【正文】 哭”。，真摯動人的情感，勾勒出一個飽含濃情的兒子對母親懺悔式的追憶。（1）下列選項對這篇文章的分析，不正確的一項是（當(dāng)時我十七歲。母親說:“你為娘爭了口氣!” 母親忠厚、老實，只好把眼淚往肚子里咽。”意思是二嬸后來者居上，先得了兒子，我母親落后了，上世紀(jì)三十年代的中國，重男輕女，母以子貴現(xiàn)象很嚴(yán)重。 祖父一共有五個兒子。 “你哥是媽燒香拜佛求來的崽。讀到四年級，我故意考試考砸主動留一級，更瞞著她。以下事情我就瞞著母親:我非常窮，卻老說我的助學(xué)金很多、足夠。 六年來，我給母親的信是報喜不報憂。每封不會超過三百個字。她預(yù)感到，兒子這一走，在娘身邊的日子就不會多。 第二天，母親為我收拾行裝。 我看到母親的表情是滿臉堆笑，為兒子的勝利。 中國章回小說常用這樣兩句來形容人的幸福時刻:“洞房花燭夜，金榜題名時。 我拆信的手在顫抖。 “趙鑫珊，通知書!”郵遞員的叫聲。 一天下午，我在馬家巷大院內(nèi)同一群少年玩耍。 郵遞員騎著自行車一天送兩回信:上午約十點，下午約四點，我是天天盼著決定命運(yùn)的信件。 八月中旬，羊子巷、馬家先一帶有幾位考生已經(jīng)接到通知，更叫我心焦——這也是我平生第一次體驗到什么是心焦或焦慮，不安和焦慮也會有助于打碎平庸。不能有奢望。一般格式為：此句用了……（句式、修辭等），寫出了（表現(xiàn)了）…… ⑶本題考查學(xué)生理解次要人物的作用和寫作視角的能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。④表現(xiàn)了木心靈性、潔凈、悲傷、蒼涼的內(nèi)心世界，表達(dá)了作者對木心畫作的深刻（獨特）理解與感悟，以及對畫家本人的欣賞?！斑@距離他19歲第一次在杭州舉辦畫展，已經(jīng)過去了近半個世紀(jì)”又表明了木心的執(zhí)著前行的堅韌。他把寫檢查材料的紙張悄悄節(jié)省下來，寫滿他的小說和散文”，可知木心同梵高一樣也歷經(jīng)磨難，在此寫梵高的創(chuàng)作情況，能表明木心始終對未來抱著希望。“連月亮的光芒都是清冷的”，聯(lián)系后文“他的畫如此空靈、縹緲，有云煙蒼茫之感?！疤ど蠞皲蹁醯那嗍迓?，走進(jìn)小巷深處，去看望木心先生”，“青石板路”“小巷深處”突出了烏鎮(zhèn)的清幽和古樸。④表現(xiàn)了木心靈性、潔凈、悲傷、蒼涼的內(nèi)心世界，表達(dá)了作者對木心畫作的深刻（獨特）理解與感悟，以及對畫家本人的欣賞。 （3）文章第11段、第16段都寫到梵高，視角和用意有何不同？請簡要分析。B.“這是畫嗎？還是歷史的云煙一不小心流淌在畫布上？”寫出木心的畫具有空靈縹緲的特點，是木心飽經(jīng)滄桑的情感流露?！彼f：“我是一個在黑暗中大雪紛飛的人啊！”他的一生，歷經(jīng)磨難，孤獨漂泊，孑然一身，無妻無子。 ?我喜歡畫家梵高，木心說：“梵高在博物館，我在路上走。要看到一切快樂的事物，耳朵要是聽不到快樂，眼睛可以。莎士比亞、尼采、伍爾夫、貝多芬——木質(zhì)雕花的相框里有他們的照片。 ?看著這些手稿，我恍然想起畫家梵高的《星空》，梵高生命最后的幾年里，他一直被關(guān)在精神病院。也是這些文字，給予他暗淡的生命一點點幽微的光亮。 ⑨我低下頭靜靜看著陳列柜中的手稿，每一張都密密麻麻，字如小米粒大小，寫在粗糙的紙上。他把寫檢查材料的紙張悄悄節(jié)省下來，寫滿他的小說和散文。他的畫如此空靈、縹緲，有云煙蒼茫之感。他學(xué)貫中西，中外文化信手拈來，融會貫通。 ②十三歲的木心，就在枕水而居的院落，聽著烏篷船吱呀的搖櫓聲，幾乎讀完了手頭所有的書。踏上濕漉漉的青石板路，走進(jìn)小巷深處，去看望木心先生。 去烏鎮(zhèn)，看望木心先生（李娟）（3）從表達(dá)效果看：起升華中心，渲染氣氛、烘托心情等作用。本題要結(jié)合文本從字面義和比喻義兩方面進(jìn)行分析。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。②運(yùn)用比喻等修辭手法，把“微波”比喻成“音樂”，“輕輕踩過夢境”令人產(chǎn)生無限的遐想，豐富了敦煌的形象。赫定之事充實了文章內(nèi)容，深化了敦煌之地的文化內(nèi)涵。所以說文章尾段的時間正好與開頭在時間上相互照應(yīng)。他留下的足跡、燈蓋像航標(biāo)、浮標(biāo)在沙海上漂動，像一枝水蓮立于沙浪上”，這是通過斯文赫定的故事來描述人們對敦煌神秘之地的尋找與向往，表達(dá)了作者對敦煌的仰慕之情。故選D。②運(yùn)用比喻等修辭手法，把“微波”比喻成“音樂”，“輕輕踩過夢境”令人產(chǎn)生無限的遐想，豐富了敦煌的形象。赫定之事充實了文章內(nèi)容，深化了敦煌之地的文化內(nèi)涵。（2）文中寫斯文 ） ，陽光“新鮮而明媚”的特點為下文的敘述奠定了愉悅、輕快的情感基調(diào)。（選自《人民日報》，有刪改）（注）①張芝，東漢時敦煌酒泉（今甘肅瓜州東）人，曾在敦煌苦練書法。來自海邊的人們在鳴沙山上逍遙，脹鼓鼓的風(fēng)掃過一塵不染、炫目的沙丘，裹著花色披肩的年輕人吹著口哨，光屁股的孩子們在沙上廝打，從山脊上滾下來再爬上去。赫定也成了塔克拉瑪干沙漠深處的故事，吸引著無數(shù)人去尋找。干渴讓他的隊伍分崩離析。中國古代旅行家法顯，歐洲探險家斯文張芝、張昶兄弟倆每天清晨就開始練習(xí)書法，他們在臨河的墨池里蘸一蘸筆尖就把水染黑了，還有他們家的庭院，到處掛滿布，寫著黑字的布在風(fēng)里飄揚(yáng)。一輛輛早起的出租車穿梭在大街上，偶爾刺耳的喇叭聲，喚醒睡夢中的旅客。 清晨，第一縷曙光照在敦煌市中心的雕像上，新鮮而明媚。3．閱讀下面的文字，完成下面小題。 ⑶此題考查標(biāo)題含義的能力。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。結(jié)構(gòu)上：文章由紅玫瑰開篇，以紅玫瑰貫穿全文，是作者行文、抒情的線索，彰顯了作者謀篇布局的匠心。結(jié)構(gòu)上：以紅玫瑰貫穿全文，是作者行文、抒情的線索。 （3）結(jié)合文本內(nèi)容“艾青是浪漫的詩人，更是世俗的反叛者，他一生追逐太陽，為光明戰(zhàn)斗，為光明歌唱，獻(xiàn)一束充盈著太陽顏色的紅玫瑰更為合適。 【解析】【分析】（1）B項，結(jié)合“我因讀到《大堰河》，而曉得了艾青”分析可知，“但他的《大堰河》仍激勵著作者奮勇前行”是對原文第②自然段有關(guān)內(nèi)容的誤讀。 【答案】 （1）B（2）倒敘。