【正文】 意，唐僧只是奉命行事；為了西去大業(yè)，唐僧也只能打破出家人不能說(shuō)謊的原則，騙孫悟空；從唐僧騙人的話語(yǔ)中可見(jiàn)，唐僧也不是如常人認(rèn)為的老實(shí)厚道，不懂變通，他也有隨機(jī)應(yīng)變，圓滑狡詐的一面。 ⑵本題考查的是學(xué)生對(duì)故事細(xì)節(jié)的描寫(xiě)的掌握情況，通過(guò)讀文本可知略過(guò)不讀的原因有三：一是畫(huà)的名字跟主要情節(jié)沒(méi)有緊密關(guān)系；二是“圯”是生僻字，讀不出字音，可以暫時(shí)不讀，略過(guò)即可；文段主要是講述孫悟空打死山賊被師傅逐出師門(mén)的情景?！段饔斡洝肥怯浭鰧O悟空成長(zhǎng)過(guò)程的文學(xué)作品，他由妖到佛的成長(zhǎng)故事，告訴我們一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)艱苦環(huán)境的磨練，離不開(kāi)內(nèi)心品質(zhì)的不斷凈化，正所謂“苦其心志，勞其筋骨”才能“動(dòng)心忍性”，成長(zhǎng)為真正的人。正所謂“成人不自在”，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，孫悟空由妖到佛的成長(zhǎng)過(guò)程，正需要像觀音、唐僧這樣的大人來(lái)約束、教導(dǎo)他更好地收心、成長(zhǎng)、成熟。（2）畫(huà)的名字跟主要情節(jié)沒(méi)有緊密關(guān)系；“圯”是生僻字，讀不出字音，可以暫時(shí)不讀，略過(guò)即可；下文有龍王對(duì)這幅畫(huà)的具體解讀，通過(guò)下文內(nèi)容就可以得知畫(huà)的主要內(nèi)容。 悟空聞言，沉吟半晌不語(yǔ)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（1）《西游記》的標(biāo)題暗含隱喻，體現(xiàn)了作者的匠心。行者道：“我這頭，原來(lái)是師父咒我的。伸手去頭上摸摸，似一條金線兒模樣，緊緊的勒在上面，取不下，揪不斷，已此生了根了。三藏見(jiàn)他戴上帽子，就不吃干糧，卻默默的念那《緊箍咒》一遍。這帽子若戴了，不用教經(jīng)，就會(huì)念經(jīng)；這衣服若穿了，不用演禮，就會(huì)行禮。你也過(guò)意不去呀！”行者道：“師父，你若餓了，我便去與你化些齋吃?！盉三藏道：“徒弟啊，出家人不要說(shuō)謊?！逼兴_道：“趕早去，莫錯(cuò)過(guò)了念頭。”龍王欣喜道：“既如此，不敢久留，請(qǐng)大圣早發(fā)慈悲，莫要疏久了你師父。大圣，你若不保唐僧，不盡勤勞，不受教誨，到底是個(gè)妖仙，休想得成正果。如此三度，張良略無(wú)一毫倨傲怠慢之心。這叫做‘圯橋三進(jìn)履’。人物的感情變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。答題時(shí)應(yīng)注意，應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、等的描寫(xiě)中找出人物的相關(guān)描寫(xiě)，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。答題時(shí)應(yīng)注意帶有感情色彩的語(yǔ)句，就是文中直接表達(dá)作者感情的句子，或者能夠讓你體會(huì)到作者情感的句子。 ⑶ 對(duì)“我”極其疼愛(ài)，表明她善良樸實(shí)。壓歲錢(qián)還有幾百文，買(mǎi)吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)”這一內(nèi)容，可以概括為：“我”對(duì)買(mǎi)書(shū)已經(jīng)不抱任何希望；當(dāng)阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》遞給“我”時(shí)，“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，可見(jiàn)，此時(shí)的心理是感到驚訝和震撼的；通過(guò)這件事，用“這又使我發(fā)生新的敬意了”這句話直接表達(dá)了我的心理變化。正是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)對(duì)我的關(guān)愛(ài)，不想讓我失望，所以才會(huì)不辭辛苦為我買(mǎi)為這本書(shū)，表現(xiàn)了她的善良和樸實(shí)。 （2）根據(jù)一個(gè)不識(shí)字的人，居然把我渴望多時(shí)的《山海經(jīng)》給買(mǎi)來(lái)了，作者用“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功”對(duì)其行為進(jìn)行了評(píng)述，這評(píng)述正是阿長(zhǎng)的神力所在。（4）不抱任何希望；驚訝和震撼；產(chǎn)生新的敬意 【解析】【分析】（1）選項(xiàng)A，“阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》說(shuō)成‘三哼經(jīng)’，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知”的說(shuō)法不正確。