【正文】 。 ⑵ 示例：運(yùn)用比喻的修辭方法，把“脊背”比作門(mén)，站立的“兩腿”比作柱，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了我印象中父親健碩強(qiáng)壯的形象，與現(xiàn)在枯瘦的形象做對(duì)比，寫(xiě)出了父親的辛勞與蒼老。 故答案為：⑴ ①父親開(kāi)電瓶車(chē)接我回家時(shí)彎曲瘦弱的背影。 （3）開(kāi)頭寫(xiě)夢(mèng)見(jiàn)背影，開(kāi)篇點(diǎn)題，引起懸念，體現(xiàn)父愛(ài)在作者心中是深刻而永恒的記憶；結(jié)尾寫(xiě)忘不了背影，表現(xiàn)出作者時(shí)刻銘記著父親的關(guān)愛(ài)之情，總結(jié)全文。我終于明白了，爸爸是這樣深深地愛(ài)著我。爸爸平時(shí)工作很忙，我到本來(lái)以為他不會(huì)來(lái)看我了。（3）通過(guò)與現(xiàn)實(shí)的比對(duì)，表明了父親并沒(méi)有那么強(qiáng)壯，寫(xiě)出了父親當(dāng)年的辛勞，和現(xiàn)在的蒼老。②父親年輕時(shí)幫人砸石頭時(shí)高大健碩的背影。 身形高大的父親，脊背寬闊如門(mén)，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來(lái)，帶著呼呼的風(fēng)聲。無(wú)論怎樣，我一定要回去看看父親，和他說(shuō)一說(shuō)今天我的工作、我的生活……（1）本文寫(xiě)了父親哪幾次背影？ （2）請(qǐng)從人物描寫(xiě)方法或修辭手法的角度賞析第③段畫(huà)線句子。父親哪里還有當(dāng)年的寬闊背脊，人瘦得有些變形，只剩下一手可握的輪廓了。他說(shuō)苦柚對(duì)我的高血壓和高血脂有益，一樹(shù)的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。父親笑說(shuō)：“你是紙?jiān)?，?jīng)不起風(fēng)。 ⑤這就是殘酷的現(xiàn)實(shí)，但我還是喜歡父親那個(gè)砸石頭的背影：棕色的脊背，繃緊的雙臂，高舉的鐵錘。這能從父親當(dāng)年拍的一張黑白照看出來(lái)。我空閑的時(shí)候，喜歡到他那里玩耍。這還是我那偉岸高大的父親嗎？⑶本題考查人物性格的分析。故答案為：⑴ B⑵ C⑶ B【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)句子理解。表明她對(duì)“我”的安慰。） A.“我”冒著危險(xiǎn)定要贏得打賭的10先令，說(shuō)明“我”是個(gè)敢于冒險(xiǎn)的小男孩?！拔摇备赣H的形象，突出他對(duì)孩子與眾不同的教育方法。（2）下列對(duì)小說(shuō)的理解和評(píng)價(jià)，不符合文意的一項(xiàng)是（ ） （2）段畫(huà)線句“我”每天都練幾個(gè)小時(shí)游泳，可一個(gè)假期都沒(méi)有學(xué)會(huì)，體現(xiàn)了“我”百折不撓，勇于挑戰(zhàn)的精神。 ?爸爸緊緊抱住了我，然后說(shuō)：“好了，各位，我們上路吧！”直到那個(gè)時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)爸爸渾身透濕，水珠正不斷地從他的衣角上滴下來(lái)。我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多錢(qián)，這可是一筆巨款。透過(guò)流水的怒吼聲，我似乎聽(tīng)到大家拍手歡呼聲……我終于游到岸邊，在50米以外的地方爬上岸時(shí)，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的錢(qián)包。我無(wú)法呼吸，嗆了幾口水。爸爸叼著他的煙斗，看上去毫不擔(dān)心。但離河邊越近，我越?jīng)]信心，等我跑到河邊時(shí)，自己也害怕極了?！?⑤“爸爸，停一下車(chē)好嗎？”我說(shuō)。但是這時(shí)我看到了一條河。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一練就是幾個(gè)小時(shí)。雖然那次探險(xiǎn)，以我徹底迷路而告終，但此事對(duì)我影響很大。解答此題要求考生熟讀名著，理解名著的內(nèi)容，注意對(duì)名著語(yǔ)言的運(yùn)用的分析，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行理解?？疾榈氖敲幕緝?nèi)容，要求考生在平時(shí)閱讀名著要認(rèn)真仔細(xì)，要盡量閱讀原著，注意對(duì)名著基本常識(shí)的積累。例如選文【丙】中描寫(xiě)了范進(jìn)中舉后，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”的發(fā)瘋丑態(tài)，無(wú)情地諷刺了范進(jìn)迂腐的讀書(shū)人形象，表現(xiàn)出他對(duì)功名的瘋狂追求。科舉考場(chǎng)上的范進(jìn)衣著襤褸，周進(jìn)從范進(jìn)身上看到自己曾經(jīng)的影子。周進(jìn)三看范進(jìn)所作的文章，“才曉得是天地間之至文”。本段采用動(dòng)作描寫(xiě)，用夸張的描寫(xiě)，諷刺了科舉制度對(duì)讀書(shū)人思想的毒害和摧殘。