險阻攀登難。逆著流水去找她，道路險阻又太長。溯洄從之，道阻且右。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且長。陳子展《詩三百解題》說：“《蒹葭》一詩，無疑地是詩人想見一個人而竟不得見之作。西周取代殷商，除了商紂暴虐無道，主要與其實行奴隸制經(jīng)濟制度有關(guān)。周南》，《蒹葭》選自《詩經(jīng)《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子。作品簡介《詩經(jīng)》是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩歌，共311篇，反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌。部編八年級語文下冊12《〈詩經(jīng)〉二首—蒹葭》知識一覽表項目《〈詩經(jīng)〉二首此詩曾被認(rèn)為是用來譏刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家，或惋惜招引隱居的賢士而不可得；現(xiàn)在一般認(rèn)為這是一首情歌，寫追求所愛而不及的惆悵與苦悶。至漢武帝時，《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，成為《六經(jīng)》及《五經(jīng)》之一。背景資料《關(guān)雎》選自《國風(fēng)周族在武王伐紂之后成為天下共主，家族宗法制度、土地、奴隸私有與貴族領(lǐng)主的統(tǒng)治成為這一歷史時期的社會政治特征?！遁筝纭返膭?chuàng)作背景：這首詩是為追求心中思慕之人而不可得而作。所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之涘。 意中之人在何處？就在河水那一方。 意中之人在何處？就在河岸那一邊。 意中之人在何處？就在水邊那一頭。葭（jiā）：初生的蘆葦。伊人：那個人，指所思慕的對象。 洄：水流迂回之處。從：追尋。⑺溯洄：逆流而上。⑼萋萋：茂盛的樣子。⒀坻（ch237。⒃涘（s236。結(jié)構(gòu)層次《蒹葭》三章重疊，各章均可劃分為四個層次：第一層：首二句， 以蒹葭起興，展現(xiàn)一幅河上秋色圖第二層：三、四句，展示詩的中心意象第三層：五、六句，描述在水一方情景。那看來是真景物的河水、道路險阻,乃至逆流、順流的追尋路線,以及伊人所在的“水中央”等諸種地點,、河山何水的深究,否則,伊人既在河的上游又在河的下游就自相矛盾,連兩個人何以都不渡過河去也成了問題.《蒹葭》的成功,就在于詩人準(zhǔn)確地抓住了人的心象,創(chuàng)造出似花非花、空靈蘊藉的心理情境,才使詩的意境呈現(xiàn)為整體性象征.三、意境的整體象征.“在水一方”,可望難即是人生常有的境遇,“溯徊從之,道阻且長”的困境和“溯游從之,宛在水中央”的幻境,也是人生常有的境遇；、再到失落的惆悵這一完整情感流的洗禮,更可能常常受到逆流奮戰(zhàn)多痛苦或順流而下空歡喜的情感沖擊；讀者可以從這里聯(lián)想到愛情的境遇和喚起愛情的體驗,也可以從這里聯(lián)想到理想、事業(yè)、,使嫌夜）真正具有了難以窮盡的人生哲理意味.。保存在《秦風(fēng)》里的十首詩多寫征戰(zhàn)獵伐、痛悼諷勸一類的事，似《蒹葭》《晨風(fēng)》這種凄婉纏綿的情致卻更像鄭衛(wèi)之音的風(fēng)格。詩中“宛”字表明伊人的身影是隱約縹緲的，或許根本上就是詩人癡迷心境下生出的幻覺?！遁筝纭分卣炉B唱的手法理解：后兩章只是對首章文字略加改動而成，這種僅對文字略加改動的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。理解默寫《蒹葭》理解性默寫 成語“秋水伊人”源之《蒹葭》中的詩句：所謂伊人，在水一方。）洄（hu237。 表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是:宛在水中央。6.《蒹葭》寫蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是：.蒹葭蒼蒼，白露為霜。反映追求的道路高阻的：溯洄從之，道阻且躋。D．《關(guān)雌》是《詩經(jīng)》的第一首，選自《詩經(jīng) 古詩內(nèi)容非常豐富，多讀古詩對提高文化素養(yǎng)大有益處，學(xué)習(xí)古詩不僅要多讀，還要注意理解詩意，了解詩情。）3.（1）這首詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛，霜露茫茫，這是《詩經(jīng)》中常見的什么手法？有何作用？　?。?）為了見到意中人，主人公有何行動？由此你看出他的什么性格特征？（3）意中人的蹤跡飄忽不定，你由此感受到詩歌營造了什么樣的意境？請簡要分析。②不怕艱難險阻，勇于追求愛情，感情執(zhí)著專一。又烘托了她的凄婉惆悵之情。閱讀下面一詩，回答其后問題。溯游從之，宛在水中央。（1分）【答案】（2）蒼、霜、方、長、央。獨走竹道，其也悲涼。我以為抓住了記憶就不會忘卻，可是我錯了，我不知道記憶也會消散。人一生中會遇見許多人，往往真正在乎自己的也就那么幾個，這是真正的朋友。人一生中擁有幾個真心朋友也就無憾了。然而人生大多卻如彗星，擦肩而過。首先要明確“過客”這個詞語的表層義和可以引申的意義，“過客”是過路之人，表明是短時間停留的人，那也可能指不重要的人或生活方式，由此展開聯(lián)想，立意要積極昂揚，應(yīng)該立足短暫的人生也要活出意義來；生命不能永久，精神（影響）可以不朽；生命（人生）的意義（價值）取決于愛（行為）和影響（作用、能量等）這樣立意比較好，或者從生命短暫，立意不要計較蝸角虛名，應(yīng)活出自我來也可以。短語式命題：作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《改變自己》句子式命題：作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》審題思路：添加語素，構(gòu)成語境：有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。由表及里，揭示寓意：有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意?！扒锾臁?，也許并不僅僅是一個過往的季節(jié)，它可以是一種心情，一段生活。落葉開始增多，黃的、綠的、紅的……洋洋灑灑落滿一地，似乎在無聲地訴說著人間的悲歡離合……那天，陰雨綿綿，我和阿姨在超市里逛著，這邊看看，那邊瞧瞧。他