【正文】 ，對(duì)老師的思念越深，失落越大?！钡贸觯簾釔?ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生?！钡贸觯簾釔?ài)學(xué)生；結(jié)合“同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我腦子靈活，每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’，但卻將錯(cuò)別字一一挑出。 （3）結(jié)合“老師卻將我抱起來(lái)，說(shuō)她是哄我，宣布我再也不是見(jiàn)習(xí)生了?！钡贸觯豪蠋煿膭?lì)“我”學(xué)著寫(xiě)信，替“我”修改錯(cuò)字，讓“我”對(duì)寫(xiě)作有了信心和興趣。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來(lái)，她的聲音還是那么好聽(tīng)，但一下課，就來(lái)輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來(lái)。因?yàn)闆](méi)有手巾，口袋里常裝著楊樹(shù)葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。老師替“我”捏鼻涕、輔導(dǎo)“我”、一一修正“我”的錯(cuò)別字、鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作等等對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)都使“我”對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。如，“好多字不會(huì)寫(xiě)，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，”說(shuō)明老師善于鼓勵(lì)學(xué)生。示例三：老師鼓勵(lì)“我”學(xué)著寫(xiě)信，替“我”修改錯(cuò)字，讓“我”對(duì)寫(xiě)作有了信心和興趣。（3）結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”的老師是一個(gè)怎樣的人。（選自《自在獨(dú)行》，長(zhǎng)江文藝出版社2016版，有刪改）（1）本文寫(xiě)了老師在“我”幼小心靈中留下深刻印象的眾多事件，請(qǐng)列舉其中兩件，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)“我”產(chǎn)生了哪些影響。校長(zhǎng)拿出一包水果糖來(lái)，說(shuō)是我們的老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買(mǎi)了這些糖，讓開(kāi)學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。 ⑨這一年，我們上完了二年級(jí)。”我從那時(shí)起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫(xiě)些小說(shuō)、散文，老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。到了二年級(jí)下半學(xué)期，她說(shuō)：“你現(xiàn)在能造句了，你怎么不學(xué)著給你父親寫(xiě)信呢？”我說(shuō)我不會(huì)格式，她說(shuō)：“你家里有什么事情，你就寫(xiě)什么，不要考慮格式！”我真的就寫(xiě)起來(lái)，因?yàn)榧依锏氖挛叶贾溃枷胝f(shuō)給父親聽(tīng)，比如奶奶的病好轉(zhuǎn)了，夜里不咳嗽了。老師就將我的大字貼在教室的墻上，后來(lái)又在寺廟的高年級(jí)教室展覽過(guò)。但是，句子造得長(zhǎng)，好多字不會(huì)寫(xiě)，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我腦子靈活，每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯(cuò)別字一一挑出。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。我說(shuō)：“我光聽(tīng)了你的聲，你的聲好聽(tīng)！”她臉紅紅的，就笑了。 ④老師長(zhǎng)得很白，講課的聲音十分好聽(tīng)，每每念著課文，就像唱歌一樣。