【正文】 　　通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)治理的學(xué)習(xí)，我們對(duì)新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)治理工作有了新的熟悉。我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的進(jìn)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱職的人民老師。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺(jué)地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果?！　⌒碌某Ｒ?guī)的學(xué)習(xí)，使我在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的熟悉，新的方向，不僅告訴我作為老師如何做好自己的“教”，更使我懂　　得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。五是考試與評(píng)價(jià)方面的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。我們只有思想上提高了熟悉，行動(dòng)上才能跟上步伐?！　。ǘ┙逃顒?dòng)中的對(duì)話　　在教育活動(dòng)中，假如師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問(wèn)題，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地。現(xiàn)在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過(guò)程，它表現(xiàn)于老師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)?！　∽鳛橐幻變豪蠋?，老師是否具有對(duì)話意識(shí)和對(duì)話精神，是否與兒童保持一種對(duì)話的關(guān)系狀態(tài)，都可以在老師與兒童的共同活動(dòng)中，在老師對(duì)兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來(lái)，在老師對(duì)兒童的有意和無(wú)意的行為中表現(xiàn)出來(lái)　　一、“穿新鞋走老路”　　在新《綱要》頒布以來(lái)，有些老師理解的不夠深度，停留在皮毛上　　二、家長(zhǎng)的言行，對(duì)幼兒是暗示　　如今社會(huì)，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請(qǐng)保姆帶，這對(duì)幼兒的教育也有一定影響，如我們常常聽(tīng)到爺爺奶奶這樣說(shuō)：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模擬的對(duì)象?！　〕晒逃扔懈母锝逃繕?biāo)的意義,：教育的本職任務(wù)、老師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培育成功者,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)進(jìn)展。我們要在工作中不斷總結(jié)，在總結(jié)中不斷反思，在反思中不斷提升——只有這樣才能不斷提高教學(xué)成績(jī)。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，同班級(jí)要統(tǒng)一評(píng)價(jià)的要求，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，批改要規(guī)范、要有時(shí)間、有等級(jí)、詳批與抽查相結(jié)合，不能籠統(tǒng)的對(duì)與錯(cuò)，同時(shí)要有鼓舞與批評(píng)，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與主動(dòng)性，要有批改記錄。抓要害、抓重點(diǎn)，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師要主動(dòng)利用多種教學(xué)輔助手段等，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學(xué)生思維?！　∩险n做到提前兩分鐘侯課，督促學(xué)生及時(shí)做好課前預(yù)備工作。備課不僅備教材，還要備學(xué)生，要深化了解學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)4 　　對(duì)于一名老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)常規(guī)都不生疏，教學(xué)常規(guī)作為一項(xiàng)重要的規(guī)章制度，它可以幫忙老師轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)生觀念，熟悉老師的角色和地位，熟悉教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性，樹(shù)立常規(guī)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。開(kāi)放思維，拓展空間。作為老師，需要在實(shí)踐反思中仔細(xì)對(duì)比，反復(fù)檢查，長(zhǎng)期以往，才會(huì)使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學(xué)習(xí)慣，我覺(jué)得這是我們應(yīng)該追求的境界。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺(jué)地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果?！　⌒碌某Ｒ?guī)的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的熟悉、新的方向，不僅告訴我作為老師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時(shí)做起，打好基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)困生在課堂上不能很好的領(lǐng)悟知識(shí)，沒(méi)把握的知識(shí)就會(huì)在作業(yè)中顯現(xiàn)出來(lái)，假如此時(shí)采取面批，對(duì)他對(duì)癥下藥式的輔導(dǎo)，肯定會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，有的甚至到了下課才布置練習(xí)，導(dǎo)致練習(xí)不到位。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。板書要規(guī)整、正確、清楚。不要對(duì)所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時(shí)間。老師應(yīng)該有明確的目標(biāo)、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、表達(dá)清楚、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈?！　∑浯?，老師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。六、注重環(huán)節(jié)要緊湊。二、注重不在課堂批評(píng)學(xué)生，更不能體罰及變相體罰學(xué)生。板書要規(guī)整、正確、清楚。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重時(shí)間的安排，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對(duì)學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能練習(xí)，不要對(duì)所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時(shí)間。老師讓學(xué)生知道這堂課要求把握什么知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)什么方法，培育何種情感。這樣，老師在上課時(shí)才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費(fèi)數(shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)40分鐘來(lái)備好一堂課。這次組織我們?cè)诼毨蠋煂W(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，借著這次珍貴的機(jī)會(huì)，以下我就簡(jiǎn)略談我們?cè)谌粘＝虒W(xué)常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會(huì)。但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時(shí)做起，打好基礎(chǔ)。備課要先備教材。其次，老師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。老師應(yīng)該心中有數(shù)，有明確的目標(biāo)、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、表達(dá)清楚、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。這一活動(dòng)一般在教學(xué)欣賞、導(dǎo)入上運(yùn)用，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過(guò)這些小島，他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。語(yǔ)言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。張老師還給了我們幾個(gè)建議: