【正文】 學(xué)會(huì)控制好負(fù)面情緒。宋濂是一個(gè)會(huì)控制負(fù)面情緒的人。學(xué)會(huì)控制情緒，讓你的生活更加美好。要求：選好角度，確定立意，文體自定，不少于800字?！萏芈萑耸沁@世上唯一的該臉紅或能臉紅的動(dòng)物。①怒不過(guò)奪，喜不過(guò)予。作文主要考查的是學(xué)生的寫(xiě)作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒(méi)有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開(kāi)放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。那些愛(ài)國(guó)志士的呼喚和吶喊還仿佛縈繞在腦海、在耳畔回響。讓我們?cè)谖逅木竦闹敢?，釋放出體內(nèi)的能量、盡自己最大的力量，發(fā)揮青年的智慧與風(fēng)采，乘風(fēng)破浪、與時(shí)俱進(jìn)！為自己、為祖國(guó)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)！在這個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們生活水平，教育水平不斷提高，但是青少年的思想?yún)s越來(lái)越不盡人意，我們應(yīng)該弘揚(yáng)并學(xué)習(xí)五四精神，做一個(gè)充滿活力，健康向上的愛(ài)國(guó)青年。我們要努力拼搏，奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華之崛起而讀書(shū)！我們要繼承五四精神；繼承先輩震撼中國(guó)的意志；繼承先輩永垂不朽的愛(ài)國(guó)精神；繼承先輩前赴后繼英勇無(wú)畏的犧牲精神！讓先輩們放心，昨天他們?cè)跇屃謴椨旰屯鈦?lái)侵略者的欺壓下，未完成的事業(yè)，我們這一代青少年要奮起直追，勇往直前，幫他們?nèi)ネ瓿?！明天中?guó)的輝煌，要靠我們這一代青少年，我們要在五四陽(yáng)光的照耀下，雙腳踏著東方巨人堅(jiān)實(shí)的臂膀，揚(yáng)起黑頭發(fā)黃皮膚的頭顱，驕傲地向全世界宣布：“我們是中國(guó)新一代的青少年！我們要以五四精神為動(dòng)力，把我們的祖國(guó)建設(shè)成更加繁榮富強(qiáng)，更加輝煌的東方明珠！”今天，我們的祖國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，振興中華的責(zé)任，已落在我們青年人的肩上，“五四”的火炬，已傳到了我們青年人的手中。弘揚(yáng)五四精神，成就青年人的夢(mèng)想；弘揚(yáng)五四精神，肩負(fù)歷史使命。最后可以寫(xiě)自己的做法或期待，如我們應(yīng)該擁有正確的價(jià)值觀和良好的態(tài)度，充滿自信做好自己；作為中華兒女，我們必須提高自我，改善自我，完善自我，用全新的自我，去塑造我們偉大的中華民族。文章可以圍繞這樣幾個(gè)問(wèn)題去探討：當(dāng)今時(shí)代對(duì)青年的要求是什么？青年應(yīng)具備哪些時(shí)代需要的品質(zhì)？如何去培養(yǎng)這樣的品質(zhì)等。材料二主要講王繼才夫婦堅(jiān)守孤島三十二年，愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的赤子情懷?！緦忣}】本作文題目由兩個(gè)部分組成，提示語(yǔ)和要求。讓我們都做到誠(chéng)實(shí)守信，那么你的生命因誠(chéng)信而光彩奪目，你的明天因誠(chéng)信而更加美好。團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是創(chuàng)造，團(tuán)結(jié)就是奇跡。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉。常說(shuō)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，國(guó)家的繁榮昌盛更需要我們一代去創(chuàng)造。上述材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章用于學(xué)校五四青年節(jié)紀(jì)念大會(huì)上演講。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎? (《論語(yǔ)一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意?！军c(diǎn)睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)，還是描寫(xiě)類(lèi)；然后針對(duì)不同類(lèi)型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。引導(dǎo)我們追求物質(zhì)享受。從最早的鉆木取火和刻石鑿壁，到現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)技術(shù)和日益發(fā)達(dá)的人文科學(xué)和人類(lèi)文化，人類(lèi)從中不斷受益，并借著這兩件武器產(chǎn)生的強(qiáng)大助動(dòng)力，從茹毛飲血來(lái)到了信息時(shí)代。