因?yàn)闆](méi)有手巾，口袋里常裝著楊樹(shù)葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。 ⑵考查學(xué)生對(duì)文本的感悟和理解能力。④不畏懼生命中的一些挫折與苦難，人生是美好的。②丁香花生長(zhǎng)在胡同深處。當(dāng)然，也可根據(jù)對(duì)《丁香花》手法的分析，確定推薦到“寫(xiě)法指津”欄目，言之有理即可。④不畏懼生命中的一些挫折與苦難，人生是美好的。②丁香花生長(zhǎng)在胡同深處。請(qǐng)將《丁香花》一文推薦到其中一個(gè)你認(rèn)為適合的欄目，并寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。 ⑧我就養(yǎng)成了這個(gè)無(wú)意中的習(xí)慣，無(wú)論時(shí)光讓我走到哪里，美逢春夜，丁香的花期里，我總要在路燈和樹(shù)影下，停一停。它也許在和風(fēng)說(shuō)話，我也聽(tīng)不清楚他們?cè)诹氖裁础Ｉ倌瓿踝R(shí)愁滋味，我發(fā)現(xiàn)丁香花是一種說(shuō)話聲音不高也不怎么爭(zhēng)搶話頭的花。 ⑥深夜里，我拎著空飯盒兒從火車(chē)上下來(lái)，先走大馬路后鉆深胡同，快看到家門(mén)時(shí)，我先看到了它，丁香樹(shù)。施工現(xiàn)場(chǎng)在百公里外的隔壁灘上，每天坐著火車(chē)哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)呐艹鋈?，在哐?dāng)哐當(dāng)?shù)呐芑貋?lái)，日不出而作，日落也不息。我眼巴巴的看著同學(xué)們紛紛從我身旁經(jīng)過(guò)走進(jìn)考場(chǎng)，明白了唐代劉禹錫為什么寫(xiě)了那兩句詩(shī)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。 ④我18歲那年跌入了一生的第一個(gè)低谷。呵呵，這個(gè)白頭千頭萬(wàn)頭實(shí)在令人豁然開(kāi)朗：丁是百字頭，香的上半部是千字頭，花在上半部，是繁體字萬(wàn)字的頭，正和行書(shū)體冰字的哪一點(diǎn)遙相呼應(yīng)，異曲同工。丁香花是雅俗共賞的觀賞植物，開(kāi)時(shí)芬芳滿目，清香遠(yuǎn)溢。結(jié)合文章的主題去分析和解答。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。 ②善良慈愛(ài)，“病重時(shí)交代不讓我們知道，怕沖了我們的喜”。例如她“面對(duì)別人的嘲笑從不與人紅臉，對(duì)于種種傷心話語(yǔ)所表現(xiàn)出的難能的平靜”，可見(jiàn)她心胸寬廣，并不計(jì)較別人的嘲諷。例如從“臨走的時(shí)候，她給我做了一雙毛邊布鞋，一個(gè)小書(shū)包，書(shū)包里除裝了一支鉛筆外，還塞下了滿滿一袋雞蛋”，“且針腳細(xì)密結(jié)實(shí)，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花”這些語(yǔ)句可以看出母親對(duì)“我”的愛(ài)及心靈手巧?！笨芍拔摇币庾R(shí)到母親確實(shí)不漂亮，內(nèi)心也嫌棄她了。③與標(biāo)題“丑娘”形成強(qiáng)烈反差，讓人對(duì)美與丑這一對(duì)看似矛盾的字眼，有更深入的思考，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。 ②善良慈愛(ài)，“病重時(shí)交代不讓我們知道，怕沖了我們的喜”。③（2）結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)母親身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。 事件對(duì)母親的認(rèn)識(shí)和情感8歲“我”念小學(xué)，母親給“我”送行。爹說(shuō)是娘病重時(shí)交待他叫不讓我們知道的，要不會(huì)沖了我們的喜。我是70年代初結(jié)婚的，按照她的囑咐。娘還說(shuō)到時(shí)一定要把姑娘領(lǐng)回家讓她看看。為此，我心里像滿含著委曲，在公開(kāi)場(chǎng)合很少提及她，更不愿把同學(xué)領(lǐng)到家里，只是在每次放假時(shí)呆呆的看著生我養(yǎng)我的她，而這時(shí)娘總是像欠賬似的默默地把我攬?jiān)谒厍?。?dāng)時(shí)我不明白丑是什么意思，因?yàn)槟锎姨貏e好，臨走的時(shí)候，她給我做了一雙毛邊布鞋，一個(gè)小書(shū)包，書(shū)包里除裝了一支鉛筆外，還塞下了滿滿一袋雞蛋。6．