【正文】 其 書 者 /天 下 比 比 矣/ 知 其 言 者/ 千 不 得 百 焉（3）司馬遷“知悲其志”。百不得一焉/得不償失C.（選文有改動）【注】本文節(jié)選自章學(xué)誠的《知難》。然而天下皆曰：“我能讀其書，知其所以為言矣。趕上王倫在淮南造反，州縣官吏不能堅(jiān)守城池的朝廷就要處死他們。西夏元昊請求與宋朝交好后，范仲淹被升為樞密副使。而把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。：以、于、為、而、則等連詞。它的用法和意義有：Ａ代詞；B助詞，的；C動詞，往，到......去；D作賓語前置的標(biāo)志，不譯；E作定語后置的標(biāo)志，不譯；F調(diào)整音節(jié)，無實(shí)義；G用在主謂結(jié)構(gòu)中，表示取消句子的獨(dú)立性，不譯；H代詞，這，此。文言實(shí)詞的解釋要求準(zhǔn)確并符合語言環(huán)境，這就要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現(xiàn)的詞語，必須重點(diǎn)記憶，答題時可按記憶回答。結(jié)合【甲】文內(nèi)容分析， 故答案為：⑴授給官職；同“才”，才能；全，都；睡著 ⑵ D ⑶ 命為陜西宣撫使/未行/復(fù)除參知政事 ⑷ ①執(zhí)政大臣（的職位）可以有諫官的幾句話就能得到嗎？②平時不聽養(yǎng)兵蓄銳的事，敵人來了卻專門責(zé)令州縣官吏以死殉職，這樣做合適嗎？ ⑸塞下秋景指養(yǎng)兵蓄銳的事；死事 ： 以死殉職 。 （4）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對文言詞語的積累及語意理解詞語意思，注意“拜”這里是授給官職的意思，“材”是通假字，通“才”，才能。（限斷兩處） 命 為 陜 西 宣 撫 使 未 行 復(fù) 除 參 知 政 事（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子 ①執(zhí)政可由諫官而得乎？②平時諱言武備，寇至而專責(zé)守臣死事，可乎？（5）【乙】是范仲淹的一首詞，詞的上片重在寫景，描寫一幅________圖；詞的下片重在抒情，集中抒發(fā)了身處邊塞的________之情。何陋之有（《陋室銘》）C.⑤諱言武備：不提養(yǎng)兵蓄銳的事。【注】①羌：中國古代西部游牧民族泛稱。秋思（北宋）范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。 命為陜西宣撫使未行復(fù)除參知政事。 仲淹曰：“執(zhí)政可由諫官而得乎？”固辭不拜，愿與韓琦出行邊。王舉正③懦默④不任事，諫官歐陽修等言仲淹有相材，請罷舉正用仲淹，遂改參知政事。我常常乘著小船，穿著輕便的衣服到亭上游玩，到了亭上就率性玩樂忘記回去，或把酒賦詩，或仰天長嘯，即使是隱士也不來這里，只與魚、鳥同樂。 小橋的南面更加開闊，旁邊沒有民房，四周林木環(huán)繞遮蔽，詢問年老的人，說:是吳越國王的貴戚孫承佑的廢園。 然后再從文中篩選出表達(dá)作者思想感情的句子即可。 ⑵本題考查理解文章內(nèi)容的能力。D粗鄙，見識短淺。 （3）選文首段記述了滄浪亭興建的過程興廢并描述了其周圍的美景，第二段寫在自己經(jīng)常在這里游玩以及游玩的感觸。故選C。不亦鄙哉水之陽又竹孫權(quán)勸學(xué)》）B.（3）《與朱元思書》中，吳均由山水美景引發(fā)了人生感懷——“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。C.） A.形骸既/適則神不煩/觀聽無/邪則道以明（2）修建滄浪亭之前，作者經(jīng)歷了一系列過程。） A.?磨戛：折磨。?箕：坐時臀部著地兩腿分開前伸，形如箕。⑧榜b224。⑥坳224。ng：靠近?；?而浩歌，踞?而仰嘯，野老不至，魚鳥共樂。坳⑥隆勝勢，遺意尚存。并②水得微徑于雜花修竹之間。 滄浪亭記（節(jié)選）【宋】蘇舜欽一般要求直譯，所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致?！耙浴弊衷诔踔姓Z文教材文言文篇目中出現(xiàn)的頻率較高，其含義和用法歸納起來有以下幾種： ①作動詞，譯為“認(rèn)為、以為”；②作介詞，相當(dāng)于“用”，“把、拿”，“因、因?yàn)椤?，“憑借”，“從、由”，“按照”；③作連詞，相當(dāng)于“用來、以便”、“以致”；④通假字通“已”，已經(jīng)。文言詞語的考查以實(shí)詞居多。 ⑷ 共同特點(diǎn)是守法（或擔(dān)當(dāng)責(zé)任）?！笨芍豪铍x因?yàn)閷徟邪盖橛姓`而枉殺人命，于是伏劍自刎而死。王赦其罪，上惠也；伏誅而死，臣職也。“罰”，刑罰；“過”，過失；之：用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。【解析】【分析】（1）：放縱；B正確；C. 過：犯過錯；D辭：推辭。這是你手下官吏有過失，不是你的罪責(zé)。 官有貴賤，罰有輕重。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（《送東陽馬生序》）B.辭不受令（辭：言辭）（2）下列選項(xiàng)中劃線文言虛詞的意思和用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ） A.④聽微決疑：聽察細(xì)微隱情，決斷疑難案件。③子其治事矣：你還是去治理國事吧，④惠：恩惠．⑤聽：偏聽，偏信?！彼觳皇芰?，伏劍而死?！鞭o不受令。文公曰：“官有貴賤，罰有輕重?！笔菰唬骸安凰狡涓?，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。縱其父而還自系焉。我們的皇帝在上悠然自得，無為清靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無不滿。 那里群山環(huán)抱、云霧相生、曠野無垠、草木茂盛、泉水嘉美，所見到的美景使人眼花繚亂，所聽到的泉聲使人為之一振。 