【正文】 就要走了，我想同你說一件事。 （4）解答此題關(guān)鍵要了解伏筆這種寫作手法，“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索?！笨傻弥懊孛堋钡暮x：只有我自己知道這秘密，那這秘密就是指老師傅怕“我”遲到而延長(zhǎng)鈴聲的事，這鈴聲我和老師傅之間就有了某種默契。 【解析】【分析】（1）該標(biāo)題“花果山的主人姓什么”，點(diǎn)明了本文的線索，運(yùn)用疑問句，設(shè)置問題，引發(fā)讀者的思考和注意，具有吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（4）伏筆：①“我”的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)；②聽了看門師傅的姓氏，“我”腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象；③周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。 （5）從本文對(duì)看門老師傅的描繪中，你能分析出他是一個(gè)怎樣的人？從老師傅的所作所為中，你獲得了怎樣的感悟，請(qǐng)聯(lián)系生活，談?wù)勀愕目捶?。只有我知道這秘密?！八麄冋f你是成心的。只有我知道這秘密。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。惟有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象…… ④放學(xué)時(shí)，我走過大門，很想向老人表示感謝。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲終結(jié)。我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車?！蔽胰鐾染团堋Ｋ荻?，像一根鐵釘。本文中的老師是一個(gè)善良、高尚、有責(zé)任心和善解人意的老師。 ⑷開放性試題。然后通讀句子，視句意的變化與否來檢驗(yàn)其正誤。文中的主人公是：女老師，事件的起因：小女孩因“一念之差”偷書，經(jīng)過：女教師幫助了小女孩，結(jié)果：小女孩回謝老師。（或：為了安慰小女孩。 ⑵ 在書店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著?！薄八幌伦記_了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說：‘有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。 （4）從隨后老師的心理活動(dòng)“好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白……”來想像女孩子說話的內(nèi)容有兩方面，一是說明來訪的原因，二是表達(dá)感激。句前內(nèi)容是老師所想，句后內(nèi)容是老師親眼所見，都是“所料”的內(nèi)容。然后將這些信息組織成完整通順的一句話。（或：為了安慰小女孩。（2）在書店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。 ”老師的眼睛開始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢？”女孩輕輕地?fù)u著頭說：“我說不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至去死。她打開房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，手里還拎著一大堆禮物?？粗菑埍粶I水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒有問。但通過電話，她隱約設(shè)想出，那是一個(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。 改變一生的閃念猶豫了片刻之后，她問清了書店的地址，匆匆忙忙地趕了過去。 ⑤正如她所料的那樣，在書店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。小女孩臨走時(shí)，她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來吧?！澳阏艺l？”她疑惑地問。”老師的心猛地一顫。⑧望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。（或：有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃皇圬泦T抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼。） 第二次：為自己當(dāng)初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。文中的主人公是：女老師，事件的起因：小女孩因“一念之差”偷書，經(jīng)過：女教師幫助了小女孩，結(jié)果：小女孩回謝老師。據(jù)此作答。據(jù)此作答?！笨梢钥闯鏊纳屏?；“她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書店”“她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理”“她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來吧”可見她有責(zé)任心，“什么都沒有問”體現(xiàn)了她善解人意。（或：有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃皇圬泦T抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼。）第二次：為自己當(dāng)初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。據(jù)此整合成句即可。此句的前后都有相關(guān)的內(nèi)容，選一作答即可。答案符合小女孩的身份即可。2．閱讀下面的文段，回答問題。 ①雨天，花花綠綠的傘填滿每條街道，到處堵車。別的同學(xué)都住校，惟有我走讀。從大門口到教室的路很長(zhǎng)，就算跑得再快，也來不及。鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。可是，說什么好呢？