【正文】 。（2）請(qǐng)你參與同學(xué)們的閱讀交流。C.） A.（ 這時(shí)，基地指揮控制大廳的大屏幕上清晰地傳出一幅圖像：楊利偉舉起右手，向全國(guó)人民莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮！這是楊利偉上天前留在地球上的最后一個(gè)軍禮！?此刻火箭系統(tǒng)的總指揮黃春平和總設(shè)計(jì)師劉竹生，兩人臉上的表情分外凝重。?“五分鐘準(zhǔn)備！”發(fā)射進(jìn)入最后的倒計(jì)時(shí)?？捎幸淮嗡置鞒缘氖俏鞴希l(fā)射還是失敗了。?一個(gè)發(fā)射軍官的妻子，此刻正坐在電視機(jī)前，每次看發(fā)射她都習(xí)慣在茶幾上放點(diǎn)水果，邊吃邊看。?接著，主席一行登上基地試驗(yàn)指揮樓的樓頂平臺(tái)，把目光投向了即將起飛的“神舟五號(hào)”。”這是楊利偉上天前在地球上作的最后一次報(bào)告。千百年來(lái)，這里留下了無(wú)數(shù)神奇的傳說(shuō)與迷人的故事。 ⑤5時(shí)20分，“問(wèn)天閣”舉行航天員出征儀式。④凌晨3時(shí)40分，隨行醫(yī)生為楊利偉作最后一次體檢。三人高舉酒杯，一飲而盡！這是楊利偉上天之前在地球上吃的最后一頓早餐。 ②凌晨1時(shí)，隨行醫(yī)生敲響楊利偉的房門(mén)時(shí)，楊利偉還在睡夢(mèng)中。①2003年10月15日，是中華民族歷史上一個(gè)堪稱偉大的日子。6．閱讀下列文字，回答問(wèn)題。答題時(shí)應(yīng)注意，從題目的表層義、深層義、主旨的引申義、比喻義、象征義、蘊(yùn)含的情感、主旨等幾個(gè)角度考慮。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句概括作答。 ⑵ 神態(tài)、動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)，形象描繪出女孩在老人的幫助下戰(zhàn)勝自卑變得愉悅樂(lè)觀的樣子，側(cè)面表現(xiàn)老人的善良熱心，關(guān)于教育引導(dǎo)人。還指“老人的心靈美以及老人那積極樂(lè)觀的人生態(tài)度”。 ⑵根據(jù)“ 笑著、離開(kāi)、敲、步履輕松”等詞句概括， 運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)， “步履輕松”了，“敲打出清脆的聲音”，表現(xiàn)了女孩輕松、喜悅的心情．是老人的一番話語(yǔ)使女孩的心情發(fā)生了變化，戰(zhàn)勝自卑變得愉悅樂(lè)觀的樣子，側(cè)面表現(xiàn)老人的善良熱心，關(guān)于教育引導(dǎo)人，體現(xiàn)了老人美好心靈對(duì)她產(chǎn)生的影響。（3）從表層來(lái)看，指春天美麗的景色；從深層理解，指老人善良美好的心靈，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，講述的啟迪人的深刻道理，也指導(dǎo)小女孩走出陰影變得積極樂(lè)觀的狀態(tài)。她步履輕松。（選自《青年博覽》，有刪改）（1）文章獨(dú)具匠心，直到最后才告訴讀者，老人也是一位盲人，其實(shí)前文中有一句話已暗示了這一點(diǎn)，請(qǐng)找出來(lái)。她步履輕松。 女孩聽(tīng)得很是癡迷。只有用愛(ài)才能真正感受春天，讀懂春天。 “您是說(shuō)，用愛(ài)嗎？” “你還可以去觸摸春天。這朵花很小，淡藍(lán)色，五個(gè)花瓣。 “可是孩子，春色只是為了給人看嗎？春天里的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎？” 公園的小徑上走著一位女孩。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開(kāi)放的丑丑的小花。 街路劃一條漂亮的弧線，探進(jìn)公園深處。5．閱讀下文，回答問(wèn)題。結(jié)尾的話內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。營(yíng)造了…氛圍，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。 內(nèi)容是一般是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)或補(bǔ)充，或者引起下文。注意明確所用修辭及突出表現(xiàn)的內(nèi)容?！拔摇睘轼B(niǎo)無(wú)辜被吃感到義憤填膺，為其“復(fù)仇”，更為自己冤枉了貓而感到痛苦自責(zé)?！拔摇睘轼B(niǎo)無(wú)辜被吃感到義憤填膺，為其“復(fù)仇”，更為自己冤枉了貓而感到痛苦自責(zé)。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。 （3）作者在弄清真相時(shí)，有一段心理描寫(xiě)，“我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物”；“我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？”；“我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了!”從這些句子可以看出，“我”難過(guò)的原因有兩方面：一是妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物；二是我想補(bǔ)救，但永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了。 【解析】【分析】（1）細(xì)讀文本從“ 毛色是花白的，但并不好看，又很瘦 ”可概括出：長(zhǎng)得不好看；從“但大家都不喜歡它，它不活潑也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它，也不加注意”可以概括出：不活潑性格憂郁；從“春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。 【答案】 （1）長(zhǎng)得不好看；不活潑，性格憂郁；懶惰，不捉老鼠。 （2）文中畫(huà)線句子運(yùn)用了哪種修辭手法？有何作用？ （3）作者說(shuō)：“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。 我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？ 我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。 隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了！”同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。 我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒(méi)有快意。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。是什么東西把它咬死的？” …… 春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)得難看了。如此地，過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。它伏著不去。 ⑶本題考查學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作手法的理解和把握。②句突出了雄鴨被害后，雌鴨焦慮、慌張、痛楚的樣子，表現(xiàn)了作者對(duì)鴨子的憐憫之情； ⑶寫(xiě)貓和狗，主要是和鴨子形成對(duì)比。由第③段中雄鴨被害后，雌鴨痛楚不安的表現(xiàn)可知鴨也是含識(shí)的、有情的眾生；鴨子走路搖搖擺擺，天真自然，有一種“滑稽美”；第⑤段，通過(guò)和貓狗的對(duì)比，體現(xiàn)了鴨子的天真自然、知廉恥。 （2）“盡日”和“竟日”的意思是整天，從早到晚。作者寫(xiě)貓和狗其實(shí)也是寫(xiě)人，以動(dòng)物性觀照人生，表達(dá)了作者對(duì)如貓狗般不知廉恥之人的鄙視，以及對(duì)如鴨子般質(zhì)樸、知廉恥之人的贊賞。①句突出了鴨子在池塘游泳時(shí)悠閑自在的樣子，體現(xiàn)了鴨子給作者帶來(lái)的樂(lè)趣以及作者對(duì)鴨子的喜愛(ài)。 （4）文章結(jié)尾說(shuō)“這不是最可愛(ài)的動(dòng)物嗎”，聯(lián)系全文概括文中的鴨子的可愛(ài)之處。這不是最可愛(ài)的動(dòng)物嗎？（有刪改）（1）第①段寫(xiě)“但畜生倒有八口”，作者為什么使用量詞“口”，而不用“只”？ （2）結(jié)合劃線的一組同義詞，賞析下列句子。甚至于人們吃飯的時(shí)候，會(huì)跳上人膝，從人的飯碗里搶東西吃。喂食的時(shí)候，人還沒(méi)到，狗已搖頭擺尾地先到，而且把頭向空盆里亂鉆。直到人去遠(yuǎn)了才慢慢地走近來(lái)吃。我以為不然，搖搖擺擺地走路，樣子天真自然，另有一種“滑稽美”。雄鴨一到地上，立刻跟著雌鴨悠然而去，直到屋后籬角，花蔭深處盤(pán)桓了。 ④雌鴨一連三四日“嘎嘎”地哀鳴，東張西望地尋覓。但如今看來(lái)，畢竟是人的同類，也是含識(shí)的、有情的眾生。以后的情景著實(shí)可憐。誰(shuí)知有一天破曉，我睡醒來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)連新（男工）在叫喊。一對(duì)鴨子盡日在此仰觀俯察，逡巡游泳，在我的岑寂的閑居生活上增添了一種生趣。仔細(xì)一看，頭頸已被咬斷，連忙探望小籃子，小雌鴨幸而還在。小得很，兩只可以并排站在手掌上。 ①經(jīng)常住在家里的只有三個(gè)半人：我們老夫婦二人，一個(gè)男工和一個(gè)五歲的男孩。3．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。答題時(shí)應(yīng)注意，要審題后確定答案范圍就是前后句段，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取做答。⑶本題考查賞析句子的表達(dá)效果。第①段中一連串?dāng)M人、比喻，是正面描寫(xiě)，第③段是側(cè)面襯托。④人有時(shí)候需要壯士斷腕的男氣，那會(huì)給我們開(kāi)辟更廣闊的天地。②贊嘆樹(shù)的身手好，被鋸斷長(zhǎng)臂的青楊，比以前更有生機(jī)。⑶比喻，把行人久不鍛煉的硬軀比作濁重的冬瓜。從側(cè)面襯托出它的特征。根據(jù)“青楊的長(zhǎng)臂被鋸斷后反而更顯生機(jī)”的故事，圍繞“要善待自然，保護(hù)環(huán)境”和要“勇于面對(duì)生命中的挫折與傷痛”來(lái)回答即可。⑸解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受?！熬貌诲憻挼挠曹|，如冬瓜般濁重”把行人久不鍛煉的硬軀比作濁重的冬瓜，這是比喻的修辭。⑵解答時(shí)首先要整體感知文章內(nèi)容，并從前向后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)概括出切題答案。 【解析】【分析】⑴解答時(shí)要根據(jù)各段的內(nèi)容概括出切題的答案，原文中有詞語(yǔ)（句子）的，可首選原文中的詞語(yǔ)（句子）。（5）①要善待自然，保護(hù)環(huán)境。以諷刺的筆調(diào)，描寫(xiě)行人愚蠢的舉動(dòng)；擬人，想象青楊受傷害的呻吟，突出了它的慘狀。（2）努力：①守在青楊下，勸人們不再用它練功。 （5）從“救樹(shù)”的故事中，你獲得了哪些啟示？ 【答案】（1）羸弱、懨懨、缺乏生機(jī)的特點(diǎn)。 （2）為了“救樹(shù)”，“我”和先生做了哪些努力？最終的結(jié)果怎樣？ （3）從修辭的角度，賞析下面的句子。 ?想不到，青楊依舊屹立長(zhǎng)街畔，竟比以前挺拔簡(jiǎn)秀多了，沁出蓬勃生氣。遺它在水深火熱中煎熬，恐已近柴薪。 ?先生邊躲閃邊冷笑，你是誰(shuí)？燒火的楊排風(fēng)或是俠女十三妹嗎？需帶一張便攜式折疊凳，擇一個(gè)晦暗的子夜，若天降大霧就更理想了。 ?我運(yùn)刀成風(fēng)，比畫(huà)著說(shuō)，助跑幾步，凌空一躍，大功便告成。 ?我說(shuō)，朗朗乾坤，拎著一把闊斧街上行走，太招人耳目。 ?先生建議，利斧比鋼刀好。丟卒保車(chē)，讓企圖翻杠的人無(wú)所依托，青楊才有一線生機(jī)。 ⑨先生驚，目標(biāo)何在？ ⑧我答，你猜得不錯(cuò)。于是在家中把刀磨得寒光迸射。 ⑥我對(duì)先生說(shuō)，不散步了。葉片好似千百面殘破的銅镲，交錯(cuò)撲打。那樹(shù)在一人多高的位置，橫空翹出一道水平樹(shù)杈，拳頭粗細(xì)，孤零零地探著，竟是天造地設(shè)的一副單杠。就算苗圃培育的先天有所不同，移栽街旁時(shí)，挑的植株也必大小相仿，怎么幾年時(shí)間，它和它的伙伴，竟形同隔世了呢？ ②它為何如此羸弱？葉子耷拉著，夜風(fēng)掠過(guò)，殘缺的樹(shù)冠發(fā)出聲響，好似骨折病人憂郁無(wú)奈的嘆息。第三，人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。答題時(shí)應(yīng)注意，做這類題目必須結(jié)合上下文的內(nèi)容來(lái)理解分析，先分析這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，然后再根據(jù)上下文內(nèi)容考慮這句話寫(xiě)出了什么內(nèi)容，最后點(diǎn)明這句話表現(xiàn)了相關(guān)人物或作者怎樣的情感。（2）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)和提取信息。答題時(shí)應(yīng)注意，要素串連法，寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等基本要素。（3）神態(tài)描寫(xiě)。故答案為：（1）高中生思賢酷愛(ài)攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護(hù)藏羚羊的志愿者。（4）本題考查分析人物形象。（3）本題考查賞析人物描寫(xiě)的表達(dá)效果。（2）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)和提取信息。一般方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括，表述的語(yǔ)言要有簡(jiǎn)潔性。（3）神態(tài)描寫(xiě)。 【答案】（1）高中生思賢酷愛(ài)攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護(hù)藏羚羊的志愿者。 （2）第③段中保護(hù)站的青年志愿者們“總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)”，“彼此”指哪些人？他們彼此感動(dòng)，真的“莫名其妙”嗎？請(qǐng)聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)“其妙”的理解。藏語(yǔ)稱該地區(qū)為“阿欽公加”。 我一把抱住他，將他的哭聲擁在懷里。母羊悲傷的神情令每一個(gè)人心碎。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰选?