【乙】在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽公任知州的第二年，建造了一個名叫“豐樂”的亭子，并親自作記，以表明這個名稱的由來。太守是誰？是廬陵的歐陽修?！　〔痪孟﹃柭渖?，人影縱橫散亂，太守回歸而賓客跟從。到溪水捕魚，溪水深，魚兒肥，用釀泉的水釀酒，泉水香而酒色清澈，山中野味，野菜，交錯地在前面擺著，這是太守舉行的酒宴。 注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯。課外的文言詞語解釋時，要把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也是一種較好的方法。文言詞語，包括實(shí)詞和虛詞兩類。 故答案為：⑴①駝背，指老年人；②清；③錯雜的樣子；④就，靠近，到 ⑵ B； ⑶ ①臉色蒼白，頭發(fā)雪白，昏昏（或“東倒西歪”）地坐在眾人中間的，是太守醉了。故此句可以翻譯為： 大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂了。頹然：精神不振的樣子，這里是醉醺醺的樣子。C的。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“傴僂”，駝背，這里指代老年人。②其可謂善取樂于山泉之間矣。則必即醒心而望B. ） A.（1）解釋下面劃線的詞。⑤灑然：灑脫的樣子，形容毫無拘束。（節(jié)選自曾鞏⑦《醒心亭記》）【注】①涯：岸邊?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望，以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然⑤而醒，更欲久而忘歸也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒測；山看野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。 【甲】在家里也沒有朋友和你一起探討，增長見識，所以要讓你出去走一走。 如果你努力學(xué)習(xí)，在家里也可以讀書寫文章，弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理，用不著遠(yuǎn)離父母，千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。學(xué)生一要注重平時的積累，結(jié)合所學(xué)課文語境積累常用的實(shí)詞的意思和所運(yùn)用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語境，以及所給比較選項(xiàng)的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案； ⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語； ⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。 （3）“父子之間，不欲晝夜督責(zé)”一句，結(jié)合上文“汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無可望之理”可知，表達(dá)了對兒子的不好學(xué)充滿了失望；結(jié)合下文希望兒子改掉舊習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，有所作為，“父子之間，不欲晝夜督責(zé)”既表達(dá)了對兒子的不好學(xué)充滿了失望，又擔(dān)心日夜監(jiān)督影響父子之間的感情。結(jié)合全文，你能從“父子之間，不欲晝夜督責(zé)”一句中讀出這位父親心中哪些復(fù)雜的心理活動呢？ 【答案】 （1）跟隨、跟從；早晨（2）但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因，是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身，不能專心讀書學(xué)習(xí)。⑦所生：生身父母。③汩：擾亂。及無朋友聞見，故令汝一行。 蓋①汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理② ， 不待遠(yuǎn)離膝下，千里從師。3．閱讀下面文言文選段，完成下列小題。②分析句子在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。答題時應(yīng)注意，文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動句、省略句、倒裝句，其中較難理解的是倒裝句，根據(jù)具體情況判斷。 ⑶本題考查劃分句子的朗讀節(jié)奏。【點(diǎn)評】⑴本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。 ⑶ ①食馬者/不知其能千里而食也。 ⑹對文章內(nèi)容的理，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。 ⑸詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見的答題格式：本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，寫出來什么?nèi)容，表達(dá)了什么感情。例句：“馬之千里者，一食或盡粟一石。 ⑷初中階段常見的文言文特殊句式有四種：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。句子可斷為：食馬者/不知其能千里而食也。 ⑶句子劃分停頓，要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。