【正文】 俠小說(shuō)寫(xiě)作帶來(lái)了很大影響，并打上了深刻的烙印。在校圖書(shū)館里，他閱讀了大量的書(shū)籍，尤其喜愛(ài)閱讀古典文學(xué)名著，這為他以后創(chuàng)作武俠小說(shuō)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 風(fēng)雨中，仿佛出現(xiàn)了一道彩虹。這是我寫(xiě)的引薦信，你去找他吧。 天空下起了淅淅瀝瀝的小雨，金庸撐著油紙傘，走在濕漉漉的街道上，心里滿(mǎn)是惆悵。有學(xué)生和老師向張印通求情，也被他一概拒絕。校長(zhǎng)張印通為此多次勸導(dǎo)金庸，要他好好讀書(shū)，收斂自己的鋒芒。燈光搖曳，兩人促膝長(zhǎng)談。鋒利與柔軟李良旭本題要求從人物描寫(xiě)的角度分析； ⑶本題考查詞語(yǔ)的賞析。②擬人，用“不忍”使水人格化賦予水以人的情感，讓讀者真切感受到濟(jì)南冬天的溫晴和諧之美； ⑶不同意，“頂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)了樹(shù)尖上百花的位置和形狀，具有形象感和動(dòng)態(tài)感，而“覆蓋”沒(méi)有這個(gè)效果；其次，“覆蓋”與文段開(kāi)頭總起句中的“小雪”矛盾； ⑷有比喻、對(duì)比、擬人。 （4）此文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，運(yùn)用了比喻、擬人修辭手法，如“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上，仍然充滿(mǎn)著春意。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。（3）不同意，“頂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)了樹(shù)尖上百花的位置和形狀，具有形象感和動(dòng)態(tài)感，而“覆蓋”沒(méi)有這個(gè)效果；其次，“覆蓋”與文段開(kāi)頭總起句中的“小雪”矛盾。（4）濟(jì)南的冬天在老舍筆下顯得如詩(shī)如畫(huà)。 第一組：北平刮風(fēng)與濟(jì)南沒(méi)有風(fēng)聲作對(duì)比第二組：________第三組：________（2）修辭是文章語(yǔ)句華麗的外衣，品味句子，指出修辭手法及表達(dá)效果。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹(shù)影。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。 濟(jì)南的冬天在理解、把握說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)題目提出的問(wèn)題，做出合理的補(bǔ)寫(xiě)即可。③小明癥狀加重，不必憂(yōu)慮，那是食用橘子超量所致，只要停止食用一兩周便可恢復(fù)健康。）③《第二次漢字簡(jiǎn)化方案》影響的結(jié)果。如降火不應(yīng)用橘子；橘皮有保鮮劑殘留且刺激腸胃，不能用來(lái)沏茶等?！白⒁馐马?xiàng)”是“吃橘子時(shí)，不要將橘瓤外白色的筋絡(luò)扯得一干二凈”，要求補(bǔ)寫(xiě)這條“注意事項(xiàng)”的原因。②新鮮的橘皮不能沏茶飲，因?yàn)殚倨?huì)有保鮮劑殘留，還會(huì)刺激腸胃。）③《第二次漢字簡(jiǎn)化方案》影響的結(jié)果。請(qǐng)你依據(jù)上文信息，分析原因，提出建議，為小明媽媽排憂(yōu)解難。 （3）閱讀上述材料，聯(lián)系（鏈接材料），回答問(wèn)題。有些孩子吃橘子過(guò)多還會(huì)出現(xiàn)中醫(yī)所說(shuō)的“上火”表現(xiàn)，如舌炎、牙周炎、咽喉炎等。 ④吃橘子過(guò)多導(dǎo)致上火。適當(dāng)食用可增進(jìn)食欲，但如食用不當(dāng)反而無(wú)益。摘下后的橘子大多用保鮮劑浸泡后再上市，保鮮劑為一種化學(xué)制劑，浸泡過(guò)的橘子對(duì)果肉沒(méi)有影響，但橘子皮上殘留的保鮮劑卻難以用凈水洗掉，若用這樣的橘子皮泡水代替茶飲，對(duì)身體健康的損害是顯而易見(jiàn)的。其果核叫“橘核”，有散結(jié)、止痛的功效。1986年，《二簡(jiǎn)（草案）》被廢除，但人們用“桔”來(lái)表示“橘”的熱情依然沒(méi)有減退。 另外，簡(jiǎn)化字對(duì)推動(dòng)全民文化素質(zhì)提高和掃盲，發(fā)揮了不可估量的作用，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單了許多，便于掃盲，但是到了后期，簡(jiǎn)化字一度進(jìn)入了“越簡(jiǎn)單越好”的誤區(qū)。這些用法都表明，“桔”字不再是“橘”的附屬，已經(jīng)登上了“大雅之堂”。 “桔”被借用“橘”之義，是從廣東開(kāi)始的。作答此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，根據(jù)題目的要求，即可作答； ⑹題目都源于原文，而答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中月的關(guān)系，看得見(jiàn)，卻又看不清。