半個(gè)月后，我們?cè)俅斡龅搅怂假t，他看上去神情有些傷感，眼睛像是哭過(guò)般的紅腫。只有這樣，他才能活得快樂(lè)，才能走向夢(mèng)想。 他說(shuō)完他的故事，我不便相勸，只好拉著他去拍照了。他說(shuō)，他不知道該拿什么去反抗父親對(duì)他夢(mèng)想的“壓迫”，卻在為藏羚羊開(kāi)路的過(guò)程中有了深深的使命感。 他在這里當(dāng)志愿者的生活，就是每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過(guò)青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開(kāi)路”。去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近的時(shí)候，聽(tīng)到了前方路段出現(xiàn)坍塌的消息，于是我們?cè)诒Ｗo(hù)站停了下來(lái)，遇到了保護(hù)站的一伙青年志愿者，而思賢正是其中的一位。新初中七年級(jí) 上冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解訓(xùn)練試題及解析(1)一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下文，回答問(wèn)題 在可可西里回頭駱?lè)窍?思賢是我們?cè)诔敔柡訓(xùn)|岸的一個(gè)保護(hù)站認(rèn)識(shí)的少年，他來(lái)自河北廊坊，17歲，是保護(hù)站里的志愿者中年齡最小的一位。他想一一拍下這世界上最壯美的風(fēng)景。路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可他并鼓勵(lì)他。原來(lái)，三天前，他們?cè)诼飞蠟椴亓缪颉伴_(kāi)路” 的時(shí)候，有一個(gè)魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過(guò)，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩半散去了。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔給挖出來(lái)，放到母羊的面前?！靖健靠煽晌骼锝榻B：“可可西里”蒙語(yǔ)意為“青色的山梁”（一說(shuō)為“美麗的少女”，以發(fā)音不同而異）。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括全文的故事情節(jié)。（4）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析思賢這一人物形象。 志愿者和司機(jī)們因?yàn)楸舜吮Ｗo(hù)珍稀動(dòng)物藏羚羊而感動(dòng)。 【解析】【分析】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。他們彼此感動(dòng)，“莫名其妙”，“其妙”指志愿者和司機(jī)們因?yàn)楸舜吮Ｗo(hù)珍稀動(dòng)物藏羚羊而感動(dòng)。 這一句運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機(jī)撞飛的情節(jié)。思賢酷愛(ài)攝影，不顧父母的反對(duì)，來(lái)到夢(mèng)想已久的目的地，拍下世界上最壯美的照片，由此可見(jiàn)他是一個(gè)執(zhí)著追求夢(mèng)想的人；思賢去做志愿者，每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過(guò)青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開(kāi)路”，說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，有社會(huì)責(zé)任感的人；他愛(ài)好是攝影，而父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他，父親還打他耳光，他從來(lái)都沒(méi)有反抗過(guò)，后來(lái)他看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了親情，決定回家，可見(jiàn)他是一個(gè)有孝心的孩子。志愿者和司機(jī)們因?yàn)楸舜吮Ｗo(hù)珍稀動(dòng)物藏羚羊而感動(dòng)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。通讀文章，抓住關(guān)鍵詞可以明確作答。（3）本題考查賞析人物描寫(xiě)的表達(dá)效果。第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。救樹(shù)畢淑敏仿佛家境貧寒的失學(xué)少年，怯怯張望高大的同學(xué)。 ③疑問(wèn)墜得我傍晚散步的鞋底澀了。 ④有的時(shí)候，命運(yùn)其實(shí)就是一種位置。久不鍛煉的硬軀，如冬瓜般濁重，擺了