【正文】 的最后位置，根據(jù)文章的內(nèi)容還可以理解為人生最低的起點(diǎn)。據(jù)此整理作答即可。如“遐想”“忙碌”中的“遐”和“碌”都為形聲字，可借助聲旁特點(diǎn)判斷讀音。座位是固定不變的，但人是可以進(jìn)行選擇的。（3）采用了心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”被白老師關(guān)心感到溫暖，同時(shí)又擔(dān)心被老師批評(píng)而不安。 【答案】 （1）bēi；xi225?！辈捎昧四膬煞N描寫(xiě)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？ （4）“花骨朵兒們?cè)跇?shù)枝上聚精會(huì)神的傾聽(tīng)春天”，請(qǐng)你仿照這個(gè)句式，從“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任選一個(gè)詞語(yǔ)，用上“夏天”一詞，采取擬人的方法，寫(xiě)成一個(gè)充滿情趣的句子。（1）給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。”“這是7，不是1……這是8，不是3……”她輕聲的糾正著，“怎么抄錯(cuò)這么多？你近視？”但我沒(méi)有告訴老師，我問(wèn)自己：“你有什么資格向白老師提要求？”每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到從未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)。 “非常好，很有想象力。 “嗯。 過(guò)了世界上最漫長(zhǎng)也是最短暫的幾分鐘。從未享受過(guò)如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老老實(shí)實(shí)地趴在桌上，膽怯地聽(tīng)著她翻閱練習(xí)冊(cè)的聲音。其實(shí)我除了做些造句、看圖作文之類(lèi)適合我胡亂發(fā)揮的題目外，其他的根本懶得做。她真有那么大的神通？她會(huì)知道我是近視眼嗎？她會(huì)知道我不想坐在最后一排卻倔著性子坐在最后一排嗎？她會(huì)知道…… 坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮的男同學(xué)，我和他們無(wú)話可說(shuō)。老師只好把我安排在最后一排。解答時(shí)，應(yīng)結(jié)合文本內(nèi)容，針對(duì)寫(xiě)作手法，表達(dá)效果等方面提出問(wèn)題并給出解答。（不任人擺布，不禁錮自己，不固守現(xiàn)狀）。 ⑵第④段運(yùn)用了對(duì)比（反襯）的手法，描寫(xiě)秋后山野的灰褐、天空的鉛灰、紫燕和鴻雁的歸去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反襯出野菊花的勇敢進(jìn)取精神。如⑦、⑧、⑨三段集中描寫(xiě)了野菊花的性格和氣質(zhì)，請(qǐng)從中找出一個(gè)你最喜愛(ài)的句子，并分析其表達(dá)效果。 （3）B項(xiàng)，“色彩繽紛”錯(cuò)，原文是“舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗”。（不任人擺布，不禁錮自己，不固守現(xiàn)狀）【解析】【分析】（1）從野菊花的外在生長(zhǎng)環(huán)境以及由此引出的深意思考。 【答案】 （1）①不任人擺布；②不禁錮自己；③不固守現(xiàn)狀。⑨段畫(huà)線句運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野菊花色彩繽紛、遍地開(kāi)放、迎風(fēng)傲雪的特點(diǎn)，刻畫(huà)出野菊花鮮明的戰(zhàn)勝者形象。 （3）對(duì)這篇文章的閱讀理解，最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 星散的，要匯集；成塊的，要連片。她那匍匐的看似軟弱的枝條被折去，更多的芽箭便立即射出，迅速占領(lǐng)周?chē)牡孛妫涯癜阌馉罘至训娜~片擴(kuò)張開(kāi)來(lái)，鋪展如蒼鷹翼翮（h233。這時(shí)，假若你靜下心來(lái)，你會(huì)從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽(tīng)到廣東音樂(lè)《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈……這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個(gè)臉來(lái)就開(kāi)了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)雨喚醒，就一齊把眼睜開(kāi)，睜得又圓又亮，再也不想閉去。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！題目的作用有：1作為文章的線索、2運(yùn)用比喻或雙關(guān)，象征人物的形象或精神；3設(shè)置懸念，吸引讀者興趣；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具體寫(xiě)出中心是什么）；5概括文章內(nèi)容；感情的觸發(fā)點(diǎn)6用修辭，新穎獨(dú)特，吸引讀者。開(kāi)頭的作用往往是引出下文，為下文寫(xiě)……做好鋪墊。A C ⑷ ①喻指瑪麗婭小姐像天使般美麗善良；②瑪麗婭小姐像天使一樣帶給我光明；③“天使”是文章線索；④“天使”揭示了文章的主旨。為下文寫(xiě)“我”的轉(zhuǎn)變作鋪墊。 （2）“手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開(kāi)了線，褲腿上濺滿了泥點(diǎn)”“五個(gè)腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭”是對(duì)人物的外貌描寫(xiě)，突出了“我”的邋遢，形象地寫(xiě)出了“我”的難為情。暗示“我”開(kāi)始注意自己的外表，意識(shí)到自己的不足（或“自慚形穢”），說(shuō)明“我”已開(kāi)始轉(zhuǎn)變。（4）請(qǐng)簡(jiǎn)述本文以“天使”為題目的用意。①段對(duì)“我”的心理描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”渴求關(guān)愛(ài)、希望成為同學(xué)的榜樣。（3）下面對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ⑦從此，我決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人，因?yàn)槲抑捞焓拐谧⒁曋?。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點(diǎn)也不在意這些，她接粉筆的時(shí)候給了我一個(gè)天使般的微笑。 ④瑪麗婭小姐請(qǐng)大家不要爭(zhēng)，她會(huì)挑一個(gè)最合適的人選。但是，瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：“誰(shuí)愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來(lái)的沸騰又開(kāi)始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒(méi)了整個(gè)教室，好多男生爭(zhēng)著去干這件事。 ③瑪麗婭小姐沒(méi)有像其他老師那樣大聲叫嚷“安靜！安靜！”，她始終面帶微笑在望著我們?，旣悑I小姐剛一站到講臺(tái)上，整個(gè)班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書(shū)本，好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開(kāi)。無(wú)論在家里還是在學(xué)校，父母和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛(ài)，就像人們渴望上帝的福澤一樣。 使 ⑶本題考查文章句子作用的理解，注意結(jié)合全文內(nèi)容，明確前后照應(yīng)作用。 ⑶ 結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)；結(jié)尾點(diǎn)明了作者受到紫藤蘿頑強(qiáng)生命力的鼓舞，精神振奮，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。 （3）開(kāi)頭“我不由得停住了腳步”，是因?yàn)槲铱匆?jiàn)了紫藤蘿的輝煌茂盛，觸動(dòng)了內(nèi)心，停下來(lái)觀看；結(jié)尾“我不覺(jué)加快了腳步”，是因?yàn)閺淖咸偬}感受到生命永恒的價(jià)值，精神受到了振奮鼓舞，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，錯(cuò)誤，借寫(xiě)紫藤蘿開(kāi)放時(shí)的美景，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，借用花兒抒發(fā)我的人生感悟：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”一句中劃線詞的妙處。“盛”進(jìn)行了細(xì)致描摹，按照從整體到局部的順序，依次描寫(xiě)了花瀑、花穗、花朵。（1）下列對(duì)文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是（那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。 ⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 ⑦但是我沒(méi)有摘。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 ③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。仔細(xì)看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。往往首尾呼應(yīng) ， 點(diǎn)明文章主旨 。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。 故答案為：⑴ B ⑵ ①父親傾盡所有買(mǎi)（第一輛）自行車(chē)；②父親用自行車(chē)送兒女們上學(xué)；③“我”騎自行車(chē)，載同學(xué)上下學(xué)，度過(guò)了快樂(lè)的初中生活；④哥姐給“我”買(mǎi)的自行車(chē)，陪伴我度過(guò)了高中生活。突出地表現(xiàn)的自行車(chē)對(duì)“我”成長(zhǎng)的意義及對(duì)自行車(chē)的感激之情?！皺?quán)衡再三”表現(xiàn)的是父母的節(jié)儉，并非吝嗇。 【答案】 （1）B（2）①父親傾盡所有買(mǎi)（第一輛）自行車(chē)；②父親用自行車(chē)送兒女們上學(xué)；③“我”騎自行車(chē)，載同學(xué)上下學(xué)，度過(guò)了快樂(lè)的初中生活；④哥姐給“我”買(mǎi)的自行車(chē)，陪伴我度過(guò)了高中生活。