【正文】 獎(jiǎng)品”這個(gè)標(biāo)題不是很好，請(qǐng)你結(jié)合全文，自擬一個(gè)合適的標(biāo)題。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！面對(duì)這樣一個(gè)不諳世事的孩子，我內(nèi)心充滿了愧疚?！澳忝髅髂芘艿谝唬瑸槭裁匆诮K點(diǎn)前停下來？你知不知道這關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)？”我一遍遍地責(zé)問，他則頃刻間淚流滿面。要知道，他代表的是整個(gè)學(xué)校，而不僅僅是他個(gè)人。人群中一片嘩然。他在人群中穿梭、奔跑，堅(jiān)持不懈。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。⑤我心杯期待地看著他們?cè)诳諘绲慕淌依锔`竊私語。④下午放學(xué)后的校園，多了幾分靜謐與冷清。于是，那個(gè)陽光明媚的午后，便有了這樣的場景——我一面激著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時(shí)不時(shí)地用余光安撫在角落默默流淚的她。：我看見狐貍嘴邊喘出的白氣，胡子上凝著的冰霜，它那雙褐色的圓圓的眼睛盯著我看，眼神里充滿了哀告、祈求?！闭?qǐng)根據(jù)上下文，發(fā)揮你的想象，補(bǔ)寫一段話描述當(dāng)時(shí)的情景。它那條漂亮的大尾巴飄動(dòng)招搖，宛似一股被風(fēng)曳動(dòng)的火紅烈焰，燃燒、躍動(dòng)在潔白的雪上，向遠(yuǎn)方飄去！，隨著情節(jié)的發(fā)展，作者的思想感情也在發(fā)生著變化。⑧我的心顫了一下，不由自主地?fù)苻D(zhuǎn)了馬頭，讓開一條路。驚恐之下，它也許料定自己必死無疑，竟伏在馬前驚惶地望著我。⑥一只最紅的狐貍掉頭向我這邊跑來，我心下一喜，縱馬朝它奔去。雪太深了，狐貍躍動(dòng)得非常艱難，它們每次躍起，身后都揚(yáng)起一陣雪霧，然后落下去，身體又陷進(jìn)雪里，有時(shí)只露出尖尖的紅腦袋……它們身后的牧犬雖然也一樣在深雪里，但那些狗高大兇猛得多，在雪里沖撞過來，殺氣騰騰勢如疾風(fēng)。③我策馬馳上一處高地，馬在雪地上喘息著似乎不太樂意。②那天早晨我備好了馬，去場部送一些文件?！闭f著，他就把那件禮物吊到一根長竿頂上，并且告訴徐文長：“你（既）不能站在凳子之類的高地方去取，（又）不能把竹竿橫下來。竹竿頂取禮物,但不能站在凳子之類的高地方去取,也不能把竹竿橫下來。只見他拿住竹竿一直走到一口井邊，然后把竹重向井里放，當(dāng)竹頂快到井口時(shí)，他就順利地拿到了那件禮物。 他說：“既然你過了橋，禮物我當(dāng)然要給你，但必須要按我的要求去取禮物。 還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。 （4）這道題是按課文內(nèi)容填空。（4）一位姑娘、三名女學(xué)生、小朋友、老人們、一位姑娘、三名女學(xué)生（5）： ？ ？ ， ， 【點(diǎn)評(píng)】（1）說話和寫作時(shí)要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。常用的點(diǎn)號(hào)有頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)；常用的標(biāo)號(hào)有引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書名號(hào)、括號(hào)等。這段話的中心句在文章第1自然段句尾。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。 （2）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。 （5）給第3自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。________②色彩鮮艷，繁多凌亂。（饒有興趣打扮） 飄移）而去，還不時(shí)傳來她們那悅耳的笑聲。她們（饒有興趣瞧，那位年輕姑娘的傘真美啊！天藍(lán)色的傘布上，花朵簇簇，芳草叢叢。此起彼伏的叫賣聲躲起來了，川流不息的車輛稀少了。 春雨中的傘花（2）通過國王與農(nóng)夫?qū)Υ倥牟煌龇ㄒ约八麄兊玫降牟煌Y(jié)果，我們能夠看出愛的力量，有愛就有春天。（2）要樂于助人，善于分享，有一顆善良的心才能使自己的周圍被春天環(huán)繞。（1）讀了這則童話后，對(duì)文中的人物都有什么看法，請(qǐng)給每個(gè)人寫一句簡短的評(píng)價(jià)。 原來，這個(gè)女孩便是春天。 農(nóng)夫把少女埋在了田野里，并把面包和湯放進(jìn)去，還為她蓋上了毛毯。當(dāng)他把面包和湯端到少女面前時(shí)，才發(fā)現(xiàn)少女已經(jīng)死了。她懇求國王給她一點(diǎn)食物和一個(gè)睡覺的地方，她實(shí)在太餓太累了。 （3）①、②此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。這些詞語都是課文中的，只要對(duì)課文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。 ③略 故答案為：（1）喜愛、番、代、xi225。 （3）①、②考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。（喜愛）荷花、一（番）話、要（代）那個(gè)小女孩忍受痛苦。nɡ（2）奶奶送荷葉。nɡ）一物（2）寫出第四自然段的段意。 （愛好nɡ）一物，涼氣逼暑氣。 家里人都可惜那一缸好荷葉，像這樣剪下去，今年別想看荷花了。不過，小孩子的瘡倒是確實(shí)一天天好起來。 荷葉是夏日里清涼的東西。原來女人就是來討荷葉的，中醫(yī)給小孩開的藥里，要用新鮮的荷葉。 翻）話來。小荷葉終于長出來了，那是一片太小太小的葉子，孩子們都不屑一顧。 喜愛）荷花，對(duì)荷花下的功夫更讓人吃驚。 ,以學(xué)生為主體,激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,理解文本的目的。(引導(dǎo)學(xué)生為楚人想辦法,自由發(fā)言。五、總結(jié)全文,拓展延伸?！?指名讀,讀出其夸贊自己東西的自豪感。無法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長矛,是不可能共同存在的。利:鋒利。鬻(y249。又夸他的矛好,什么都能戳破。(介紹相關(guān)資料,也可以讓學(xué)生自己說?！白u(yù)”的部首是“言”。)。:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。),我們就來了解下“自相矛盾”的出處吧。(此時(shí)學(xué)生會(huì)說,老師你說錯(cuò)了。部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文15自相矛盾教案“吾、弗”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“夫”,會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)字。,并聯(lián)系上下文理解詞語的意思,進(jìn)而理解寓言的內(nèi)容,理解故事的寓意。,今天陽光明媚,可把我凍壞了。(引導(dǎo)學(xué)生說出更多例子。二、初讀課文,掃清字詞障礙。)、夫(f“盾”的部首是“廠”。韓非:戰(zhàn)國末期哲學(xué)家,法家思想的主要代表人物。(古代一個(gè)賣矛與盾的楚國人,他先夸他的盾好,什么東西也戳不破。注釋:楚人:楚國人。陷:穿透。應(yīng):回答。有人質(zhì)問他:“如果用你的矛去刺你的盾,會(huì)怎么樣?”那個(gè)人無法回答。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。做事不能互相抵觸,說話辦事必須實(shí)事求是,要前后一致。)?(矛和盾都賣不出去)我們來想辦法幫幫他,幫他賣出這些東西。自相矛盾盾→堅(jiān),物莫能陷矛→利,物無不陷不可同世而立,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀通語句,根據(jù)注釋理解句意,反復(fù)品讀,把握人物形象。祖母特別（愛好到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，祖母就守著荷花缸不讓孩子靠近，說是人呼出的熱氣，會(huì)讓葉子枯萎。祖母常常在門口乘涼，看到有人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來，沏上茶水，請(qǐng)人邊喝邊欣賞。 一天，有位年輕的母親抱著一個(gè)孩子在門口探頭探腦地張望，祖母又發(fā)出邀請(qǐng)，可女人搖搖手，說出一（番看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”一聲剪下最大的一支荷葉。每隔幾日，就要給那個(gè)孩子剪一支荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越少。 ji224。（1）在括號(hào)內(nèi)選擇合適的拼音或字詞。 代） ji224。”祖母的這句話是什么意思？說明了什么？【答案】 （1）喜愛；番；代；xi225。 【解析】【分析】（1）詞語搭配就是前一個(gè)詞語和后一個(gè)詞語搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。 （2）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。②觀賞、泡茶。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語的搭配的能力，在于平時(shí)的詞語積累和對(duì)課文的掌握。 （