、葡萄架及葡萄的描寫，渲染出一種靜謐、安適、溫馨的氛圍。‘文革’期間，在連隊陰暗的地窩子里住了五年多，里面沒有電燈，在煤油燈下讀‘圣書’，還要寫這個寫那個，又缺少營養(yǎng)，瞎了右眼。最后，時年八秩高齡的艾老，不得不切除了右肱骨頭，裝上了人造的假體。 ⑤艾老夫婦對電影的喜愛與支持，讓人心里暖暖的?！彼α?。如今，我們國家的電影進(jìn)步很大，可惜，他眼力不濟(jì)了。艾老的夫人高瑛大姐古道熱腸，對此毫不介意，還替劇組找東拿西，不停地張羅著……小憩時，她從葡萄架上，剪下葡萄，請大家嘗鮮。并告訴我說，拍攝地點在東城豐收胡同21號四合院。豈料這位可敬的詩人命途多舛。于是，那天，我捧著一束如火的紅玫瑰，趕到東四十三條97號艾老的府上送他遠(yuǎn)行。 （3）本題考查對敘述方式的理解分析，可從人稱角度、敘述順序、行文結(jié)構(gòu)等幾方面理解。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。 ⑶①以第一人稱敘述，真實親切；②以劉二作為敘述人物（代言人），增強(qiáng)了文章的鄉(xiāng)土性；③以蒙太奇表現(xiàn)手法，把幾個看似不相關(guān)實則與黃沙梁相連的鏡頭組合在一起，表現(xiàn)鄉(xiāng)土主題；④以三次回憶，由近及遠(yuǎn)，不斷豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)我與黃沙梁的淵源；⑤題目是走進(jìn)黃沙梁，而行文則是愈來愈遠(yuǎn)的兩次搬家，以反向構(gòu)思凸顯了作者身體與精神的雙重回歸。作者先回憶了自己離開黃沙梁的情景；又回憶了自己出生的情景，也就是自己一家人進(jìn)入黃沙梁的情景；最后回憶了村民對自己的稱呼，時間上由近及遠(yuǎn)，使文章內(nèi)容不斷豐富。考生依據(jù)上述分析可歸納出本題答案。第一段中說作者一家從黃沙梁搬離，又說“在我像一團(tuán)泥巴可以捏來塑去的那時，它把我順手往模子里一扔，隨意搗揉一番，一塊叫劉二的土塊便成形了”，作者說盡管自己“在另外的土地和人群中生活多年，它們最終沒有改變我”，可見黃沙梁是作者曾經(jīng)生活過的村落，它塑造了作者，成就了作者的個性，是與作者血肉相連的村落。 【解析】【分析】（1）D項，“以細(xì)膩的筆觸描寫了黃沙梁的人情世故，有一種安靜、恬淡的田園氣息”錯誤，文中并沒有著力以細(xì)膩的筆觸描寫黃沙梁的自然風(fēng)物和人情世故，只是概略地提及了“我”離開黃少梁時看到的景象及每年收糧食的情景，以及村里人對“我”和“我”的兄弟的稱呼。（2）黃沙梁具有怎樣的內(nèi)涵？請結(jié)合全文簡要概括。 ） “走進(jìn)黃沙梁”為題，表明作者雖在空間距離上與黃沙梁愈來愈遠(yuǎn)，但在心里距離上卻是與故土黃沙梁越來越近。我知道如果我不離開黃沙梁，等我五十歲或六十歲時，他們就會叫我劉老二。 “你爹在火車上給你起了名字，叫進(jìn)疆子。生你大哥時我沒感到什么，生你弟弟妹妹時也沒這種感覺。母親說的是她自己的記憶。 或許是第三次。 這是我們第二次搬家了。我側(cè)躺在車廂的最后面，面朝著村子，一把干草遮在臉上，淚水禁不住流了出來。 只是這一次，我們在這片田野上的活徹底干完了。