三是他認(rèn)為范進(jìn)具有驚世之才。(2)本題考查名著情節(jié)。示例三：運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行諷刺。（3）示例一：運(yùn)用夸張手法進(jìn)行諷刺。②周進(jìn)樂(lè)于提攜后輩。 （3）諷刺藝術(shù)是《儒林外史》突出的藝術(shù)成就，閱讀上面選文，聯(lián)系相關(guān)情節(jié)，試舉一例加以分析。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。【丙】范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫!好了!我中了!”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事?？戳T，不覺(jué)嘆息道：“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！可見(jiàn)世上胡涂試官，不知屈煞了多少英才！” 忙取筆細(xì)細(xì)圈點(diǎn)，卷面上加了三圈，即填了第一名?！疽摇磕峭凶鑫汉霉牛淖忠策€清通。眾人勸也勸不住。略讀——這是一種粗略讀書(shū)的方法。對(duì)比較重要的書(shū)報(bào)雜志可采取這種方法?！睆?qiáng)調(diào)閱讀準(zhǔn)確理解字詞含義的重要性，和論題的關(guān)系不大。判斷正確答案要從多角度去考慮把語(yǔ)境、語(yǔ)法、常識(shí)、固定搭配等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)綜合考慮是做選詞填空題的最佳方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。（2）高見(jiàn)，高論。（4）本題考查選擇合適的讀書(shū)方法。根據(jù)“拙見(jiàn)”一詞填空，應(yīng)是其反義詞“高見(jiàn)”或“高論”。（2）本題考查根據(jù)語(yǔ)境填空的能力。 【解析】【分析】（1）本題考查讀書(shū)方法。爺爺：（欣慰地看了看三個(gè)孩子）小家伙們了不起！你們還有哪些好的讀書(shū)方法，說(shuō)給爺爺聽(tīng)聽(tīng)．軍軍：（搶答道）④_____________________。麗麗：紅紅，拙見(jiàn)！你歸納的讀書(shū)方法讓我茅塞頓開(kāi)。7．閱讀下面材料，完成小題。⑶本道題考查學(xué)生對(duì)《 鋼鐵是怎樣煉成的 》相關(guān)內(nèi)容的鑒賞能力。掌握名著的內(nèi)容是答題關(guān)鍵，注意語(yǔ)句的通順。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫(xiě)。說(shuō)明保爾把修養(yǎng)的機(jī)會(huì)留給同事，由此突出了他的無(wú)私和善良。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫(xiě)出保爾工作繁重的狀態(tài)外，還要答出保爾對(duì)工作充滿熱忱、認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨的品質(zhì)。同時(shí)，保爾把修養(yǎng)的機(jī)會(huì)留給同事，也表現(xiàn)出他的無(wú)私和善良。 （3）選段寫(xiě)同事們休假后都精神飽滿地回來(lái)了，在文中有什么作用？ （4）請(qǐng)結(jié)合選文，舉例說(shuō)一說(shuō)保爾是一個(gè)怎樣的人。保爾怕丟下專(zhuān)區(qū)團(tuán)委的工作沒(méi)有人負(fù)責(zé)。 保爾有事脫不開(kāi)身，沒(méi)有到醫(yī)務(wù)委員會(huì)去。星期四來(lái)吧，下午來(lái)?，F(xiàn)在只有兩條出路：要么承認(rèn)自己經(jīng)受不了緊張工作帶來(lái)的種種困難，承認(rèn)自己是個(gè)殘廢；要么堅(jiān)守崗位，直到完全不能工作為止。這些同志曬得黑黑的回來(lái)了，個(gè)個(gè)精神飽滿，精力充沛。身體不好的都到海濱去。 鋼鐵是怎樣煉成的（5）此題要整體感知課文內(nèi)容，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)分析，如果將它調(diào)到甲段之前不好。此類(lèi)型的題目答案一般都是否定的。（5）不好。這個(gè)喚做“智取生辰綱”。七個(gè)人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。那漢趕將去。七個(gè)客人道：“正不曾問(wèn)得你多少價(jià)錢(qián)？”那漢道：“我一了不說(shuō)價(jià)，五貫足錢(qián)一桶，十貫一擔(dān)。 ⑵握名著中的重要故事情節(jié)是應(yīng)考的基本策略，還要在平時(shí)與同學(xué)交流時(shí)，多關(guān)注名著中易記錯(cuò)的故事情節(jié)，只要認(rèn)真、仔細(xì)識(shí)記，就不會(huì)出錯(cuò)。祥子由一個(gè)“體面的、要強(qiáng)的、好夢(mèng)想的、利己的、個(gè)人的、健壯的、偉大的”底層勞動(dòng)者淪為一個(gè)“墮落的、自私的、不幸的、社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼”。