（2）“她確有偉大的神力”，這“神力”指什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ （3）從阿長(zhǎng)給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事上，你看出了她什么性格特征？ （4）選文部分“我”的心理活動(dòng)是發(fā)展變化的，試寫(xiě)出其變化軌跡。 ） 《山海經(jīng)》說(shuō)成“三哼經(jīng)”表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知。 這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。 過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。 我很愿意看看這樣的圖畫(huà)，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。7．閱讀下面的文字，完成下列小題。 【點(diǎn)評(píng)】⑴解答本題，要注意題干要求，結(jié)合文本具體內(nèi)容來(lái)概括回答。 ⑵ ①回憶兒子的往事這件事。表明是朋友式的父子關(guān)系，尊重了孩子。“惆悵”是指兒子離開(kāi)父母只能靠回憶來(lái)寄托思念情。注意題干“用原文回答，15字以內(nèi)”的要求。②因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂(lè)，因兒子離開(kāi)父母（只能靠回憶來(lái)寄托思念情）而惆悵。 A．現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對(duì)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想你二三歲到六七歲間的小故事——這一類(lèi)的話我們不知有多少可以和你說(shuō)，可是不敢說(shuō)。（3）分析人物形象要結(jié)合具體事件加以概括。所謂“自尊”應(yīng)該是腳踏實(shí)地，辛苦付出。結(jié)合文章內(nèi)容如他落魄時(shí)夜晚?yè)炖?，發(fā)達(dá)后送錢(qián)報(bào)恩。（2）①環(huán)境描寫(xiě)，點(diǎn)明了男人生活窮困。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。為下文虛設(shè)花瓶索要錢(qián)財(cái)做鋪墊。（2）此題考查學(xué)生的賞析能力，根據(jù)題干要求分析①這句話采用了什么描寫(xiě)？所以從描寫(xiě)的角度分析。所謂“自尊”應(yīng)該是腳踏實(shí)地，辛苦付出。結(jié)合文章內(nèi)容如他落魄時(shí)夜晚?yè)炖l(fā)達(dá)后送錢(qián)報(bào)恩。（80—100字） 【答案】 （1）身無(wú)分文（或窮困潦倒等）；發(fā)達(dá)報(bào)恩（2）①環(huán)境描寫(xiě)，點(diǎn)明了男人生活窮困。）（3）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“他”是一個(gè)怎樣的人。老式的家用電器，老式的廚房用具，老式的沙發(fā)和桌椅，男人似乎仍然生活在十幾年以前?！薄浴吨袊?guó)小小說(shuō)精選》，有改動(dòng)。 他低下頭，不再說(shuō)話，在那里安靜地坐了一會(huì)兒。那段時(shí)間，每一天，他都將那個(gè)臭哄哄的垃圾箱翻個(gè)底朝天。 他久久地盯著男人，內(nèi)心慢慢地涌出一絲絲涼意。 “你不會(huì)。 “可是我真的沒(méi)有撿到花瓶。 “你撿到了?！蹦腥苏f(shuō)，“你離開(kāi)的前一天，我在給你收拾廢品的時(shí)候，將那個(gè)花瓶也裝進(jìn)塑料袋，放進(jìn)垃圾箱。 “你不是白手起家?！彼πΓf(shuō)：“這些年，我過(guò)得并不容易?！蹦腥苏f(shuō)，“那時(shí)我生活得尚好，可以送你一點(diǎn)多余的東西。老式的家用電器，老式的廚房用具，老式的沙發(fā)和桌椅，男人似乎仍然生活在十幾年以前。 后來(lái)他真的發(fā)達(dá)了，資產(chǎn)足以買(mǎi)下一條街。他會(huì)成百成千倍地償還，他相信他完全可以做到。它們總是在一個(gè)固定的時(shí)間出現(xiàn)，它們擺放整齊，就像夜市上精心擺置的小攤。每天都有收獲。紙箱、啤酒瓶、香煙殼、食品包裝袋……所有能夠換成錢(qián)的東西，他都撿。 他失去工作，身無(wú)分文。 那是一段令他刻骨銘心的日子。5．閱讀下面文章，完成后面小題。（4）本題考查對(duì)記敘文人物形象特征的分析能力。（2）本題考查對(duì)記敘文層次結(jié)構(gòu)的分析能力。（5）以具有代表性的典型事物“那一支赤豆冰棍”為標(biāo)題，既點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容，又表達(dá)了“我”對(duì)劉老師的熱愛(ài)和懷念之情。（4）可以從劉老師對(duì)待學(xué)生、對(duì)待家長(zhǎng)、處理事情等方面分析人物的思想、感情、態(tài)度。 【解析】【分析】本題考查對(duì)記敘文的閱讀理解能力。”劉老師用手帕給我擦掉眼角的淚水，又給我擦后腦勺的汗，把我樓到她的跟前，安慰道。B．不一會(huì)兒小臉兒就曬得通紅（2）閱讀文章，概括補(bǔ)充文章所記敘的關(guān)于劉老師的主要事情。A．然后搓搓凍得通紅的雙手 ⑩“沒(méi)事，老師再給你買(mǎi)一支。