騰空的田野里除了放牲口、落雪，再沒有人的事情。滿天空飛著葉子，拖拉機(jī)輾起的一長溜塵土，像面大旗向東飄揚(yáng)。我再也無法成為另外一個人。在那一刻，我還有許多重塑的機(jī)會，如果它覺得不滿意，可以揉扁，灑點水，重脫一次、再重脫一次。 我一直在找一個機(jī)會回來，二十年前，當(dāng)我坐在裝滿舊家具和柴火木頭的拖拉機(jī)上，看著黃沙梁村一搖一晃遠(yuǎn)去時，我就想到了我還會回來?！菊Z文】初中必備語文散文閱讀專題專題訓(xùn)練技巧全解及練習(xí)題(含答案)一、中考語文散文閱讀專題練習(xí)1．閱讀下面的文字，完成下面小題。在我像一團(tuán)泥巴可以捏來塑去的那時，它把我順手往模子里一扔，隨意搗揉一番，一塊叫劉二的土塊便成形了。土塊已經(jīng)變硬、成形。 在我對許許多多的人生目標(biāo)感到無望和淡漠時，我發(fā)現(xiàn)自己正一步步地走近這個叫黃沙梁的村子。 我記得我們是在嘩嘩的落葉聲里離開黃沙梁村。每年秋天，我們都在一場一場的西風(fēng)里，把田野上最后的一點糧食收回來，最后一片禾稈割倒，拉回家碼上草垛，趕到頭一場雪落下時，地里的活已全部干完，一年就算結(jié)束了。母親一聲不吭?！薄蔽矣行臎]心地聽著，像聽一件跟自己沒關(guān)系的事情。你在肚子里動的時候我有一種奇怪的感覺，覺得你已經(jīng)懂事了，啥都知道了。他們叫我大哥劉大，叫我兩個弟弟劉三、劉四。，有一種安靜、恬淡的田園氣息，給人以久違的真樸之美。（3）①以第一人稱敘述，真實親切；②以劉二作為敘述人物（代言人），增強(qiáng)了文章的鄉(xiāng)土性；③以蒙太奇表現(xiàn)手法，把幾個看似不相關(guān)實則與黃沙梁相連的鏡頭組合在一起，表現(xiàn)鄉(xiāng)土主題；④以三次回憶，由近及遠(yuǎn)，不斷豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)我與黃沙梁的淵源；⑤題目是走進(jìn)黃沙梁，而行文則是愈來愈遠(yuǎn)的兩次搬家，以反向構(gòu)思凸顯了作者身體與精神的雙重回歸。 （2）文中母親說“火車一進(jìn)新疆你就出生了”，可以判斷出黃沙梁是一個具有新疆邊地特色的小村莊。對于處于飛速發(fā)展的文明時代的人們來說，每一個人心中都有著自己的“黃沙梁”，所以“黃沙梁”還有另外的象征意義，它是是飛速發(fā)展的文明時代人們的共同的心靈故鄉(xiāng)。從內(nèi)容組合的角度來看，文章描寫了離開黃沙梁時的自然景象和家人的反應(yīng)，回憶了自己出生的場景，最后寫了村里人對自己的稱呼，這幾件事就像電影中一個個鏡頭，它們之間表面上看沒有什么關(guān)聯(lián)，但卻都與黃沙梁有關(guān)，作者在文中以蒙太奇表現(xiàn)手法把這幾個鏡頭組合在一起，表現(xiàn)了鄉(xiāng)土主題。 故答案為：⑴D； ⑵①是一個具有新疆邊地特色的小村莊；②是一座與作者血肉相連的生活村落；③是作者靈魂深處的精神家園（精神的依托和載體）；④作者藝術(shù)創(chuàng)作的獨特空間；⑤是飛速發(fā)展的文明時代人們的共同的心靈故鄉(xiāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。 