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正文內(nèi)容

新教材部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):17《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽

  

【正文】 傷,讓自己重新站了起來(lái)。在夸夸群內(nèi),被人夸獎(jiǎng)是家常便飯。吐溫曾說(shuō)過(guò):“只憑一句贊美的話,我就可以充實(shí)地活上兩個(gè)月。②針對(duì)角色(或方面)關(guān)鍵詞找出相關(guān)描述性的語(yǔ)言并分析隱含的意義及材料的價(jià)值取向?!鄙系壅f(shuō)。接著,上帝又把教士帶進(jìn)另一間房子。有一天,一個(gè)教士問(wèn)上帝:天堂和地獄的區(qū)別在哪里?上帝帶教士進(jìn)了個(gè)房間,里面有一口煮飯的大鍋,一群人團(tuán)團(tuán)圍著?!? 下過(guò)跳棋的人都知道,6個(gè)人各霸一方,互相是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。庫(kù)思千方百計(jì)找到了哈默,就這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教他。俗話說(shuō):“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中,有一種“龜兔雙贏理論”。管仲得以施展全部才華。他就是歷史上有名的齊桓公。他和摯友鮑叔牙分別輔佐公子糾和公子小白?!獙O武若不團(tuán)結(jié),任何力量都是弱小的。洛夫斯基 單絲不成線,獨(dú)木不成林?!囍邢穆斆魅伺c朋友同行,步調(diào)總是齊一的。合作,需要一種真誠(chéng)的態(tài)度,需要一種互信的機(jī)制。多元,帶給我們的是一個(gè)更加精采的世界。世界是豐富多彩的,解讀世界的含案也是豐富多彩的。綜合三個(gè)主題,集中表現(xiàn)出“合作共贏”這一中心。在合作中他們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰;因?yàn)橛辛撕献?,共贏便不再遙不可及,因?yàn)楹献魇枪糙A的基礎(chǔ)。工蟻負(fù)責(zé)探路和尋找食物,兵蟻肩負(fù)著蟻巢的安全保障,蟻后則生育后代,哺養(yǎng)后代?!耙恢Κ?dú)秀不是春,百花齊放春滿園。瘸子看到了瞎子,艱難地走上前,俯在他的耳旁,輕聲道:“如若可以,我便是你的眼,你便是我的腿。那么,合作便是借鑒別人來(lái)彌補(bǔ)自己,而這個(gè)過(guò)程別人往往也會(huì)受益。而犀牛鳥卻能很好的解決這一難題,同時(shí)自己也獲得了食物的來(lái)源,有了生存的能力?!敬鸢浮亢献髋c共贏當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的社會(huì),但這并不意味著凡事都要爭(zhēng)個(gè)你死我活,學(xué)會(huì)合作才能共贏。近年來(lái),中國(guó)積極參與國(guó)際事務(wù),大大推動(dòng)了全球化進(jìn)程。高考試題閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作?!久麕燑c(diǎn)睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式,是敘事類、說(shuō)明類,還是描寫類;然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。同時(shí),還要防止寫作過(guò)程中“材料貧乏”、“思維單一”、“題材幼齡化”等傾向的產(chǎn)生。以下立意的角度可供借鑒:“心存如來(lái)”不是因我們?nèi)バ叛龇鸾?,而是?yīng)擁有一種高尚的對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的看法或態(tài)度,要以寬敞的胸懷去包容他人,去尊重別人。保持你心靈之鏡的潔凈,讓心中的太陽(yáng)因此而光芒無(wú)限;澄清你心靈的池塘,讓我們的社會(huì)因你而美好無(wú)比。心存之物——騎士思想,主宰著中世紀(jì)人們的人生,于是才有了諸如塞萬(wàn)提斯筆下的唐吉訶德為我們所演繹出一幕幕的“荒唐”與“滑稽”。葛朗臺(tái)心中僅存的是金子,于是一切都成了金子。聽說(shuō)過(guò)德蘭修女的故事嗎?軟弱多病,骯臟不堪的人誰(shuí)還會(huì)去照顧他?只有像德蘭這樣充滿美好信念的人才會(huì)來(lái)承擔(dān)這份責(zé)任。人的感情是多變的,世界也會(huì)因之而多變。”東坡不解:這和尚怎么以德報(bào)怨呢?回家后問(wèn)其妹蘇小妹,蘇小妹說(shuō):“心存牛糞,看人都如牛糞,心存如來(lái),看人都是如來(lái)。這樣就決定了正確分析材料、合理應(yīng)用材料、抓住材料的主要矛盾是材料作文的寫作基礎(chǔ)。,明確要求。環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成了巨大經(jīng)濟(jì)損失,危害群眾健康,影響社會(huì)穩(wěn)定和環(huán)境安全。4. 我國(guó)環(huán)境保護(hù)雖然取得了積極進(jìn)展,但環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻的狀況仍然沒(méi)有改變。