【正文】 力以及分析寫作手法的能力。掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾方面入手：識記常用文言虛詞的意義和用法；結合語句翻譯確定該虛詞在句中的意義；根據虛詞在語句中的作用，巧妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會語氣，進行判斷。 故答案為：⑴ D；⑵ B； ⑶ ①想讓它和普通的馬一樣尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？（或：況且想讓它和普通的馬一樣都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？）②這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠不二，因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下。故此句可以翻譯為： 這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠不二，因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下。 （3）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。D推舉、推薦?！敬鸢浮?（1）D（2）B（3）①想讓它和普通的馬一樣尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？（或：況且想讓它和普通的馬一樣都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？）②這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠不二，因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下。C. ） A. ①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?、诖私粤紝崳緫]忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。則漢室之隆，可計日而待也 其真無馬耶千里馬常有，而伯樂不常有 管夷吾舉于士（《生于憂患，死于安樂》）（2）下列各項中劃線詞的意義與用法不相同的一項是（ 是以眾議舉寵為督親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。 世有伯樂，然后有千里馬；千里馬常有，而伯樂不常有。13．閱讀下面的文言文選段，完成小題。③位置相同，詞性相對。 ⑷首先要多角度解讀文本內容，把握文本的豐富內容；然后要能透過現(xiàn)象看本質，注重理解文本的深層含義，不能停留在表面，就事論事，最后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言概括作答。 ⑵本題考查理解文言實詞含義的能力。據此答題即可。 （4）結合全文內容分析，選文前兩段主要寫自己刻苦學習的經歷，第三段里面雖有自謙的意思，但我們能看出宋濂如今巨大的成就，這些成就其實就是自己努力學習的結果。 （3）①意思是天氣非常寒冷了，硯池里的墨凍成了堅硬的冰，手指也凍僵了，但我還是不放松抄書，因此這句話表現(xiàn)宋濂刻苦學習的精神。（5）德隆望尊；圣賢之道；色恭禮至；君子之名 【解析】【分析】（1）根據對文學常識的積累填空即可。色恭禮至 （4）閱讀選文結尾句，分析作者這樣寫的用意。 今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？（1）本文作者是________代文學家________（人名）。蓋余之勤且艱若此。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。既加冠，益慕圣賢之也又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達熱經叩何。家貧，無從致書以觀，每便借于藏書之家，手自筆錄，升日以還。 送東陽馬生序（節(jié)選）鮑叔不認為我膽小，他知道我家里有老母需要贍養(yǎng)。 管仲說：“我當初貧困時，曾經和鮑叔一起做買賣，分財利時自己總是多要一些，鮑叔并不認為我貪財，而是知道我家里貧窮。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案； ⑵本題考查重點句子的翻譯。所以，天下人都贊揚管仲的才能，但更贊揚鮑叔牙能夠了解舉薦賢人。結合原文“鮑叔不以我為愚……鮑叔不以我怯……鮑叔不以我為無恥……”歸納答案：愚、怯、無恥。見：免職。 （2）吾嘗三仕三見逐于君：我曾經多次作官多次都被國君驅逐。①鮑叔不以我為貪：鮑叔并不認為我是貪財。公子糾：齊國公子，當時與另一位公子小白（即后來的齊桓公）爭奪王位。生我者父母，知我者鮑子也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。二、中考語文文言文閱讀11．閱讀下文，完成下列小題 詩人借用姜尚和伊尹的典故，表達自己希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，從而施展才華和抱負的思想感情。