我們生活在二十一世紀(jì)，歷史的車(chē)輪正向前飛速的滾動(dòng)著。最后可以寫(xiě)自己的想法或期待，如科技改造者這個(gè)社會(huì)，我們需正視科技的力量等。帶來(lái)的弊端：科技減弱了人與人的情感?？忌梢詮摹翱萍嫉陌l(fā)展增進(jìn)人與人的情感”進(jìn)行立意，也可以從“科技的發(fā)展減弱人與人的情感”進(jìn)行立意。第一段，“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”“智能手機(jī)”“高鐵”是科技進(jìn)步的產(chǎn)物；“隨時(shí)隨地聯(lián)系”“方便了人們的來(lái)往”是科技發(fā)展給情感交流帶來(lái)的便利；“交流程式化”“對(duì)遠(yuǎn)行和離別不以為意”是科技發(fā)展妨害情感交流的表現(xiàn)。這是一則材料作文，考生在審題時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。人是一切情感的主率，莫要讓科技越俎代庖，把我們珍貴的情感泡沫化，變得文不值。一味地逃避科技、否認(rèn)科技帶來(lái)的積極影響也未免顯得故步自封。這種“返璞歸真式的寫(xiě)作方式也使《長(zhǎng)日留痕》獲得布克獎(jiǎng)。不少人懷念木心《從前慢》中所寫(xiě)的那個(gè)時(shí)代，并非懷念“車(chē)馬很慢”的落后科技，而是懷念“一生只夠愛(ài)一一個(gè)人”的專(zhuān)注真摯的情感。人們疑竇從生：科技的發(fā)展真的能增進(jìn)情感嗎?為什么我的人際關(guān)系漸漸疏離淡漠了呢?科技加速了生活，縮短了時(shí)空的距離，同時(shí)也加速了情感的出現(xiàn)與消逝。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)可以使人隨時(shí)隨地聯(lián)系，也容易使人與人的交流因習(xí)慣用表情符號(hào)變得程式化；高鐵使李白 “千里江陵一日還”的夸張想象變成現(xiàn)實(shí)，方便了人們的來(lái)往，也容易使人對(duì)遠(yuǎn)行和離別不以為意……科技的發(fā)展是增進(jìn)還是減弱了人與人的情感？【答案】讓科技為人情服務(wù)朋友圈“三天可見(jiàn)”的出現(xiàn)，讓原本看似緊密的情感距離陷入危機(jī)。十、尋互補(bǔ)法。八、舍次求主法。七、多向輻射法。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。三、由果溯因法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度?！比齻€(gè)角度論述；最后回扣論點(diǎn)總結(jié)全文。此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過(guò)分析材料得出自己的觀點(diǎn)；然后采用并列的方式進(jìn)行論述，并列式注意分論點(diǎn)的提取，如此題可圍繞“最重要的自然是珍惜現(xiàn)在，活在當(dāng)下。它猶如舞臺(tái)上的一出戲，不同的是，在人生的舞臺(tái)上演出是沒(méi)有彩排的。水之一方，沒(méi)有了昨天，今天，明天；海之一角，沒(méi)有了前世，今生，來(lái)生；所思所議在剎那間全部盛開(kāi)，又凋落……捧起時(shí)間的潮汐，埋葬以前的心愿，期待著明天會(huì)更好，至少我們會(huì)變得成熟了，感知到這個(gè)世界在微妙的變動(dòng)。時(shí)間，白駒過(guò)隙的一瞬，看著窗外‘新世紀(jì)’酒店放的煙花，才真正的明白了元旦已經(jīng)來(lái)臨，歲月敲響了新的一年的大門(mén)。媽媽停了下來(lái)，正色對(duì)他說(shuō)道：“如果你要玩兒，就必須用你手中的牌玩兒下去，不管那些牌怎么樣！”他一愣，聽(tīng)見(jiàn)母親又說(shuō)：“人生也是如此，發(fā)‘牌’的是上帝，不管怎樣的牌你都必須拿著，你能做的就是盡你全力，求得最好的效果。（羅曼今天就該好好活下去。想今天吧?！保ㄊ持浮断嘈盼磥?lái)》）明日復(fù)明日，明日何其多。當(dāng)然，“今天”“明天”并不是一天的概念，它可以是過(guò)去的一段時(shí)間，“明天”也可以指人生的未來(lái)。所以，要想明天好，就要對(duì)今天好好把握。而第二句的意思是說(shuō)“明天”好壞與否，主要是看對(duì)“今天”的把握。此生，無(wú)需再等，趕緊地，抓住今天，就是現(xiàn)在，快速，向前……【解析】【詳解】命題方式：新材料作文審題要點(diǎn)：新材料作文的審題一般注意材料中的關(guān)鍵詞、主旨進(jìn)行立意。成了，人間四月天；輸了，黑色七月！高考猶如天梯，懸于云邊。前方，奮進(jìn)，希望；今朝，拼搏，理想。再多的祈求在漫漫題海前都是無(wú)力，怨天尤人的話語(yǔ)也是蒼白?！敬鸢浮颗c其等待明天，不如抓住現(xiàn)在毛澤東說(shuō)：“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。 收到生日禮物驚喜的快樂(lè)；擁有暖和衣物的快樂(lè)；珍愛(ài)貴重禮物的快樂(lè)。，而是在于是否專(zhuān)心致志。（3）經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。（4）提示：用刪除符號(hào)刪除“精神”。 piāo shu224。