連遭生活的打擊，祥子開(kāi)始喪失了對(duì)于生活的任何企求和信心，再也無(wú)法鼓起生活的勇氣，不再像從前一樣以拉車(chē)為自豪，他厭惡拉車(chē)，厭惡勞作。當(dāng)祥子又一次拉上自己的車(chē)，是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。做個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，憑著勤勞和堅(jiān)忍，他用三年的時(shí)間省吃?xún)€用，終于實(shí)現(xiàn)了理想，成為自食其力的上等車(chē)夫。據(jù)此理解概括作答。到了小說(shuō)的第二十一章，祥子變得懶惰，失去了奮斗的動(dòng)力。買(mǎi)車(chē)的心既已冷淡，對(duì)別人家的車(chē)就漠不關(guān)心?！谝徽? （3）本題考查學(xué)生對(duì)作品主題、人物形象進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對(duì)一些名著方面的常識(shí)要熟悉。 示例二：從蓋茨海德府受到舅媽家的侮辱到洛伍德學(xué)校的惡劣生活環(huán)境，簡(jiǎn) （3）示例一：小說(shuō)塑造的勇敢自強(qiáng)、純潔坦蕩、自尊自愛(ài)敢于抗?fàn)幍暮?jiǎn)愛(ài)》；夏洛蒂然后結(jié)合語(yǔ)段進(jìn)行作答即可。愛(ài)只要有機(jī)會(huì)就會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)，她在逆境中從未放棄自己，這使我從中獲取了成長(zhǎng)的力量。愛(ài)，給了我成長(zhǎng)路上克服困難，敢向上的積極力量。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勑≌f(shuō)中哪一點(diǎn)“獨(dú)特的光芒”使你獲取了成長(zhǎng)的力量。他是如此真心地愛(ài)我，因?yàn)樗?，在接受我的照料時(shí)，根本用不著勉強(qiáng)。我也從來(lái)不知厭倦地替他仔細(xì)察看，用語(yǔ)言來(lái)描述田野、樹(shù)木、城鎮(zhèn)、河流、云彩、陽(yáng)光——描摹我們面前的景色。也許正因?yàn)檫@樣，我們才如此親近——才結(jié)合得如此緊密。 （4）本題需結(jié)合《最后一課》的愛(ài)國(guó)主題回答，就能分析出正確答案。（2）常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，問(wèn)號(hào)等，課下注意弄清并積累這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。（50字以?xún)?nèi)）【答案】 （1）《最后一課》B.“連鴿子也會(huì)唱歌”，這段心理描寫(xiě)表現(xiàn)了小弗朗士幼稚可愛(ài)的特點(diǎn)。我的朋友們啊，”他說(shuō)173。（1）本文段選自課文《然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)“法蘭西萬(wàn)歲！”他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：祈禱的鐘聲也響了。我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣昧性，吸引讀者下讀。此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。初中語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)文本閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練及其解題技巧及練習(xí)題(含答案)一、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀1．此題考查學(xué)生對(duì)論證方法的掌握，常見(jiàn)的論證方法有:舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證。 :用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性。 語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字?！鋈唤烫玫溺娗昧?2下?！拔业呐笥褌儼。彼f(shuō)__“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了?！胺艑W(xué)了，你們走吧。（2）給文段中橫線處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)?！拔摇摇雹谥幌蛭覀冏隽艘粋€(gè)手勢(shì)”（3）選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？（4）對(duì)文段中畫(huà)線句子的理解正確的一項(xiàng)是（），增添了文章的情趣。（5）韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？（6）文段運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)為我們塑造了一位令人敬重的老師——韓麥爾先生，請(qǐng)你也用以上幾種描寫(xiě)方法刻畫(huà)一位讓你敬重的老師形象。 （6）感情真摯，體現(xiàn)“崇敬”之情，正確運(yùn)用了描寫(xiě)方法即可【解析】【分析】（1）要求學(xué)生熟記《最后一課》的作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。結(jié)合本文具體分析。3．請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成問(wèn)題。 我們婚后的頭兩年，他的眼睛一直是瞎的。他通過(guò)我看大自然，看書(shū)。在這種效勞中，我盡管感到有點(diǎn)兒悲哀，但卻獲得一種最為充分、最為強(qiáng)烈的樂(lè)趣——因?yàn)樗笪覟樗鍪聲r(shí)，并沒(méi)有感到痛苦羞慚，也沒(méi)有感到沮喪屈辱。 （3）這部小說(shuō)至今有一百七十多年了，在世界文壇上一直閃耀著獨(dú)特的光芒。勃朗特；羅切斯特（2）運(yùn)用了第一人稱(chēng)。（3）示例一：小說(shuō)塑造的勇敢自強(qiáng)、純潔坦蕩、自尊自愛(ài)敢于抗?fàn)幍暮?jiǎn)示例二：從蓋茨海德府受到舅媽家的侮辱到洛伍德學(xué)校的惡劣生活環(huán)境，簡(jiǎn) （2）這里運(yùn)用了第一人稱(chēng)，第一人稱(chēng)的好處主要有以下幾點(diǎn)：親切自然，便于抒情。 故答案為：（1）《簡(jiǎn)愛(ài)和羅切斯特歷盡艱辛彼此相惜的真摯感情。愛(ài)在維多利亞時(shí)代等級(jí)森嚴(yán)、男權(quán)、神權(quán)至上的背景下敢于反抗、主張男女平等，追求人格獨(dú)立的精神，使我認(rèn)識(shí)到“做自己的艱難和重要，我從中獲取了成長(zhǎng)的力量。閱讀名著，首先要了解名著的故事內(nèi)容；其次對(duì)所讀名著有關(guān)的知識(shí)信息要大致的了解，比如作者的情況；再深一步，對(duì)名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，盡可能的寫(xiě)點(diǎn)讀后感，這樣閱讀名著才會(huì)更有意義。第三人稱(chēng)有利于對(duì)事實(shí)作客觀的描述，更直白，更真實(shí)，更具有說(shuō)服力；第二人稱(chēng)能夠更加地抒發(fā)自己的情感，顯得更加親切；第一人稱(chēng)給人以身臨其境之感，讓人讀起來(lái)更加有興趣，使情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了，便于進(jìn)行心理描寫(xiě)。4．閱讀《駱駝祥子》中的兩段文字，回答下面問(wèn)題。 起初的祥子把買(mǎi)到新車(chē)的日子算作自己的生日，覺(jué)得買(mǎi)到了新車(chē)，自己就獲得了重生：車(chē)與人就是一樣的。 對(duì)于車(chē)，他不再那么愛(ài)惜了?！诙徽拢?）這兩段文字分別展現(xiàn)了祥子怎樣的精神狀態(tài)？ （2）是什么原因使祥子發(fā)生了這么大的變化？ 【答案】 （1）開(kāi)始祥子把自己的前程完全寄托在一輛洋車(chē)上，他真誠(chéng)地相信只要當(dāng)上車(chē)子的主人，也就成了生活的主人，因此他滿懷希望地為自己的理想而努力奮斗。從第二十一章看，“不再那么愛(ài)惜了，買(mǎi)車(chē)的心既已冷淡”“只要手里有夠吃一天的錢(qián)，就無(wú)須往外拉它”可以看出此時(shí)的祥子對(duì)生活失去了信心，失去了奮斗的動(dòng)力，變得懶惰，厭惡拉車(chē)，厭惡勞作。從農(nóng)村來(lái)到城市的祥子，渴望以自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)買(mǎi)一輛屬于自己的車(chē)?？墒?，還沒(méi)有等他再買(mǎi)上車(chē)，所有的積蓄又被偵探敲詐、洗劫一空，買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)想再次成泡影。再加上他心愛(ài)的女人小福子的自殺，吹熄了心中最后一朵希望的火花。最后，靠給人干紅白喜事做雜工維持生計(jì)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴閱讀名著，要了解名著的故事內(nèi)容，對(duì)所讀名著有關(guān)的知識(shí)信息要大致了解，比如作者的情況，對(duì)名著中的人物，要掌握其形象特征。無(wú)一時(shí)，一桶酒都吃盡了。那漢去奪時(shí)，這客人手拿半瓢酒，望松林里便走。卻怎地用藥？原來(lái)挑上岡子時(shí)，兩桶都是好酒。那計(jì)較都是吳用主張。（4）引起讀者的注意和思考，更能突出吳用計(jì)策的巧妙。 ——?jiǎng)⑻疲?）此題考查學(xué)生的辨析能力。 （4）兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，可以從設(shè)問(wèn)句的作用這個(gè)角度去回答，同時(shí)應(yīng)結(jié)合本文內(nèi)容。6．閱讀下文，回答問(wèn)題。 入夏以后，朋友們一個(gè)個(gè)都去休假了。他們留下的工作全壓在保爾肩上，他就全力以赴地工作，像一匹馴順的馬拉著重載爬坡一樣。精力一年不如一年了，即使只向自己承認(rèn)這一點(diǎn)，也使他感到非常難過(guò)。反正你得檢查