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，詩人借此表明自己對從政仍有所期待。公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔任翰林供奉。 【解析】【分析】（1）“拔劍四顧心茫然”的句意時：拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。 【答案】 （1）示例一：“顧”的意思是：視，看。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。10．閱讀下面這首詩，回答問題。詩人是傳達黎明的祈愿的使者，“請你告訴他們，說他們所等待的已經要來”就是詩人的任務。 ①為了我的祈愿詩人啊，你起來吧②而且請你告訴他們說他們所等待的已經要來③說我已踏著露水而來已借著最后一顆星的照引而來④我從東方來從洶涌著波濤的海上來⑤我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類⑥借你正直人的嘴請帶去我的消息⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊⑧請他們來歡迎我——白日的先驅，光明的使者（1）這首詩的作者是________原名________，中國現(xiàn)代詩人。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。而把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。 故答案為：⑴ 詩歌抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難，表達了詩人憂國憂民的沉重心情。正是由于有了對土地的這種熱愛和眷戀，詩人筆下的另外兩個意象便順流而出。據此答題，意對即可。（2）①以風、雪等自然意象渲染氛圍，蒼茫而悲涼；選取了幾類人作描寫對象，突出民族苦難之重：無家可歸的北方農夫、失去了家庭和丈夫的蓬發(fā)垢面的少婦、年老的母親、失去了家畜和田地的墾殖者；②運用象征、比喻、反復詠嘆、敘述等手法，細致地描寫出中國人民所蒙受的苦難。8．閱讀詩歌，回答問題?！军c評】⑴本題考查對詩歌內容的理解和賞析。（個人的得失算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，新事物也必將取代舊事物。詩意為：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春?！俺林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春”的意思是：沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀。B項有誤；結合內容可知，“點明酬答題意”應在尾聯(lián)。未來總是有希望的，前景將無限美好） 情感：詩人通過寫沉舟側畔仍有千帆競發(fā)和病樹前頭依舊萬木皆春的情景，表達了自己身處逆境仍能自信樂觀、豁達灑脫的情感。這一聯(lián)景、情、理結合，將思想性和藝術性巧妙融為一體?！奥劦奄x”表達懷念友人之情：“爛柯人”抒發(fā)了對歲月流逝、人事變遷的感嘆。一，二句回首往事，抒發(fā)感慨并點明酬答題意。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。解答時要抓住詩歌中的關鍵詞語來鑒賞，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵?！军c評】⑴本題考查理解詩歌內容和賞析詩歌的能力。 （2）結合頷聯(lián)內容分析，這兩句話的意思是：雨絲繁密船帆顯得沉重，天色錯暗鳥兒飛得遲緩。從情感表達看，尾聯(lián)采用間接抒情的方式，把別淚和江面的雨絲交融在一起，委婉地表達出了內心的憂傷。整個畫面富有立體感。從景物狀態(tài)看，動與靜相結合。 ） A.⑧散絲：雨絲。⑤海門：長江入海處，在今江蘇省海門市。這是唐代詩人韋應物送別好友李胄時寫的一首送別詩。海門⑤深不見，浦⑥樹遠含滋⑦。答題時應注意，賞析詩句可分為“煉字”、修辭、表現(xiàn)手法、內容等都可以任選一個角度即可。落花已變成塵香，既暗示此前曾是風吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。 示例四：化精神為物質，將抽象的感情化為可感的形象。雙溪美好春色使詞人產生泛舟意念，卻因愁緒沉重輕舟難以承載而作罷。本來還在流淚，但聽說雙溪春色尚好，瞬間心生暖意，打算“泛輕舟”，但是內心的愁緒如此沉重，輕舟焉能承載？蓄勢之后猛然跌宕，將情感表現(xiàn)得婉轉而深沉。落花已變成塵香，既暗示此前 曾是風吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國 破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。練字修辭：將“愁”比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉 重，極富創(chuàng)意。做題時要讀懂本詞，仔細體會詞中的佳句妙語，理解作者的情緒情感。而“泛輕舟”之前著“也擬”二字，更顯得婉曲低回，說明詞人出游之興是一時所起，并不十分強烈。詞的下半闋著重挖掘內心感情。”上片落花殘香觸發(fā)詞人物是人非的感慨，既寫出哀愁由隱到顯的變化，又表明哀愁的濃重及其原因；“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。