設(shè)置這類(lèi)試題，一般都是在考查學(xué)生對(duì)文章思想情感的領(lǐng)會(huì)和把握，答題時(shí)既要答出標(biāo)題的含義，也要將標(biāo)題蘊(yùn)含的情感分析出來(lái)； ⑵字音題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典； ⑶本題考查文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。D； ⑺n；ni224。剛?cè)肭?，這里是一片畫(huà)筆畫(huà)不出來(lái)的秋葉的各種層次的紅顏，醒目。 （7）學(xué)生要對(duì)一年四季的景物要有所了解，不能錯(cuò)位。 （6）根據(jù)“剛?cè)氪?，……沁心?！边@句話(huà)可知“背路”在文中的意思應(yīng)該是：C．偏僻幽靜的路。“眷”不能與“拳”相混。 （2）注音時(shí)要注意形似字和多音字。（6）D（7）A 【解析】【分析】（1）文章的標(biāo)題是文章的文眼，它高度概括了文章的主要內(nèi)容。小蕾；陽(yáng)光；紅顏；潔白飄帶【答案】 （1）C（2）liū xiǎn；q236。B.蘭籃（ 偏僻幽靜的路B.D.C.B.） A.別了，對(duì)再美好的事物都有告別的一天，它給過(guò)我的，它也必會(huì)給與別人。剛?cè)肭?，這里是一片畫(huà)筆畫(huà)不出來(lái)的秋葉的各種層次的紅顏，醒目?？梢酝?jiàn)這三年多來(lái)經(jīng)常走、現(xiàn)在對(duì)它無(wú)限眷念的背路。 解答此題要結(jié)合題意，從內(nèi)容和表達(dá)的賞析進(jìn)行分析，考生要掌握基本的答題模式，注意不要失分?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)標(biāo)題的理解能力。 ⑷ 伏筆：①“我”的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)；②聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏，“我”腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象；③周?chē)娜丝粗倚?，他就不好意思地低下頭。平時(shí)與同學(xué)的交往，免不了有誤會(huì)、矛盾，我要以寬容理解包容之心來(lái)對(duì)待?！蓖怀霰憩F(xiàn)了他的寬厚，為人著想的性格特點(diǎn)。 （5）第一問(wèn)，從同學(xué)說(shuō)“看門(mén)的老頭兒拽著鈴繩睡著了。”運(yùn)用比喻修辭手法，寫(xiě)出老師傅想說(shuō)出真相又欲言又止的情態(tài)，表現(xiàn)出老師傅寬厚、善良（為人著想）的性格特點(diǎn)。根據(jù)“其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。感悟或看法：圍繞“做人要有一顆寬容的心，善待他人”來(lái)談。（3）運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和比喻的修辭手法；生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老師傅想說(shuō)出真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)，表現(xiàn)出老師傅善良、淳樸的性格特點(diǎn)。請(qǐng)找出一例，并分析其作用。”同桌說(shuō)。 ⑧“到底是什么事呢？”我好奇心發(fā)作。”他躊躇著，“我只是想告訴你……唉，不說(shuō)了，不說(shuō)了……”他蒼老的頭在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹?！薄蓖勒f(shuō)。周?chē)娜丝粗倚?，他就不好意思地低下頭。 ⑤上學(xué)三年，我認(rèn)真稱(chēng)呼他的機(jī)會(huì)并不多。不過(guò)這難不住我，我造了聯(lián)想方式。終于，到了。遲到就遲到吧，紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的?！安煌怼！笨创箝T(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。這類(lèi)題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。代詞指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞?！军c(diǎn)評(píng)】⑴對(duì)于寫(xiě)人記事的文章，一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四個(gè)要素組成，而事件又是由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果構(gòu)成，所以如果把文章中的要素串聯(lián)起來(lái)，這就是文章的主要內(nèi)容。） ⑶ 第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。 故答案為：⑴ 一位女教師幫助一個(gè)因“一念之差”而偷書(shū)的小女孩?！八龁?wèn)清了書(shū)店的地址，匆匆忙忙地趕了過(guò)去。