有的空間爆炸是偶發(fā)事故,如飛船到軌道爆炸拋出大大小小的殘骸。諾蘭拍攝到了一組北極冰川倒塌時(shí)顯現(xiàn)出的哭泣的人臉的照片,這個(gè)哭臉就像是在為日益變暖的地球和不斷融化的冰川哭泣。本題要求寫成倡議書,考生要注意形式結(jié)構(gòu)。本題由兩則材料構(gòu)成,屬于多材料作文的寫作,考生應(yīng)全面分析和理解材料,異中求同。真正檢驗(yàn)我們對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)不是言辭,而是行動(dòng)。請(qǐng)選用環(huán)保建材裝修居室。一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭一個(gè)月可以流掉1—6噸水。單單靠個(gè)人是無(wú)法達(dá)到預(yù)計(jì)目的的,也必須依靠全社會(huì)的力量來(lái)保護(hù)環(huán)境。日積月累,吃虧的最后還是自己。其實(shí),當(dāng)環(huán)保成為全球關(guān)注的問(wèn)題時(shí),各電子廠商自然也會(huì)不遺余力地在環(huán)保上下功夫,只是有的時(shí)候,環(huán)保和科技的進(jìn)步始終存在一些矛盾。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。一個(gè)事件,針對(duì)其背景、寫作目的的不同,就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。參考立意:當(dāng)今,仍需愛國(guó)與奉獻(xiàn);做人,應(yīng)有崇高的追求;既要顧“小家”,更要念“大家”;既要“關(guān)注身邊人”,更要關(guān)注“所有人”;愛國(guó)是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng);做一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?;不忘過(guò)去,珍惜當(dāng)下;“小家”的幸福來(lái)自“大家”情懷;當(dāng)今,我們應(yīng)該有“家國(guó)情懷”;不同時(shí)代,有不同的人生追求(使命)等。從材料內(nèi)容上看,第三句話與前面兩句話應(yīng)該有一種“對(duì)比”的意味,面對(duì)革命先烈和科學(xué)家的“為國(guó)”“為所有人”的犧牲奉獻(xiàn)精神,作為青年演員的羅海瓊卻只想著“身邊最親近的人”。那么生活在當(dāng)下的年輕人,關(guān)注“身邊最親近的人”,讓他們“每天都開心,健康快樂(lè)”,也是一種樸素的人生追求。他的卓越成就,不僅為解決中國(guó)人民的溫飽和保障國(guó)家糧食安全做出了貢獻(xiàn),更為世界和平和社會(huì)進(jìn)步樹立了豐碑。秋瑾是近代民主革命志士,是第一批為推翻滿清政權(quán)和數(shù)千年封建統(tǒng)治而犧牲的革命先驅(qū),為辛亥革命做出了巨大貢獻(xiàn)。這句話,表達(dá)了青年一代的幸福觀和人生追求,他們追求的是“簡(jiǎn)單平凡”,關(guān)注的是“親情”的溫馨幸福。這句話談的是“愛國(guó)”“奉獻(xiàn)”方面的問(wèn)題(關(guān)鍵詞“愛國(guó)”“奉獻(xiàn)”),當(dāng)國(guó)家有難時(shí),或者為了國(guó)家利益,革命先驅(qū)敢于犧牲自己一切,這是此句的主要意思。而一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人在人們的眼中卻比一顆沙粒還要渺小和可悲,必將受到人們的譴責(zé),也注定會(huì)使自己走向失敗。她就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她被飯店負(fù)責(zé)人對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神所感動(dòng)了,明白了什么是工作,什么是責(zé)任心,于是愉快地接受了這份工作,漂亮地邁出了職業(yè)生涯的第一步。有的人肯定會(huì)認(rèn)為:想要做到對(duì)工作盡心盡力,一絲不茍地?fù)?dān)當(dāng)起自己的責(zé)任是很困難的事,但在世界上就有人做到了。一個(gè)人想要贏得他人的信任,在他人面前樹立起威信,就必須做到四個(gè)字——有責(zé)任心?!嗄暄輪T羅海瓊要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。高考試題閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí),明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。從分析原因入手。再聯(lián)系自身實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn),要從一個(gè)立志報(bào)國(guó)的時(shí)代青年立場(chǎng)出發(fā),談對(duì)論點(diǎn)的理解和領(lǐng)悟。結(jié)構(gòu)設(shè)想: 本題是材料作文,比較適合于寫出議論文。這次沙塵暴起自美國(guó)西部平原,一股強(qiáng)風(fēng)暴迅速掠過(guò)西部廣闊的土地,將千頃農(nóng)田的沃土卷起,并以每小時(shí)60~100千米的速度,咆哮著由西向東橫掃了整個(gè)美國(guó)國(guó)土。