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括與自行車(chē)有關(guān)的三件事。 ） ，回憶了有關(guān)自行車(chē)的幾件往事，條理清晰，脈絡(luò)分明。哥哥姐姐共同出資，給我買(mǎi)了輛“梅花”牌“二六”大鏈盒自行車(chē)，小巧精致，這是真正意義上屬于我的自行車(chē)。秋天，樹(shù)葉凋零，落葉鋪滿土路，騎車(chē)從落葉上碾過(guò)，“沙沙”作響。 ④后來(lái)，小舅舅把他的一輛自行車(chē)給了我，雖然不是新的，但總算可以自己騎行上下學(xué)，不用再搭爸爸的車(chē)子。哥哥、姐姐初中畢業(yè)，我又上了初中，父親自行車(chē)的后座又坐上了我。父親在鄉(xiāng)中學(xué)教書(shū)，每天兩個(gè)來(lái)回上下班，都是步行，地里還有一大攤活兒等著父親下了班去干呢。但他們不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚茉谂c災(zāi)難的搏斗中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。賞析句子，我們應(yīng)該從修辭、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。悲在生命的毀滅，而團(tuán)結(jié)無(wú)私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大；悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大。 （3）解答此題，要抓住關(guān)鍵詞“悲”和“偉大”，結(jié)合文意理解?！斑@”指代的內(nèi)容，肯定是前文提到過(guò)的，故應(yīng)該在“這”的前面找。（2）這兩句都表達(dá)了他角逐失敗后極度失望、痛苦、無(wú)奈、沮喪等內(nèi)心感受。（1）“這是人類(lèi)歷史上聞所未聞、最不可思議的事。他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷?！斑@里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒(méi)有任何區(qū)別。他們誰(shuí)也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。”——斯科特在他的日記中這樣寫(xiě)道。而他們恰恰是第二批到達(dá)的人，他們僅僅遲到了一個(gè)月。本文首段是一則新聞，通過(guò)這則新聞引出了本文的說(shuō)明對(duì)象，同時(shí)激發(fā)了讀者的閱讀興趣； ⑵本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和提取，信息的篩選、分析、提取這類(lèi)題，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問(wèn)； ⑶本題考查說(shuō)明方法及其作用的理解和分析能力，根據(jù)語(yǔ)段中的一些關(guān)鍵詞先來(lái)判斷說(shuō)明方法，熟記一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，結(jié)合文段分析，在根據(jù)文章內(nèi)容或者文章的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析其總用。②激發(fā)閱讀興趣?！啊边\(yùn)用具體數(shù)字說(shuō)明高壓水射流的出口直徑的細(xì)。 （2）②早在20世紀(jì)80年代，科學(xué)家就已研發(fā)出一項(xiàng)新的加工技術(shù)，這就是高壓水射流切割技術(shù)，人們形象地稱(chēng)之為“水刀”。②激發(fā)閱讀興趣。(選自《百科知識(shí)》)（1）文章以詩(shī)歌“水也清，水也靜，柔情似水”開(kāi)頭，有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。用 “水刀”可以加工用金屬刀具無(wú)法加工的復(fù)雜型面和沿任意曲線切開(kāi)的零部件。 ③所謂“水刀”，其實(shí)就是一束很細(xì)的高壓水射流。這種“刀”可以說(shuō)是鋒利無(wú)比，甚至削鐵如泥，其卓越的性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于金屬刀具。 ①“水也清，水也靜，柔情似水。新七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)閱讀理解答案及答案一、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練1．閱讀《水刀的力量》，回答小題。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們已經(jīng)有辦法使看似柔弱無(wú)力的水一反常態(tài)，變得堅(jiān)硬起來(lái)。 ②早在20世紀(jì)80年代，科學(xué)家就已研發(fā)出一項(xiàng)新的加工技術(shù)，這就是高壓水射流切割技術(shù)，人們形象地稱(chēng)之為“水刀”。如果在水中摻入硅石等磨削材料，水射流的切割能力還會(huì)成倍地增加，其加工效果明顯優(yōu)于用金屬刀具切割工件。 ⑤顯然，水流不是刀，可是它確實(shí)起著刀的作用，并且其性能遠(yuǎn)優(yōu)于刀。另外，“水刀”還有一個(gè)最大也是最突出的優(yōu)點(diǎn)，這就是它不存在刀具磨損的問(wèn)題，并且廢水可以進(jìn)行回收再利用，這樣又達(dá)到了節(jié)約用水的目的，真可謂一舉多得。 