閱讀下面文字，完成后面小題 丑娘李兆權(quán) 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。 ②老王在如此情況下還為作者送東西，反襯老王內(nèi)心的善良。’”“他一手拿著布，一手攥著錢(qián)”可概括我作者給了老王的錢(qián)；“我忙去給他開(kāi)了門(mén)，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，”可概括為作者目送老王，尊重他；“等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水?！薄罢f(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。）；⑥對(duì)沒(méi)請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉；⑦擔(dān)憂他怎么回到家。作者什么要這樣寫(xiě)？ （3）選段中，作者的善良具體表現(xiàn)在哪些行為上？請(qǐng)用自己的話分點(diǎn)概括回答。①段中的“鑲嵌”是比擬、夸張的寫(xiě)法，形象地寫(xiě)出了老王當(dāng)時(shí)身體僵直的形態(tài)。（1）下列對(duì)作品的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。 ⑥我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。 ⑤他只說(shuō)：“我不吃。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。根據(jù)材料調(diào)查內(nèi)容“ 常用漢字與生僻字的數(shù)量及使用頻率的對(duì)比圖 ”，然后結(jié)合數(shù)字比例分析得出的結(jié)論。②在漢字中，生僻字的數(shù)量遠(yuǎn)多于常用漢字的數(shù)量（或：生僻字的數(shù)量在漢字中占絕大多數(shù)，常用字的數(shù)量占少數(shù)）。原文“退出歷史舞臺(tái)，漸用漸少”指的是使用率越來(lái)越低，變?yōu)樯ё?，并不是“消失不?jiàn)”。 【答案】 （1）C（2）①常用漢字?jǐn)?shù)量雖少，但使用頻率極高（或：生僻字?jǐn)?shù)量雖多，但使用頻率極低）。，源于它獨(dú)一無(wú)二，寓意美好。材料二：常用漢字與生僻字的數(shù)量及使用頻率的對(duì)比圖（1）下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，書(shū)面表達(dá)一直使用文言文。生僻字并非生而生僻。4．閱讀下面材料，完成下列小題。從應(yīng)考的角度來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)試題的要求，經(jīng)“篩選”之后，去粗取精，披沙揀金，綜合、歸納、概括相關(guān)的信息，使之符合檢測(cè)的目的要求。 示例2：小明，“抖音”這個(gè)軟件雖然可以給你帶來(lái)輕松，但是很容易使人沉其中，好多成人都控制不了這種時(shí)間消耗，何況我們呢？人的生命很短暫，屬于我們的時(shí)間、精力有限，如果把生命畫(huà)成一張表格，你會(huì)發(fā)現(xiàn)屬于我們的時(shí)間并不多?！勘葋?時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。勸說(shuō)時(shí)要注意有稱(chēng)呼語(yǔ)，說(shuō)話得體有禮貌。寫(xiě)出其中兩則即可?！璧?；敢于浪費(fèi)哪怕一個(gè)鐘頭時(shí)間的人，說(shuō)明他還不懂得珍惜生命的全部?jī)r(jià)值。處在學(xué)生時(shí)期的我們，正是努力拼搏的年齡，正是分秒必爭(zhēng)的時(shí)刻，若此時(shí)將時(shí)間花到娛樂(lè)上面，還談什么美好的未來(lái)呢？人生苦短，我認(rèn)為你應(yīng)該珍惜時(shí)間，遠(yuǎn)離抖音，從書(shū)本中汲取精神養(yǎng)分，充分利用每分每秒來(lái)充實(shí)自己?！敬鸢浮?（1）放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他。（1）你再為小桐同學(xué)收集兩則珍惜時(shí)間的名言。與以往卸載軟件不同的是，這是一款他高頻使用的軟件——經(jīng)常刷抖音就刷到了后半夜。請(qǐng)倍加珍惜！材料三：爭(zhēng)奪時(shí)間畫(huà)一個(gè)3030的表格，一張A4紙就夠了。 2018年6月，微信迎來(lái)了近年來(lái)最大的一次改版——訂閱號(hào)全面“信息流化”。