我們既要綠水青山,也要金山銀山。四要掃灑房屋。 ——諾曼大自然是善良的慈母,同時(shí)也是冷酷的屠夫。立意角度: 碧水藍(lán)天,是全人類的夢(mèng)想; 生態(tài)文明建設(shè),我們責(zé)無(wú)旁貸; 奮發(fā)有為,共創(chuàng)中國(guó)夢(mèng)。蘊(yùn)涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。材料作文的審題:第一步,讀懂材料,抓住主旨。”古人尚有如此高的責(zé)任意識(shí),今之少年更是責(zé)無(wú)旁貸。今之少年,應(yīng)以此為訓(xùn)誡,在努力建設(shè)中國(guó)的同時(shí),亦應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻不忘守護(hù)大自然,守護(hù)我們的家園?!薄兜赖陆?jīng)》中亦有“道法自然”的思想。天道酬勤,春華秋實(shí),日艱月辛,終換得令世人驚嘆的“深圳速度”。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng),需要有只爭(zhēng)朝夕、不待日月之精神?!睕](méi)有人是一座孤島。這是繼“冰桶挑戰(zhàn)”之后,再一次火遍全球的公益挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記指出:“我們既要綠水青山,也要金山銀山。 高考試題閱讀下列材料,根據(jù)要求作文。2.閱讀遷移:作者游覽了雙龍洞之后,又游覽了冰壺洞,寫下了《記金華的兩個(gè)巖洞》,大家不妨去讀一讀。,進(jìn)行交流。(2)細(xì)致描繪小船的小、進(jìn)出方式的特別和自己乘坐這樣的小船的感覺,以此來(lái)凸顯孔隙的窄小的寫作方法。在本段教學(xué)結(jié)束之后,可以相機(jī)讓學(xué)生找找課文中還有哪些地方也描寫到了溪流。根據(jù)出示的圖片和說(shuō)話訓(xùn)練,想象石鐘乳的各種形態(tài)。④學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。(3)學(xué)生自由交流自己對(duì)孔隙的感受。①學(xué)生自由讀相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)自己的感受,指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“突兀森郁”。①朗讀課文第3自然段中自己喜歡的句子,說(shuō)出自己的感受。②出示課件,訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。②教師出示課件,幫助學(xué)生體會(huì)“孔隙”一詞表達(dá)的準(zhǔn)確性。②教師引學(xué):洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺?用一個(gè)詞概括一下。①教師播放課件,幫助學(xué)生深入理解?! ?fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),重點(diǎn)放在檢測(cè)學(xué)生課后生詞的掌握、了解游覽順序等復(fù)習(xí)情況上。2.教師引導(dǎo)學(xué)生集體訂正。第二部分(3自然段):路上見聞。2.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。5.學(xué)生自由匯報(bào)自己找到的詞語(yǔ),集體評(píng)價(jià),弄清作者的寫作順序,并完成書上的填空:先寫去雙龍洞途中的見聞,接著寫雙龍洞口和來(lái)到外洞,然后寫怎樣來(lái)到內(nèi)洞,重點(diǎn)寫內(nèi)洞的情景,最后寫出洞。,讀不好的地方多讀幾遍,帶有生詞的長(zhǎng)句子要讀準(zhǔn)確,做到讀通句子。2.組織同桌之間互相檢查課文朗讀情況。4.學(xué)生先觀察老師范寫,然后獨(dú)立仿寫,自己練習(xí)寫正確、規(guī)范,最后評(píng)價(jià),交流改正。4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“臀”“乳”“筍”等字,強(qiáng)調(diào)部分有變化筆畫的寫法和漢字整體的筆順。前文《海上日出》是根據(jù)早晨太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫的,而本課的順序,應(yīng)該是隨作者的步伐,移步換景。2.學(xué)生認(rèn)真傾聽教師介紹,然后有感情地讀課題。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(用時(shí):5分鐘)“溶洞”“石鐘乳”“石筍”課件,引導(dǎo)學(xué)生觀賞特點(diǎn)。3.能背誦自己喜歡的段落,領(lǐng)悟移步換景的寫作特點(diǎn),體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受相結(jié)合,把事物寫具體的表達(dá)方式。2.有感情地朗讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,并從語(yǔ)言文字中感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感受。(教師)3.查找雙龍洞以及葉圣陶的相關(guān)資料。4.