但屈原生前秦兵即攻破楚國郢都，屈原作有《哀郢》。欲，想要。通：通曉；④湘水、沅水的佳卉香草茂密繁盛，年復(fù)一年，綠遍三湘人地?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。（3）①食馬者/不知其能千里而食也。D.B.（各劃1處） ①食馬者不知其能千里而食也。（1）解釋下列劃線詞的意思。放逐肯消亡國恨？歲時③猶動楚人哀！湘蘭沅芷年年綠，想見吟魂自往來。千里馬常有，而伯樂不常有。 【甲】答題時應(yīng)注意，解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作答。答題時應(yīng)注意，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句、被動句、反問句等?！军c(diǎn)評】⑴本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。 ⑵ ①不因外物和自己處境的變化而喜悲。 ⑷ 文中趙威后認(rèn)發(fā)展壯大國家，要做到“ 有糧者亦食，無糧者亦食；有衣者亦衣，無衣者亦衣 ”，“ 是其為人，哀鰥寡，恤孤獨(dú)，振困窮，補(bǔ)不足。 作者在列舉了悲喜兩種情境后，筆調(diào)突然激揚(yáng)，道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”。以，因?yàn)?。采取由彼到此的?lián)想方式，迅速理解詞義。（4）要以民為本，重用賢士，才能使國家發(fā)展壯大。 ①不以物喜，不以己悲。是助王養(yǎng)其民也，何以至今不業(yè)也？葉陽子無恙乎？是其為人，哀鰥寡，恤孤獨(dú)，振困窮，補(bǔ)不足。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。初中語文文言文閱讀專題訓(xùn)練真題匯編(含答案)一、中考語文文言文閱讀1．閱讀文言文，回答問題。噫！微斯人，吾誰與歸？（選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】……（威后）乃進(jìn)而問之曰：“齊有處士曰鐘離子，無恙耶？是其為人也，有糧者亦食，無糧者亦食；有衣者亦衣，無衣者亦衣。 ①予嘗求古仁人之心________②微斯人________③齊王使使者問趙威后________④有糧者亦食________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列各句。②這個人是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒有成就功業(yè)呢？（3）議論，揭示了古仁人之心的內(nèi)涵，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)；勉勵友人，點(diǎn)明中心。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。① 不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥馕铮ê脡模┖妥约海ǖ檬В┒蛳不虮ù司錇榛ノ模?句意是： 這個人是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒有成就功業(yè)呢？ ⑶ 甲文以“嗟夫”開啟，兼有抒情和議論的意味， 揭示了古仁人之心的內(nèi)涵，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)；勉勵友人，點(diǎn)明中心。無論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠(yuǎn)”，憂國憂民之心不改。 故答案為：⑴① 探求 ；② 如果沒有 ；③ 派，讓 ；④ 吃，給……吃 ?！炯住课闹械摹熬訌R堂之高則憂其民”與之照應(yīng)。 ⑵本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。 ⑷本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。這是帶領(lǐng)百姓盡孝心的人，為什么到今天還不讓她上朝呢？這兩個處士沒有成就功業(yè)，一個孝女也不上朝，靠什么來統(tǒng)治齊國，做百姓的父母呢？於陵的那個子仲還在嗎？這個人做人呀，對上不向國君稱臣，對下不治理他的家，也不愿同諸侯交往，這是帶領(lǐng)百姓無所作為的人，為什么到今天還不殺掉呢？2．閱讀文言文，回答問題。 世有伯樂，然后有千里馬。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？莫嫌舉世無知己，未有庸人不忌才。③歲時：節(jié)今。（3）用“/＂劃分朗讀節(jié)奏。問所從來，具答之。吾長見笑于大方之家。（請用課文原話回答） 【答案】 （1）駢，兩馬并駕，一同；這樣，指示代詞；通曉；意指成長（2）①想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？②屈原被放逐也不能消除他亡國的憤恨，每年到這時，他的死都會引起楚人的傷心。（6）食馬者不知其能千里而食；未有庸人不忌才 【解析】【分析】⑴（1）本題涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。是：這樣；③聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思。①且，尚且。故譯為：想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？②亡國恨：楚國滅亡在屈原死后。句意為：被流放到邊遠(yuǎn)之地，亡國之恨難以消除，此時此刻好像楚國人一樣對屈原的同情和哀思?！岸笔沁B詞，在“而”前面斷開。句子可斷為：平江遠(yuǎn)山/極目回。倒裝句常見的有：主謂倒裝、賓語前置、定語后置?！笔桥袛嗑?，故選B。正處于滿懷壯志而前程莫測之際