3．閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。營(yíng)造了…氛圍，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上根據(jù)位置不同，作用也不同來(lái)區(qū)分。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。 ⑶ 男孩善良、拾金不昧，撿到手機(jī)物歸原主；他雖然家境貧寒，但是懂事、勤勞、樂(lè)觀，放學(xué)后撿廢品減輕家里負(fù)擔(dān)；他知恩圖報(bào)，懂得感恩，工作后不忘回報(bào)資助過(guò)他的人，在“她”身處困境時(shí)又反過(guò)來(lái)幫助“她”。結(jié)構(gòu)上，用“小火苗”“傳遞”等關(guān)鍵詞語(yǔ)總結(jié)全文，照應(yīng)題目，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)構(gòu)上，為下文敘寫(xiě)“她”把廢品送給男孩并資助他上學(xué)做鋪墊。（意思對(duì)即可） 【解析】【分析】（1）閱讀文本，找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)等語(yǔ)句，分析人物的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)，盡量用原句原詞。交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、樂(lè)觀的品質(zhì)，為下文寫(xiě)“她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。其實(shí)，對(duì)她和男孩來(lái)說(shuō)，寫(xiě)誰(shuí)的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗正在悄悄傳遞，它無(wú)法照亮整個(gè)世界，卻溫暖了很多人的心。原來(lái)當(dāng)?shù)氐男W(xué)收到一筆捐款，捐款人正是她。從那時(shí)開(kāi)始，不管生意好壞，她都堅(jiān)持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。她忽然想起來(lái)，放在汽車(chē)后備箱里的空飲料瓶還在。生意本來(lái)紅紅火火，不料廚師的一次失誤導(dǎo)致兩位顧客食物中毒。 傳遞池莉要準(zhǔn)確把握詞義，可以從多個(gè)角度入手，比如文章的主題、作者的思想感情、描寫(xiě)手法和修辭手法等。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。另一方面，生活中很多社會(huì)資源被浪費(fèi)，捐贈(zèng)的東西沒(méi)能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會(huì)相關(guān)部門(mén)履行好自己的職責(zé)，對(duì)資源進(jìn)行合理的調(diào)配、監(jiān)督和管理。②本處笑是嘲諷、譏笑，寫(xiě)出中年男子自認(rèn)為劉林正如他所料，言而無(wú)信且證據(jù)確鑿。”可以看出?！爱?dāng)對(duì)方問(wèn)劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說(shuō)：‘有時(shí)間，咋沒(méi)時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行。 故答案為：⑴ 劉林接到了捐贈(zèng)方的電話 ； 捐贈(zèng)的物品只有十幾個(gè)籃球 ； 對(duì)方卻說(shuō)籃球質(zhì)量有問(wèn)題，要全部收回 ； 中年男子要取消學(xué)校受捐資格。 （2）從“講誠(chéng)信、有貴任心、愛(ài)孩子、聰明”等角度具體作答即可。思考示例：一方面，做人要講誠(chéng)信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。（3）①本處笑表肯定、相信，寫(xiě)出中男子相信劉林能用好器材。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。②心系學(xué)校，對(duì)工作負(fù)責(zé)任。 ①中年男子看著劉林，微微一笑。其實(shí)，這捐贈(zèng)活動(dòng)是我和幾個(gè)朋友組織的，但之前幾次起到的效果甚微，我們這才想出了這個(gè)考察的辦法。”