教師引問(wèn):課題中的“記”是什么意思?,結(jié)合課前搜集到的資料,介紹景觀形成的原因?! ∫龑?dǎo)學(xué)生了解:游記,是一種常見的寫作手法,主要是記敘旅游時(shí)的見聞和感受。3.教師利用圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“突兀森郁、擁擠、孔隙、蜿蜒”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3.學(xué)生看圖,結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。三、初讀課文,整體感知(用時(shí):15分鐘)、大聲朗讀課文。5.教師組織學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。4.默讀課文,用“____”畫出表示作者游覽地方的詞語(yǔ)。那么,哪些段落是在描寫雙龍洞的景色呢?試著給課文分分段。第一部分(1自然段):交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回憶舊知(用時(shí):6分鐘)。3.學(xué)生瀏覽課文,回顧主要內(nèi)容。(1)引導(dǎo)匯報(bào)課文第3自然段的學(xué)習(xí)情況,體會(huì)路上景色的色彩美。①指名朗讀第4自然段中自己喜歡的句子。①教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘船從孔隙中穿過(guò)是什么感覺。①指名匯報(bào)對(duì)課文第6自然段的理解。(1)學(xué)生匯報(bào)第3自然段的學(xué)習(xí)情況。(2)學(xué)生交流自己對(duì)外洞的感受。③學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。③品味文本語(yǔ)句,感受作者用描寫小船的小、進(jìn)出方式的奇和乘船的感受,來(lái)凸顯孔隙的窄小的寫作方法。②學(xué)生看著圖像,描述內(nèi)洞景象。2.從第3自然段開始,就有溪流的描寫。比如:(1)把外洞和我們熟悉的大會(huì)堂作比較。三、回歸整體,感悟?qū)懛?用時(shí):2分鐘):作者用什么方法把金華的雙龍洞寫得這樣美?2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文精彩片段。四、拓展延伸,課外閱讀(用時(shí):10分鐘)?! 」膭?lì)學(xué)生讀整本書?!辈牧隙菏糯髨?bào)告中第九個(gè)部分明確指出:加快生態(tài)文明體制改革,建設(shè)美麗中國(guó)。接下來(lái)來(lái)自各國(guó)的年輕人便一發(fā)不可收拾,紛紛曬出了自己挑戰(zhàn)的照片?!敬鸢浮俊纠摹繆^發(fā)有力,共創(chuàng)中國(guó)夢(mèng)魯迅曾說(shuō):“無(wú)窮的遠(yuǎn)方,無(wú)數(shù)的人們,都和我有關(guān)。在改革開放、現(xiàn)代化的潮流中,今之少年應(yīng)當(dāng)奮發(fā)有力,攜手共進(jìn),勠力同心,志存高遠(yuǎn),共同為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。晝夜更替,寒來(lái)暑往,亦不止其步伐。古人云:“天行有常,不為堯存,不為桀亡。浙江以“綠水青山也是金山銀山”為奮斗標(biāo)語(yǔ),更是告誡炎黃子孫:勿忘與自然和諧共生,走綠色發(fā)展之道方為良策。北宋張載有言:“為天地立心,為生民立命。中國(guó)圓夢(mèng),亦有可期;今之少年,共創(chuàng)新篇!【解析】【詳解】本題考查材料作文的寫作能力。第二步,選擇角度,準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可?!緦忣}】本題的材料共有五則,綜合起來(lái),要點(diǎn)有三條:一是,保護(hù)環(huán)境,加快生態(tài)文明建設(shè),是全人類共同的責(zé)任;二是,我國(guó)正在加快生態(tài)文明體制改革,建設(shè)美麗中國(guó);三是,我國(guó)在生態(tài)環(huán)境建設(shè)上取得了舉世矚目的成就。水光山色與人親,說(shuō)不盡,無(wú)窮好?!萏芈呶覀冞`背大自然的結(jié)果是,我們破壞了自然景觀的美,自然動(dòng)態(tài)的美和天籟的美。三要流通溝渠。科學(xué)布局生產(chǎn)空間、生活空間、生態(tài)空間,給自然留下更多修復(fù)空間。②世界上最嚴(yán)重的一次沙塵暴   1934年5月12日,美國(guó)發(fā)生了地球上最嚴(yán)重的一次沙塵暴。隨著美國(guó)的西部大開發(fā),大片森林、草原被毀,美國(guó)人幾乎砍光了從大西洋畔一直到大平原區(qū)的無(wú)際森林,使土地裸露,失去植被保護(hù),種下了禍根。接著圍繞論點(diǎn)進(jìn)行論證,論證過(guò)程中要正確使用典型素材,恰當(dāng)?shù)胤治鏊夭模龅窖远袚?jù),論證充分。有的材料為突出中心,有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子),抓住這些關(guān)鍵句,就能把握材料主旨,準(zhǔn)確理解材料,正確立意。從材料情感傾向入手。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼
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