說“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識(shí)分子對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”“免貴……”他告訴我姓氏?！彼羰且粋€(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。當(dāng)我安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。我永遠(yuǎn)不會(huì)說，說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。 ⑥我以優(yōu)異的成績(jī)、良好的品行畢業(yè)了。我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我。 ⑨“您快說嘛，侯師傅！”聽這口氣，與我有關(guān)，我忙不迭地追問。 ⑩“你千萬別介意……我不姓侯，我姓孫……”（1）文章以“花果山的主人姓什么”為題，有什么作用？ （2）聯(lián)系上下文，說說下面句子中劃線詞語的含義。（3）請(qǐng)從描寫方法和修辭手法的角度，賞析第⑦段畫線句子的表達(dá)效果。（不超過80字） 【答案】 （1）文章題目采用設(shè)問的形式，形式新穎，充滿懸念，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。作用：使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為故事結(jié)局做鋪墊。同時(shí)巧妙點(diǎn)明文章的主題。 （3）從第⑦段內(nèi)容來看，“你不要放在心上。根據(jù)這一理解，可以找到小說結(jié)尾的伏筆是：我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)。’”突出表現(xiàn)了老師傅做事謹(jǐn)慎，為人和藹，親切的性格特點(diǎn)；從寫老師傅對(duì)我說“‘你不要放在心上。開放性試題，結(jié)合自己的實(shí)際合理闡述即可。 ⑵ “秘密”指的是老師傅為了讓“我”不遲到而特意將鈴繩拽久些，讓悠長(zhǎng)的鈴聲陪我走進(jìn)教室。 ⑸ 老師傅是一個(gè)寬厚、細(xì)心、樸實(shí)、慈祥、有寬容心的人。 ⑵本題考查考生對(duì)句子中重點(diǎn)詞語的理解和分析能力，解答此題要求考生了解詞語的本義，結(jié)合具體的語境進(jìn)行分析，注意從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感進(jìn)行理解，考生在平時(shí)要加強(qiáng)此類題型的訓(xùn)練，掌握基本的答題技巧。 ⑸本題考查考生對(duì)文章的感悟，考生要在整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理解作者的思想情感的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)踐和人生經(jīng)歷進(jìn)行回答，注意語言的連貫。剛?cè)氪海@里先出現(xiàn)嫩綠的小蕾，沁心。三年多，不知多少次，我在這條路上得到休息，得到寧?kù)o，解決生活中各種煩心的問題，或是在廿分鐘的行車后，重新獲得挫敗后的勇氣。 ________________________________________________鮮為人知沁心廿分鐘眷念陰蓊委婉（3）“現(xiàn)在對(duì)它無限眷念的背路”中的“背路”在文中的意思應(yīng)該是（ 背時(shí)倒霉的路D.南藍(lán)（5）作者為什么“無限眷念”和“感謝”背路？請(qǐng)用兩條理由回答。） A.沁心；清神；紅顏；委婉D.） A.嫩綠；陰蓊；畫筆；飄帶C.n；ju224。作者寫了這條路上的一年四季之景，寫了我在這條路上得到了得到休息，得到寧?kù)o，解決生活中各種煩心的問題，或是在廿分鐘的行車后，重新獲得挫敗后的勇氣，字里行間流露出對(duì)這條背路的無限眷念之情。“沁”不能與“心”相混。“婉”不能與“苑”相混。選“藍(lán)”符合語境?！薄皠?cè)肭?，……醒目。根?jù)“剛?cè)氪?，這里先出現(xiàn)嫩綠的小蕾，沁心。”即可判斷選A合適。n；wěng；wǎn； ⑶ 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查標(biāo)題的理解。難點(diǎn)是先要理解句子的內(nèi)容，再對(duì)進(jìn)行近義詞的辨析，結(jié)合語境進(jìn)行解答。4．閱讀下面文字，完成下面小題。 橘子是日常生活中最常見的水果之一。 “桔”，它的正音應(yīng)該是“ji233。冰心1975年發(fā)表的《小桔燈》用的就是“桔”。這給辨識(shí)帶來了很多困難，于是這個(gè)方案未獲通過。關(guān)于藥用價(jià)值可見在古代，人們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到橘子的藥用價(jià)值了。橘肉味甘酸性溫，具開胃理氣、止咳潤(rùn)肺、解酒醒神之功效，主治嘔逆食少、口干舌燥、肺熱咳嗽、飲酒過度等病癥，還可輔助治療高脂血癥、動(dòng)脈硬化及多種心血管疾病。 ①吃橘子時(shí)，不要將橘瓤外白色的筋絡(luò)扯得一干二凈。橘子含水量高、營(yíng)養(yǎng)豐富，含大量維生素 C、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。兒童尤其不宜多吃橘子。（根據(jù)《意讀》和“百度百科”相關(guān)材料整理）（1）“橘子”的“橘”被寫成“桔”，其原因有哪些？請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容概括回答。一段時(shí)間后，不但癥狀沒有減輕，反而加重了，皮膚也隱隱發(fā)黃，食欲不振。②“桔”字易寫易識(shí)，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，且可登大雅之堂。）（2）它（“橘絡(luò)”）具有通絡(luò)化痰、順氣活血之功效。 【解析】【分析】（1）本題可提取第一部分中的“在廣東話中‘橘’同‘桔’‘吉’發(fā)音很相近”“可能最初就是出于吉祥祝福的心愿”“由于‘桔’字易寫易識(shí)，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)”“《第二次漢字簡(jiǎn)化方案》中……‘橘子’的‘橘’，被寫成了‘桔?！摹邸钡染浞治稣?，即可得出答案。 （3）首先要讀懂原文和題干所給鏈接材料的內(nèi)容，運(yùn)用原文和鏈接材料所講的相關(guān)知識(shí)，來給小明媽媽提建議。②“桔”字易寫易識(shí)，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，且可登大雅之堂。 （3） ①橘子性溫，吃多了反而會(huì)上火，要降火應(yīng)改用其他寒性水果。根據(jù)提問，可以從文中找到具體的段落，可以從第3自然段開始整理。根據(jù)題目提出的問題，從保健常識(shí)出發(fā)，也從凡事不能太過，適可而止這個(gè)大道理考慮，即可知道問題的原因所在了?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。 假若單單是有陽光，那也算不了出奇。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。 最妙的是下點(diǎn)小雪呀。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。 那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。（1）本文第①段運(yùn)用對(duì)比的手法突出濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。②天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。 【答案】 （1）倫敦霧天與濟(jì)南響晴對(duì)比；熱帶日光與濟(jì)南溫晴對(duì)比（2）①比喻，把濟(jì)南比作小搖籃，生動(dòng)形象地描繪了小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈的形態(tài)。 【解析】【分析】（1）題目說第一段運(yùn)用對(duì)比寫法，找到第一段中其余兩組對(duì)比句，即“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。 （2）①運(yùn)用了比喻的修辭手法，把濟(jì)南比作嬰兒，把老城四周的小山比作搖籃，形象生動(dòng)的說明了溫暖的原因是像搖籃一樣的特殊地形?！绊敗弊謱懗隽搜┲?。”還有第一段的三組對(duì)比?；卮鸫祟悊栴}時(shí)，要對(duì)事件進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，并體會(huì)人物的情感，可關(guān)注涉及人物情感的關(guān)鍵詞； ⑵本題考查句子的賞析。解答時(shí)，先分析句子中運(yùn)用的修辭手法，再結(jié)合整句分析其表達(dá)效果，分別從表現(xiàn)描寫對(duì)象的什么特點(diǎn)和表達(dá)什么樣的感情色彩來回答。金庸的刻苦和勤奮博得校長(zhǎng)張印通的贊許和好評(píng)。 省立聯(lián)合高中是當(dāng)時(shí)浙江省的一所重點(diǎn)中學(xué)，校規(guī)十分嚴(yán)格，常有學(xué)生因違反校規(guī)而被開除。文章發(fā)表后，學(xué)校一片嘩然，訓(xùn)導(dǎo)處主任更是暴跳如雷，揚(yáng)言要對(duì)金庸進(jìn)行報(bào)復(fù)。 校長(zhǎng)張印通得知消息后，不禁心急如焚，焦慮萬分。他一把拉住金庸的手說：“孩子你不能就這樣走了，你將來還要在文學(xué)上成就一番事業(yè)。為了維護(hù)校風(fēng)、校紀(jì)， 張印通鐵面無私，像一把鋒利的刀子，將他開除；另一方面，張印通的內(nèi)心又是柔軟的，給他指明了一條道路。 那一刻，金庸似乎讀懂了校長(zhǎng)張印通鋒利與柔軟的俠骨柔情。 在衢州中學(xué)，金庸驚訝地發(fā)現(xiàn)。做人，也應(yīng)該既有鋒利的一面，又有柔軟的一面，不可失之偏頗。） （3）本文的師生情令人感動(dòng)。（2）金庸是一個(gè)有很高文學(xué)天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學(xué)生?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。“與他一起探討文學(xué)。注意概括師生之間的故事，語言要簡(jiǎn)潔凝練，寫出真情實(shí)感。我非常感動(dòng)，我明白老師的良苦用心，要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答老師。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物形象從兩個(gè)方面入手。7．閱讀題 丁香花楊明少年時(shí)代的我和家長(zhǎng)去廢品站賣廢品，在廢紙堆里我發(fā)現(xiàn)了一本品相還不算殘缺的書，便抽出來翻看，廢品站老板揮揮手說，拿去吧，送你了。 ②那是一本園藝學(xué)的專業(yè)書籍。陳涌泉先生說，這個(gè)上聯(lián)出的有相當(dāng)?shù)碾y度，搶了先機(jī)，你要是在對(duì)四點(diǎn)五點(diǎn)六點(diǎn)什么就不新鮮了。那是在1985年，高校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)上明確規(guī)定患有幾種病癥者不能投考任何高校，其中一種是重度失聰，兩米內(nèi)聽不見耳語。我眼睜睜地看著同學(xué)們考完一科后有的興奮有的緊張有的沮喪地從考場(chǎng)出來。春天里，無從考查誰種下了它，卻生長(zhǎng)的如此恰到好處，眼前浮現(xiàn)出陳涌泉先生那滑稽好玩的臉，乾隆先生那威儀天下的尊容，劉墉先生那高深莫測(cè)的鍋背。它不看我，我不問它什么，它也沒回答我什么。 在廢品站的園藝書籍里初識(shí)丁香花→________二識(shí)丁香花→________三識(shí)丁香花。（3）賞析下面句子。 （材料）丁香花是素雅的。丁香的性格是溫柔的，但也不缺乏熱烈?！敬鸢浮?（1）在收音機(jī)里聽陳涌泉的單口相聲；深夜里在胡同的路燈下（2）一語雙關(guān)，表面是指由于生病，吃藥的藥液很苦；深層是指由于聽力受損不能參加高考，內(nèi)心感到苦悶、憂傷。提升自我品格。告訴我們要學(xué)會(huì)自我沉浸。 （3）結(jié)合句子內(nèi)容來看，三句話句式相同，運(yùn)用了排比的修辭，生動(dòng)形象的寫出了我當(dāng)時(shí)看到丁香花時(shí)的聯(lián)想，表達(dá)我對(duì)丁香花的喜愛與贊美。并且運(yùn)用排比，增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)化感情； ⑷①丁香花枝繁葉茂，清香遠(yuǎn)溢，告訴