據(jù)此作答。 （2）此句的前后都有相關(guān)的內(nèi)容，選一作答即可。 【解析】【分析】（1）面對(duì)此類(lèi)試題，需要通讀全文找出文中的主人公、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）（3）第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。 （2）第⑤段中“她所料的那樣”在文中具體指的是什么？ （3）文中第⑤段和第⑧段都寫(xiě)到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么？ （4）當(dāng)女教師問(wèn)女孩“你找誰(shuí)？”時(shí)，女孩“卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話(huà)”，請(qǐng)你想象一下，女孩的“一大堆話(huà)”中最可能有的話(huà)是什么？ （5）你認(rèn)為文中的老師是一個(gè)什么樣的人？ 【答案】 （1）一位女教師幫助一個(gè)因“一念之差”而偷書(shū)的小女孩。 ⑦女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說(shuō)道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當(dāng)我媽媽?zhuān)饷摿宋遥铱傆X(jué)得，這么多年來(lái)，一直好想喊您一聲媽媽。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來(lái)她就是當(dāng)年那個(gè)偷書(shū)的小女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。一天中午，門(mén)外響起了一陣敲門(mén)聲。”在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店。 ④她本可以放下電話(huà)不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒(méi)有任何關(guān)系。 ③她回頭望著正在看電視的唯一的女兒，心中立刻明白過(guò)來(lái)，肯定是有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話(huà)號(hào)碼，卻碰巧打到這里。 ②多年前的一天，她正在家里睡午覺(jué)，突然電話(huà)鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書(shū)，現(xiàn)在被我們抓住了，快來(lái)啊！”從話(huà)筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。 ①這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白在人世間，其實(shí)不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。新部編人教版七年級(jí) 語(yǔ)文上冊(cè)期末專(zhuān)題復(fù)習(xí)課內(nèi)外閱讀理解訓(xùn)練一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下文，完成各題。她一下子沖了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō)：“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽?zhuān)灰獓樦⒆印ｓ@魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒(méi)有出現(xiàn)。 ⑥一晃十幾年過(guò)去了。但女孩卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話(huà)。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容?；颍耗鞘且粋€(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。（4）您還記得十兒年前，在那個(gè)書(shū)店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來(lái)的那個(gè)小女孩嗎？（5）善良、高尚、有責(zé)任心和善解人意。據(jù)此整合成句即可。 （3）分別從老師當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解老師的“笑意”，第⑤段中“她笑了笑”是老師看到被嚇著的孩子，用笑來(lái)安慰她；第⑧段“她也笑了”是老師看到自己當(dāng)年一個(gè)不經(jīng)意的行為拯救了一個(gè)人，感到欣慰。 （5）結(jié)合文中的人物描寫(xiě)即可分析形象。據(jù)此作答?；颍耗鞘且粋€(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。 ⑷ 您還記得十兒年前，在那個(gè)書(shū)店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來(lái)的那個(gè)小女孩嗎？ ⑸ 善良、高尚、有責(zé)任心和善解人意。 ⑵題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。 ⑶此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。 ⑸通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中整體感受人物形象的特點(diǎn)。 花果山的主人姓什么畢淑敏我大清早出門(mén)，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課。 ②“今天你晚了。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話(huà)。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小。 ③上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。只要鈴聲響著，我就不算遲到。我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對(duì)他的尊重?！翱撮T(mén)的老頭兒拽著鈴繩睡著了。我拎著沉重的書(shū)包走出校門(mén)，最后一次對(duì)鐵釘一樣的老人說(shuō)：“侯師傅好！”他瞅瞅四下無(wú)人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說(shuō)一件事。 ⑦“你不要放在心上。 “看門(mén)的老頭兒拽著鈴繩睡著了。 （4）文章結(jié)尾既出人意料，又在情理之中，因?yàn)樽髡咴谖闹性O(shè)置了多出伏筆。（2）“秘密”指的是老師傅為了讓“我”不遲到而特意將鈴繩拽久些，讓悠長(zhǎng)的鈴聲陪我走進(jìn)教室。（5）老師傅是一個(gè)寬厚、細(xì)心、樸實(shí)、慈祥、有寬容心的人。 （2）仔細(xì)閱讀第⑤段的內(nèi)容?！薄八P躇著，……”運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，“像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。伏筆的作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感?！P躇著。從老師傅身上“我”學(xué)到了寬厚善良、為人著想、做事謹(jǐn)慎的品質(zhì)。 ⑶ 運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和比喻的修辭手法；生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老師傅想說(shuō)出真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)，表現(xiàn)出老師傅善良、淳樸的性格特點(diǎn)。感悟或看法：圍繞“做人要有一顆寬容的心，善待他人”來(lái)談。 ⑶本題考查考生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。3．閱讀下文，回答文后各題。 繞過(guò)以往曾是馬場(chǎng)的大曠野，爬上小坡傍著一棵蒼老的榆樹(shù)坐下小憩。剛?cè)胂模@里綠葉陰蓊，遮住從________空直射下來(lái)的陽(yáng)光，清神。我感謝它，不下于我對(duì)西冷莊園的謝意。C.學(xué)校后面的路（4）為文中的橫線填一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~。） A.C. （6）作者對(duì)小路四季景色的感覺(jué)，分別用了一個(gè)詞概括，按春夏秋冬的順序應(yīng)是哪四個(gè)詞？（ 眷念；鮮為人知；沁心；陰蓊沁心；清神；醒目；趁心（7）作者寫(xiě)小路的四季景色，每季都選取了代表性的事物，按春夏秋冬的順序應(yīng)是（ 小蕾；綠葉陽(yáng)光；秋葉紅顏；雪花小蕾；綠葉；秋葉；黑邊D.n；wěng；wǎn（3）C（4）D（5）第一得到休息、寧?kù)o，解決問(wèn)題；第二獲得勇氣。A．小路：范圍較廣，顯得空洞、平淡；B、D兩選項(xiàng)對(duì)材料概括不全面；C．別了，背路，與材料較吻合?！柏ァ辈荒芘c“甘”相混。 （3）由材料中“這條鮮為人知，既沒(méi)有紅燈叫你停，也沒(méi)有“瓶頸”叫你等，卻是充滿(mǎn)了柳暗花明的景色的十里路。 （5）材料內(nèi)容較少，敘述條理清晰，作者“無(wú)限眷念”和“感謝”背路的理由，可從“我”忙完一天的工作后和當(dāng)“我”在工作或生活中遇到煩惱時(shí)，走在“背路”上的種種感受去概括答案。剛?cè)攵?，……趁心”，不難看出選D。剛?cè)胂模@里綠葉陰蓊，遮住從________空直射下來(lái)的陽(yáng)光，清神。 故答案為：⑴C； ⑵liū xiǎn；q236。C； ⑷D； ⑸第一得到休息、寧?kù)o，解決問(wèn)題；第二獲得勇氣； ⑹標(biāo)題是文章內(nèi)容、思想情感的高度概括。答題時(shí)注意根據(jù)句意理解詞語(yǔ)； ⑸本題考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。 橘子關(guān)于名字然而在水果市場(chǎng)上覓食的時(shí)候，卻意外地發(fā)現(xiàn)