獻(xiàn)給艾青的紅玫瑰曹積三按說，送仙逝者駕鶴西去，應(yīng)獻(xiàn)白色或黃色的菊花，可我覺得，艾青是浪漫的詩人，更是世俗的反叛者，他一生追逐太陽，為光明戰(zhàn)斗，為光明歌唱，獻(xiàn)一束充盈著太陽顏色的紅玫瑰更為合適。后來得知，艾老走后，趕來獻(xiàn)花的人絡(luò)繹不絕，所獻(xiàn)之花，滿滿地拉了兩卡車，還沒有運(yùn)完。 ②戴紅領(lǐng)巾的時候，我因讀到《大堰河》，而曉得了艾青。然而，直到1988年的初秋，我才得以見到心儀多年的詩人。 ③那是一個下午，北影有個劇組開機(jī)，約我去寫點什么。拍戲，是個擾人的活兒，把原本整潔的院子弄得很凌亂。我們聊起了電影，他告訴我，他很喜歡電影，在延安的時候，放的是幾部蘇聯(lián)的原版影片，一邊放，一邊由蕭三翻譯，人們看得津津有味。”我說：“艾老的許多詩，不僅富有哲理，而且有畫境，就像一幅幅電影的定格鏡頭，讓人遐想，充滿魅力。誰能料想，就在艾老為《中國影人詩選》題簽后的第三天，1990年3月21日，他去中紀(jì)委招待所參加中國解放區(qū)文學(xué)書系編委擴(kuò)大會時，跌倒在洗手間里，右臂不幸骨折。1959年在新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)場割麥子時，鐮刀把右腿膝蓋割了個大口子，一個多月不能治，也不能走，更不能打彎，受了很多罪?！闭f罷，朗然一笑……（選自《文匯報》，有刪節(jié)）（1）下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（，其詩集被“禁借”，但他的《大堰河》仍激勵著作者奮勇前行。 （3）結(jié)合全文，探究“紅玫瑰”的內(nèi)涵及作用。結(jié)構(gòu)上：文章由紅玫瑰開篇，以紅玫瑰貫穿全文，是作者行文、抒情的線索，彰顯了作者謀篇布局的匠心。結(jié)合文本內(nèi)容“那天，我捧著一束如火的紅玫瑰，趕到東四十三條97號艾老的府上送他遠(yuǎn)行”“直到1988年的初秋，我才得以見到心儀多年的詩人”分析可知，先由送紅玫瑰參加艾青葬禮寫起，接著寫自己與艾青的第一次見面；結(jié)合“當(dāng)我再去拜望艾老時，艾老滿面春風(fēng)，沒有因為裝了金屬假肢而沮喪，盡管有說不出的痛苦，但堅強(qiáng)、坦然、幽默依然”分析，記敘了表現(xiàn)艾青樂觀、豁達(dá)的性格的兩件事；結(jié)合文本最后兩節(jié)內(nèi)容分析，以議論作結(jié)。這敬重和懷念，就是我們獻(xiàn)給他永不凋零的紅玫瑰”分析可知，還表達(dá)了作者對艾青的敬重和懷念。 ⑶ 內(nèi)容上：“紅玫瑰”既指作者參加艾青葬禮時所送的紅玫瑰，又是艾青“浪漫、反叛世俗、謳歌光明”性格的具體體現(xiàn)，同時，還表達(dá)了作者對艾青的敬重和懷念。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。分析小說的敘事方式注意結(jié)合小說的文本特征進(jìn)行分析，首先是事件的敘述方式，主要有倒敘、插敘等。此時，我也像麻雀一樣抖掉黑夜，游蕩在敦煌的大街上。我沿著河岸前行，蕩蕩的河水仿佛東漢“草圣”