涼冰冰、甜津津的冰棍，我還沒(méi)舍得吮吸幾口，竟然從手中掉落了，那扁擔(dān)的棍子，依然被我緊緊地捏在手里，劉老師聽(tīng)到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)身看我時(shí)，淚水已經(jīng)在我的眼眶里打轉(zhuǎn)了?！眲⒗蠋熥ё∥业氖?，在一個(gè)賣(mài)冰棍的跟前停了下來(lái)，遞過(guò)去四分錢(qián)鋼鏑兒。但見(jiàn)有人背著木頭箱子，手持醒木一樣的東西，在箱子上敲出“啪啪啪”的響聲，一邊叫賣(mài)著：“冰棍——賣(mài)冰棍——””“北辰”即“北極”。那垂柳依依的海池河，那刷得潔白的河邊護(hù)欄，那裝有燈泡的路燈，無(wú)一不讓我著迷，尤其是那古色古香的“拱極臺(tái)”，劉老師說(shuō)那是興化歷代文人雅士聚集的地方。再堅(jiān)持一會(huì)兒，等到備戰(zhàn)橋，老師給你買(mǎi)冰棍兒好不好？””母親這才過(guò)意不去地收下。我們幾個(gè)一起上下學(xué)的小伙伴，誰(shuí)也不愿意去拉渡繩，只得輪流值渡。我的第一個(gè)課任老師是劉老師。第四步，根據(jù)答題區(qū)域，精讀文本，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句?？紙?chǎng)散文的閱讀一般可按以下步驟進(jìn)行： 聲音悅耳 魯迅（2）寫(xiě)百草園的快樂(lè)生活。要求考生自己審讀文句，獨(dú)立體會(huì)出作者所運(yùn)用的修辭。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。解答此題關(guān)鍵要了解寫(xiě)景的四個(gè)角度：視覺(jué)（眼睛所看到的）、聽(tīng)覺(jué)（耳朵所聽(tīng)到的）、嗅覺(jué)（鼻子所聞到的）、觸覺(jué)（身體所感覺(jué)到的）。（2）概括主要內(nèi)容，考查理解和概括表達(dá)的能力。名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。 【答案】 （1）《從百草園到三味書(shū)屋》；魯迅（2）寫(xiě)百草園的快樂(lè)生活。 （2）請(qǐng)你用自己的話概括本段文字的內(nèi)容。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。3．閱讀下列短文，完成下列小題。在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!（1）作者以“生命如四季”領(lǐng)起全文，層次分明，寓意深刻，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上進(jìn)行填寫(xiě)，以完整地顯示全文的脈絡(luò)和內(nèi)容。只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的盡度來(lái)衡量我值得或是不值得。在這笑聲里，我知道我已成熟。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。我恨過(guò)，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開(kāi)墾的泥土之上。2．閱讀《我的四季》，回答問(wèn)題。醒來(lái)的安德烈，受傷的樹(shù)，拿著吊瓶救樹(shù)的男孩……構(gòu)成一幅感人的畫(huà)面，引發(fā)人們對(duì)生命、人性與戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)肅思考。（3）示例：猴面包樹(shù)是小說(shuō)的情節(jié)線索，安德烈和（2）①甲句“也沒(méi)吐出”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈。猴面包樹(shù)更是自由、希望與生命的象征。／（安德烈）本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。；示例：安德烈利用拉瓦搜集情報(bào)。①【甲】但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)。（選自2012年第4期《微型小說(shuō)選刊》，謝素軍譯，有改動(dòng)）（1）根據(jù)你對(duì)故事情節(jié)的理解，在下列橫線上寫(xiě)出與人物有關(guān)的內(nèi)容。 順著安德烈的手指，他們看到，那棵猴面包樹(shù)的半個(gè)樹(shù)冠已經(jīng)不見(jiàn)了，樹(shù)葉也是稀稀拉拉。 盡管醫(yī)生開(kāi)玩笑地跟他解釋?zhuān)骸爸灰獟焐纤ù虻踽槪?，一定能起死回生，你就放心吧?半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。 白天的時(shí)候，很多納粹士兵坐在樹(shù)底下休息，恨得拉瓦牙癢癢。 安德烈一雙粗糙的手在拉瓦頭上撫摸，要不是因?yàn)槔呤呛谌耍B安德烈自己都會(huì)覺(jué)得眼前熟睡的少年就是自己的兒子。 兩人約定，拉瓦每天爬上樹(shù)冠看看周?chē)纯催h(yuǎn)方，下來(lái)之后再把看到的新鮮事兒告訴放風(fēng)人，也就是安德烈。在夜深人靜的時(shí)候，偷偷爬上那棵猴面包樹(shù)，這是拉瓦一天中最期待的時(shí)光。