我們先捐贈(zèng)的籃球就是個(gè)‘敲門(mén)磚’，也是個(gè)考察，看捐贈(zèng)能不能起到作用。 ⑧第二天，中年男子果然開(kāi)著車(chē)來(lái)了。掛上電話，劉林心里疑惑不解?！币晦D(zhuǎn)眼又是幾天過(guò)去了，劉林接到電話，學(xué)校成了受捐對(duì)象。一番介紹后，他把車(chē)上的一行人讓到了校園里。 ④當(dāng)對(duì)方問(wèn)劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說(shuō)：“有時(shí)間，咋沒(méi)時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行。 ③過(guò)了一個(gè)來(lái)月，劉林幾乎都要忘記這件事了，這天，他接到一個(gè)電話，對(duì)方自報(bào)家門(mén)是負(fù)責(zé)捐贈(zèng)體育器材項(xiàng)目的工作人員，說(shuō)看到了他的報(bào)名信息，覺(jué)得符合捐贈(zèng)條件，打算進(jìn)行實(shí)地考察后再做定奪，這才給他打了電話。劉林雖然覺(jué)得報(bào)了名也沒(méi)多大機(jī)會(huì)入選，但還是按照要求填寫(xiě)了學(xué)校的現(xiàn)狀和自己的聯(lián)系方式。 特殊考察徐嘉青至于說(shuō)體育設(shè)施，幾乎是一無(wú)所有，只有兩個(gè)快要散架的籃球架，上體育課時(shí)，孩子們只能在校園的空地上跑著玩。 ②這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學(xué)校捐贈(zèng)體育器材，有需要的可以報(bào)名。劉林剛打開(kāi)校門(mén)，一輛車(chē)“吱呀”一聲停在了校門(mén)口，劉林趕緊迎了上去?！敝心昴凶涌粗鴦⒘?，微微一笑 ， 說(shuō)：“好的，最終結(jié)果我們會(huì)再與你聯(lián)系的。對(duì)方說(shuō)，他們采購(gòu)的這批籃球存在質(zhì)量問(wèn)題，現(xiàn)在要全部收回，由生產(chǎn)廠家調(diào)換合格產(chǎn)品，請(qǐng)劉林把籃球整理好，明天他會(huì)來(lái)把籃球拉走的。實(shí)話告訴你，這項(xiàng)捐贈(zèng)還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過(guò)現(xiàn)在我明確地告訴你，你們學(xué)校的受捐資格被取消了，”說(shuō)完，他轉(zhuǎn)身就要上車(chē)。 ⑩劉林一下子急了，過(guò)去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說(shuō)：“先生，為啥要取消我們學(xué)校的受捐資格，您得給我說(shuō)清楚！”中年男子猛然被拉了個(gè)趔趄，回過(guò)身來(lái)后十分不悅地說(shuō)：“之前給你說(shuō)過(guò)，受捐的學(xué)校要用好體育器材。原本只是一種顏色的籃球，現(xiàn)在變得五顏六色了。 ?在劉林的哨聲指揮下，學(xué)生們井然有序地拍起了籃球，過(guò)了一會(huì)兒劉林又帶著大家進(jìn)行了傳球練習(xí)。 ?這節(jié)課結(jié)束后，劉林讓學(xué)生把包著籃球的布收起來(lái)，重新把籃球放回到車(chē)上，他對(duì)有些目瞪口呆的中年男子說(shuō)：“實(shí)不相瞞，為了讓籃球能用得久一點(diǎn)，我們就想了這個(gè)方法，從家里找來(lái)破布，玩籃球之前把它包起來(lái)。 ?聽(tīng)完這番解釋?zhuān)心昴凶拥难廴翰挥傻眉t了，他一把握住劉林的手說(shuō)：“劉校長(zhǎng)，對(duì)不起，我不該不分青紅皂白就那樣說(shuō)。 （3）本文神態(tài)描寫(xiě)很有特色，試分析文中畫(huà)線句子中“笑”的不同含義。從劉林答應(yīng)對(duì)方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打球時(shí)用布包起來(lái)拍可以看出。③愛(ài)孩子，為孩子全面發(fā)展著想。為了讓籃球用得久點(diǎn)，用破布把籃球包起來(lái)。二是本次考察是捐贈(zèng)方精心安排的，考驗(yàn)校長(zhǎng)在得到資源后是否能正常合理地利用。據(jù)此分析作答即可。根據(jù)對(duì)題目的理解，提出自己的思考，可以從受方和捐方的角度分析作答。②心系學(xué)校，對(duì)工作負(fù)責(zé)任。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西