【答案】 （1）①引起下文(引出說(shuō)明對(duì)象)。引用歌詞貼近生活，能夠吸引讀者閱讀興趣。 （3）列數(shù)字：運(yùn)用具體數(shù)字說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象某特點(diǎn)的說(shuō)明方法。 故答案為：⑴①引起下文(引出說(shuō)明對(duì)象)。說(shuō)明文首段一般有引出說(shuō)明對(duì)象，激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用。千萬(wàn)年來(lái)人跡未至，或者說(shuō)，太古以來(lái)從未被世人瞧見(jiàn)過(guò)的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)——即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)，這是人類(lèi)歷史上聞所未聞、最不可思議的事?！皻v盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿——這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂(lè)地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程，而他們?cè)认氲氖牵簹g呼著沖向那里。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方。斯科特關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫(xiě)。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。請(qǐng)根據(jù)你的理解談一談，“悲”在哪里？“偉大”又指什么？ 【答案】 （1）千萬(wàn)年來(lái)人跡未至，或者說(shuō)，太古以來(lái)從未被世人瞧見(jiàn)過(guò)的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)——即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)。 【解析】【分析】（1）考查查找代詞“這”所指代的內(nèi)容。“令人毛骨悚然的單調(diào)”表現(xiàn)了斯科特極度失望、沮喪的心情。 故答案為：⑴千萬(wàn)年來(lái)人跡未至，或者說(shuō)，太古以來(lái)從未被世人瞧見(jiàn)過(guò)的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)——即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)； ⑵這兩句都表達(dá)了他角逐失敗后極度失望、痛苦、無(wú)奈、沮喪等內(nèi)心感受； ⑶悲在角逐失敗，而冒險(xiǎn)精神偉大；悲在為勝利者作證，而誠(chéng)信的紳士風(fēng)度偉大。 ⑵本題本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。文章的主旨句一般在文中多次出現(xiàn)，還多在首段與末段，是對(duì)題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句行為都是悲壯的。那時(shí)對(duì)一個(gè)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，買(mǎi)輛新自行車(chē)可是件大事，車(chē)子也是家里添置的大件。哥哥、姐姐先后在父親教書(shū)的學(xué)校上初中，上學(xué)下學(xué)，風(fēng)風(fēng)雨雨，父親用這輛自行車(chē)將兒女們馱著送入了高中、師范。夏天，濃蔭蔽日，蟬兒藏在樹(shù)葉下不知疲倦地高叫著，忽爾一陣雨過(guò)，騎車(chē)可就難行了，車(chē)轱轆和瓦圈當(dāng)中塞滿泥，車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)不得，還得從路邊撿根棍，一邊走一邊捅泥，寸步難行，一身泥水。我們?cè)陲L(fēng)中，在雨中，在陽(yáng)光里，在白楊下，一路高歌，一路歡笑，從家到學(xué)校，從學(xué)校到家，六里地距離成了最快樂(lè)的旅程。 ⑥我上高中時(shí)，哥哥姐姐都已工作了，高中學(xué)校在縣城，離家三十多里地。⑤段在敘述基礎(chǔ)上抒情，騎車(chē)上學(xué)的路上有坦途、有風(fēng)雨、有艱難，但更是充滿了少年的快樂(lè)。（4）請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面簡(jiǎn)要分析最后一段的作用。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)“父母的吝嗇”對(duì)文章的理解和分析不正確。把自行車(chē)當(dāng)成陪伴自己的朋友來(lái)寫(xiě)。一定要把文章所表達(dá)的中心答出來(lái)，即表達(dá)“我”對(duì)艱苦并快樂(lè)的少年生活的留戀。 ⑷本題考查文章結(jié)尾的作用，注意從 運(yùn)用了擬人的修辭手法， 結(jié)尾紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。它是萬(wàn)花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。 ?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。 ） 、擬人修辭手法，細(xì)膩傳神