新部編人教版中考語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)文本閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練題及答案一、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀1．閱讀課外選文，回答后面的問(wèn)題爬樹(shù)的男孩尼古拉斯 拉瓦不想回答，但安德烈就是那個(gè)吹口哨的人。那棵猴面包樹(shù)就像一個(gè)夢(mèng)想，它恰好坐落在集中營(yíng)的中央。但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)。本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都沒(méi)有離開(kāi)他的“搭檔”。安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來(lái)。在安德烈的帶領(lǐng)下，一行醫(yī)生再次來(lái)到集中營(yíng)。安德烈這次也不再躲在一旁放風(fēng)了，而是拖著腿往前奔去，也不知是為了那棵樹(shù)，還是樹(shù)后的男孩。（2）品讀下列句子，探究括號(hào)中的問(wèn)題。【乙】安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來(lái)。【答案】 （1）示例：拉瓦利用夜色做掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹(shù)，看新鮮事。②“我們就要自由了，等著吧！”／安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。猴面包樹(shù)是小說(shuō)人物生死相依的見(jiàn)證，他們?cè)诩袪I(yíng)的生活與樹(shù)已融為一體：拉瓦在樹(shù)上嘹望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境中，這棵樹(shù)讓他們滿懷希望，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹(shù)也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個(gè)在死亡邊緣徘徊，一個(gè)不離不棄陪伴。②安德烈利用安德烈利用拉瓦搜集情報(bào)。／（安德烈）本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。猴面包樹(shù)更是自由、希望與生命的象征。（3）主要考查學(xué)生對(duì)故事主要情節(jié)的把握能力。深埋在泥土里的樹(shù)根．石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無(wú)盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)．偏偏給了我這樣一塊不毛之地。那是怎樣的望眼欲穿．望眼欲穿吶!盼著、盼著，有風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的云朵吹了過(guò)去，吹到另一片土地上。秋天，我和別人一樣收獲。富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。我已?jīng)愛(ài)過(guò)．恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)??細(xì)細(xì)想來(lái)，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。但我相信，多數(shù)人將會(huì)理解，他們將會(huì)公正地判斷我曾做過(guò)的一次。 【點(diǎn)評(píng)】本題不難，文章結(jié)構(gòu)清晰，容易梳理，文中有明確的提示語(yǔ)言，學(xué)生只要抓住提問(wèn)的問(wèn)題閱讀文段即可找到答案。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。（1）選文出自課文________，作者是________。（5）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用________的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀們的________，說(shuō)明它們給泥墻根一帶帶來(lái)了無(wú)限的________。（5）擬人；聲音悅耳；生機(jī)與樂(lè)趣 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的積累能力。本題考查對(duì)魯迅作品的閱讀理解。（3）本題考查寫(xiě)景角度的理解分析。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。（5）本題主要考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。故答案為：（1）《從百草園到三味書(shū)屋》 油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴（5）擬人（3）理清結(jié)構(gòu)；（4）了解借景抒情等各種表現(xiàn)手法以及記敘、議論、抒情、描寫(xiě)等表達(dá)方式的運(yùn)用，學(xué)會(huì)鑒賞、評(píng)價(jià)文章的優(yōu)劣得失等。第三步