【正文】 （2）把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。揶揄：出言嘲笑、諷刺?！?jié)選自清”楊罵曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟自縛于樹，解衣露腹。等到駐守荊南回到家中，他的母親馮夫人問他：“你掌管郡務有什么新政？“陳曉咨說：“荊南位處要沖，白天有宴會，每次我用射箭來取樂，在座的人沒有不嘆服的。 ”陳堯咨氣憤地說：“你怎么能夠輕視我射箭（的本領）！”老翁說：“憑我倒油（的經(jīng)驗）知道這個道理。 ⑸本題考查學分析人物形象。 ⑵本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思。②陳堯咨的母親認為陳堯咨只圖自己享受而荒廢政事，辜負了父母對他忠君報國的期盼。 故答案為：⑴斜著眼看，這里形容不在意的樣子；氣憤的樣子；（用棒子）打；等到。 （4）結合“康肅問曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’翁曰：‘無他，但手熟爾?！绊?，斜著眼看，這里形容不在意的樣子；“杖”，名詞作動詞，（用棒子）打。②難道是你去世的父親的意愿嗎？（4）①因為賣油翁覺得陳堯咨的射箭技術高超，只不過是手熟而已。⑥金魚：古人的一種佩飾。②典郡：掌管郡務。 陳堯咨善射，百發(fā)百中，世以為神，常自號曰“小由基”①?！笨得C笑而遣之。 康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。 【乙】晉平公向師曠問道：“我年齡七十歲了，想要（再）學習，恐怕已經(jīng)晚了。如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還經(jīng)常讀書，我認為有天大的好處。答題時應注意，首先要整篇閱讀文言文，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，從中明白道理或得到啟發(fā)。 ⑷本題考查成語積累和解釋。有些詞在不同的語境中，不但意義不同，它的詞性和語法功能也不同，明確它在句中作什么成分，有什么語法功能。 示例二：晉平公認為“吾年七十”學習已晚，其實學習是不受年齡限制的，只要學習，無論何時都為時不晚，更何況我們還年輕呢？【點評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。 ⑵A ⑶ ①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當博士嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，突出了學習重要性。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。安，疑問代詞，怎么，哪里。 （3）本題重點詞語有：但，只，僅。（2）A怎么。②哪有做臣子的卻戲弄他的君王的呢？（4）刮目相待（刮目相看）；吳下阿蒙（5）示例一：呂蒙善于接受他人的正確建議，知錯就改。 ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。 ①權謂呂蒙曰________②晉平公問于師曠曰________（2）下列各項中劃線詞意義和用法相同的一項是（炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”（《炳燭夜讀》）【注】①炳燭：點燃蠟燭。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。所以北方的勇士，向會潛水的人請教，追求他們之所以能夠潛水的本領，根據(jù)會潛水的人的話，到河里去試，沒有不被淹死的。 （乙）南方有很多會潛水的人，是因為他們每天與水為伴，七歲就能趟水過河，十歲就能浮于水面，十五歲就能潛水了?！笨得C公尷尬的笑著把老翁打發(fā)走了。 陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。C；⑵B； ⑶①你怎么敢輕視我射箭的本領呢?、诿刻欤ㄌ焯欤┡c水在一起生活（為伴），那么十五歲就能掌握它的規(guī)律； ⑷要想學會一項技能，就得多操練。其中“輕”是形容詞用作動詞，“日”是名詞作狀語，需要注意。憑借。 ①爾安敢輕吾射!②日與水居，則十五而得其道（4）[甲][乙]兩文都告訴人們什么道理? 【答案】 （1）C（2）B（3）①你怎么敢輕視我射箭的本領呢?、诿刻欤ㄌ焯欤┡c水在一起生活（為伴），那么十五歲就能掌握它的規(guī)律。 吾射不亦精乎故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者。因曰：“我亦無他,惟手熟爾。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。 ⑷本題考查分析人物形象的能力以及知識積累能力。 ⑵本題考查翻譯文言文句子的能力。巾幗英雄：梁紅玉、秋瑾、馮婉貞。 故答案為：⑴記；有余；外城；同貼。軍書十二卷，卷卷有爺名。 （4）結合有關語句分析木蘭的形象，從“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”可以看出木蘭的勤勞；從“不聞機杼聲，惟聞女嘆息。安：怎么。 【解析】【分析】（1）根據(jù)平時積累并結合句意理解詞義，注意“策、強”都是古今異義詞，“帖”是通假字。（3）由最后一段引申而成的一個成語是________。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。 歸來見天子，天子坐明堂。既然這樣，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個道理就主觀判斷呢?4．閱讀《木蘭詩》，完成小題。在原地尋找它們，不是更荒唐嗎? 一位老河兵聽說了之后，又笑著說:凡是落入河中的石頭，都應當在上游尋找它。順流而下尋找它們，不是很荒唐嗎?大家都很信服，認為這是正確的言論。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。涉及的詞語都是常見的文言實詞。據(jù)此，答案為D。（3）D 【解析】【分析】（1）本題中的“臆斷”是“主觀地判斷”；“竟”是古今異義詞，“終了，最后”的意思。,起到畫龍點睛的作用,揭示出文章的主旨。（3）下列對文章的分析理解,不正確的一項是（求之地中,不更顛乎?”如其言,果得于數(shù)里外。漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。 一講學家設帳寺中,聞之笑曰:“爾輩不能究物理。梓數(shù)小舟,曳鐵鈀,尋十余里無跡。不一會兒，雨過天晴，湖中波瀾不驚，湖天一色。 我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中（品德高尚）的君子。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花?！緟⒖甲g文】解答此題要注意平時的訓練，重點詞語和特殊句式的正確理解，注意句意的順暢，要忠于原文，不遺漏。因為蓮具有“中通外直，不蔓不枝”的特點，這與君子特立獨行，正直不茍，豁達大度的品質(zhì)是相通的……示例3】我喜歡稱荷為“花中仙子”。故答案為：⑴多；洗；豎立；少 ⑵①我只喜愛蓮花，它從淤泥里長出來卻不沾染，在清水里洗過卻不顯得妖媚。其中“鮮”讀“xiǎn”，“少”的意思。（3）C（4）【示例1】我喜歡稱蓮為“花之君子”。[甲]段稱蓮為“花之君子”，[乙]段贊荷為“花中仙子”。、風度氣質(zhì)、體態(tài)香氣等方面描寫蓮花，賦予蓮君子般的美好品格。 ①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。自李唐來，世人盛愛牡丹。越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。 一位講學家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。 ⑸本題是對文章主旨的考查。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。 【點評】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字，解答時要讀懂上下文，結合語境的意思，填寫正確的字形。 ⑸ 在打撈石獸一事上，寺僧們顯得考慮不周，忽而原地打撈，都而沿河而下，代表的是不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度。老河兵則代表的是實事求是的態(tài)度，因為他能考慮到各種因素，擁有豐富的實踐經(jīng)驗，所以能提出符合實際的結論。 （5）對比三人不同的做法，究其行為背后的原因和行為結果，即可具體問題出是哪一類人。故選B。C項，兩句中的“之”都是結構助詞“的”之意D項，前者“像”；后者“按照”。如“圮”：倒塌。唯有老河兵能織合考慮各種因素，自信滿滿，提出符合實際的結論，代表的是實事求是的態(tài)度。o（2）C（3）B（4）這句話既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識事物的方法：不能片面的里解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。（尋找了十多里，也沒有石獸的蹤跡。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。 滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。新部編人教版七年級語文文言文閱讀解題方法和技巧及習題訓練及答案一、部編七年級語文下冊 文言文閱讀1．閱讀下面的文言文，完成下面小題。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。 ________________山門圮于河棹數(shù)小舟（2）下列句子中劃線詞語的意義和用法相同的一項是（（用石頭把坑洞填滿）。 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（5）寺僧們、講學家和老河兵分別代表了哪三種生活態(tài)度？ 【答案】 （1）pǐ；zh224。講學家自恃博才，空談事理，不切實際，代表的正是“據(jù)理整斷”的態(tài)度。拿不準的字要查字典。B項，前者“在”；后者“由于”。不能理解為“用石頭把坑洞填滿”。如此，才能得出正確結論。沿河求之，不亦顛乎”的理論。以議論的表達方式點明主題。 ⑶本題考查文中重點句子的翻譯。注意通讀全文，結合文意理解句子，體會對揭示文章主旨所起的作用。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。正因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。 [甲]晉陶淵明獨愛菊。蓮，花之君子者也。[乙]每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實為花中仙子也。 （________）④陶后鮮有聞（________）（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。這種文體一般可以說明事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了闡明一個道理，給人某種啟示或給自己明志。（4）讀文賞荷： 賞荷，不但觀其形美，更可品其神美。 ②對于牡丹的喜愛，人應該很多了。因為被雨洗滌過的荷花，“鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致”，更清新脫俗，如仙子般美麗動人……【解析】【分析】（1）學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。（4）閱讀甲文，了解內(nèi)容，從“出淤泥而不染”“中通外直，不蔓不枝”等語句體現(xiàn)了君子的什么品質(zhì)來回答即可；閱讀乙文，了解內(nèi)容，從“被雨洗滌過的荷花，更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動人”來回答即可。因為蓮具有“出淤泥而不染”的特點，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)是相通的……【示例2】我喜歡稱蓮為“花之君子”。⑵本題考查的是重點句子的翻譯?？忌斫馕恼碌膬?nèi)容，結合文章和材料進行闡述。 （甲）水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。（它的莖）中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。有一天，會同幾個朋友，在湖邊的亭子中觀賞荷葉荷花，意興正濃