我們可以寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召全校同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力；也可以給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)一份建議書(shū)，就學(xué)校存在的一些問(wèn)題提出合理化建議。（3分）“我為母親創(chuàng)造了快樂(lè)，也分享著母親的快樂(lè)。（2分）（1）耳朵經(jīng)常聽(tīng)到，眼睛經(jīng)常看到，不知不覺(jué)受到影響。有一次，她英語(yǔ)考了100分，她說(shuō)成績(jī)的取得，是老師和她一起努力的結(jié)果，于是自己動(dòng)手制作了謝師卡送給老師。這讓我悟得：原來(lái)家庭成員之竟多了起來(lái)。我為母親創(chuàng)造了快樂(lè)，也分享著母親的快樂(lè)。第一次，在我過(guò)生日時(shí)，我為母親買(mǎi)了件羊絨衫，花掉三個(gè)月稿費(fèi)?！蔽艺f(shuō)：“姑姑是家里人，還用客氣嗎？”小侄兒說(shuō)：“家里人，更不能心安理得。（11分）感恩的習(xí)慣小侄兒在鄉(xiāng)下讀書(shū)，三年級(jí)要學(xué)英語(yǔ)，便利用暑假提前隨我入城。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。 六、美文欣賞屋。4.《表里的生物》表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物 ，是個(gè) 的孩子。（8分）1.《魯濱遜漂流記》是 （國(guó)家）作家 寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 （2）終日不成章，泣涕零如雨。（改為擬人句） （3）《牛郎織女》里的織女是一位美麗賢惠、心靈手巧的女人。三、句子薈萃館。（6分）（1）來(lái)自寓言的成語(yǔ)：掩耳盜鈴 （2）帶“月”字的詞語(yǔ)：花好月圓 （3）ABAB形式的詞語(yǔ)：丁零丁零 （4）AABB形式的詞語(yǔ): 和和睦睦 ?！保? ）二、詞語(yǔ)游藝廳。②做成兜形把東西攏住；③承擔(dān)或包下來(lái)；④繞。n kǒng b249。 kōng xū （ ） （ ） （ ） （ ） m243。（4分）染缸（ ） 蒸融（ ） 簡(jiǎn)陋（ ） 鴻鵠（ ）縹緲（ ） 蟋蟀（ ） 荒蕪（ ） 吹噓（ ），寫(xiě)詞語(yǔ)。（13分）。ng qīn x237。o jiē du224?！岸怠钡囊馑加校孩倏诖活?lèi)的東西；。（ ）（3）他告訴我說(shuō)：“別擔(dān)心別人會(huì)怎么對(duì)你，有什么事兒我兜著。（3分）兇悍——（ ） 驚惶——（ ） 高傲——（ ）殘暴——（ ） 提高——（ ） 鄙夷——（ ）。（3）我（ ）很愛(ài)我的故鄉(xiāng)，（ ）為了祖國(guó)建設(shè)，我還是來(lái)到了邊疆。（改為反問(wèn)句） （2）蝴蝶在花間飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)在樹(shù)上不停地叫著。（4分）（1）中庭地白樹(shù)棲鴉， 冷露無(wú)聲濕桂花。 四、課文鏈接吧。3.《石灰吟》贊頌了石灰 的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人 的思想感情。你認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是增加人們的感情呢還是疏遠(yuǎn)了人們的感情？談?wù)勀愕目捶?。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（2分） ，跟隨一個(gè)老師就學(xué)，效果卻不同？（3分） ，你受到怎樣的啟示？（3分） （二）課外閱讀。任何時(shí)候受到幫助，都不能忘了說(shuō)謝謝。侄兒的行為，竟在潛移默化中改變了我。這一切都深印在我的腦海中。第一次牽了父親的手，他和我的話竟多了起來(lái)。耳濡目染中，7歲的女兒亦學(xué)會(huì)了感恩。，寫(xiě)在括號(hào)里。（2分） 感恩，“我”向和 感恩，女兒向 感恩。（30分）在離別母校之前，為母校做點(diǎn)事。u h（3）織女是女人。（2）一整天也沒(méi)織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？說(shuō)：不是這樣的。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。有人說(shuō)：明天好不好，主要看怎樣把握今天。怎能任時(shí)光蹉跎？趕緊地抓住今天，現(xiàn)在！前幾分鐘還是空白著的卷子，已然成了寫(xiě)滿分?jǐn)?shù)的尖刀，直直插入我們尚不諳多少世故的小心臟，疼痛，驚悸，戰(zhàn)栗！無(wú)需細(xì)致包扎，無(wú)需言語(yǔ)撫慰，抹抹臉上的淚水，拾起筆來(lái)繼續(xù)作答。逆流而上，才會(huì)有生存的希望，執(zhí)著向前，才會(huì)有魚(yú)躍龍門(mén)的成功?！笔前。×略诩?，我們走在高考的路上。聽(tīng)，明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……是啊，時(shí)光如此短暫，我們?cè)跄茉偬摱?？⑨他在橋上嘆明日，我在橋下惜未來(lái)，他在樓上漫蹉跎，我在樓下拼時(shí)光。第一句是說(shuō)不管“今天”好還