如以落花為背景依托抒寫情感。且其緊承上句“輕舟”而來，“輕舟”又是承“雙溪”而來，思維縝密，渾然天成，構成完整意境。春日風吹雨打落花為塵，美好的事物遭到摧殘，自然觸發(fā)了對悲慘際遇的回憶與內心的痛楚。示例三：下片用動詞蓄勢，使情感表現(xiàn)得婉曲而深沉：連用“聞說”“也擬”“只恐”三個關聯(lián)性的動詞表現(xiàn)心理的變化。（1）詞人情感于“短幅中藏無數(shù)曲折”，對此談談你的理解。物是人非事事休，欲語淚先流?！军c評】本題考查理解詩句內容的能力?！敬鸢浮?谷物豐收；鄉(xiāng)村景美；鄉(xiāng)風淳樸；生活安定、平和祥樂。農夫勤動亦可憐，行人莫騁驊蹓足③。 ⑵本類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。運用典故，表達詩人避世退隱的心態(tài)和苦悶、惆悵、孤寂的情懷。 （2）采薇：薇，是一種植物。 薄暮：傍晚（2）“采薇”一詞運用典故，古時候的隱者伯夷和叔齊不食周粟，采薇而食之的故事，表達詩人避世退隱的心態(tài)和苦悶、惆悵、孤寂的情懷。相顧無相識，長歌懷采薇。 ⑷本題考查詩歌內容的概述，通讀全詩，把握詩意，概述主要內容。 ⑵此題考查學生對字形的辨識能力。 ； yǒng ⑵ 昭喚 ； 召喚 ⑶ 曠：拖延得太久，荒廢、耽擱。多形容人的心胸、性格。 （2）“召喚”意思是用某種方式或方法把人們喚來，通?？陬^呼喚某人。曠日持久（4）“它”指太陽，詩人惜墨如金，描繪了________，構成了一幅豐富的畫面。C. 它以難zhē掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當它來時，我聽見冬蟄的蟲蛹轉動于地下群眾在曠場上高聲說話城市從遠方用電力與鋼鐵昭喚它。 ⑵景抒情（寓情于景或以樂景寫哀情）；無家客。作者住在山中的野寺里，孤獨一人，對月思鄉(xiāng)，感慨身世浮沉。但比起首聯(lián)，卻寫出了水氣的自然飄動的動態(tài)之美。 【答案】 （1）比喻，詩人將白色的水汽比喻成云，不僅體現(xiàn)了水汽潔白的色彩美，同時也突出了水汽如云一般縹緲輕盈的動態(tài)美。誰見無家客，山中獨不眠。中考 語文詩歌鑒賞+文言文閱讀及答案一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．閱讀下面詩歌，完成小題。開門惜夜景，矯首看霜天。詩人“夜起”的緣由有二：憐惜眼前景，身為“________”（用文中詞句填寫）。表面看起來，這不過是自然現(xiàn)象，并無妙處可言。 ⑵ 這是一首描寫羈旅行愁的詩作，當時作者遭遇離亂，漂泊他鄉(xiāng)，心情孤獨愁苦。 故答案為：⑴比喻，詩人將白色的水汽比喻成云，不僅體現(xiàn)了水汽潔白的色彩美，同時也突出了水汽如云一般縹緲輕盈的動態(tài)美。2．閱讀下面的文字，完成各題。 （3）下面詞語中“曠”的意思與“曠場”中“曠”的意思相同的一項是（ 曠達D.“蛹”不要讀成tǒng。A項，“曠達”指開朗，豁達。曠：空闊；D項，“曠日持久”指荒廢時日，長期拖延。 故答案為：⑴ 遮 ； zh233。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語境中確定讀音及字形。 ⑶本題考查詞義的把握，注意結合語境理解詞義。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。 【答案】 （1）徙倚：徘徊徙倚：徘徊，彷徨。詩人身邊沒有一個相識的熟人和朋友，沒有人能夠分擔這份寂寥，只好拉來已經遠去的伯夷、叔齊了。 【點評】⑴本題考查學生詩歌關鍵詞句的把握，注意要首先理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，然后理解詞句。刀劍家家盡買牛，燈火村村可投宿。），慢慢走，散步。 故答案為： 谷物豐收；鄉(xiāng)村景美；鄉(xiāng)風淳樸；生活安定、平和祥樂。 武陵春①李清照風住塵香花已盡，日晚倦梳頭?！咀ⅰ竣俦驹~寫于避難浙江金華期間，詞人處于國破家亡之中，丈夫死去，流離無依。 示例二：借舉止神情和心理表現(xiàn)出人物情感的抑揚曲折：倦于晨妝，蓄含了無盡的酸辛，睹物傷懷，想要傾訴話未出口卻已淚水橫流；內心欣喜于雙溪春光，暗生泛舟溪上的想法，但擔憂猛然襲來，沉重的悲愁又重新壓上心頭。 示例二：以“春天”節(jié)令為載體，使全詞形成一個有機整體。將“愁”比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉重，極富創(chuàng)意。示例五：情景交融。物是人非事事休，欲語淚先流。以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感?！按荷泻谩?、“泛輕舟”措詞輕松，節(jié)奏明快，恰好處她表現(xiàn)了詞人一剎那間的喜悅心情。這首詞借暮春之景，寫出了詞人內心深處的苦悶和憂愁?！笔纠荷掀瑐戎赜趯λ囆g形象外形的表現(xiàn)，下片側重于對內心的傳達，由表及里，從外到內，步步深入，層層開掘。如以落花為背景依托抒寫情感。 示例三：下片用動詞蓄勢，使情感表現(xiàn)得婉曲而深沉：連用“聞說”“也擬”“只恐”三個關聯(lián)性的動詞表現(xiàn)心理的變化。春日風吹雨打落花為塵，美好的事物遭到摧殘，自然觸發(fā)了對悲慘際遇的回憶與內心的痛楚。且其緊承上句“輕舟”而來，“輕舟”又是承“雙溪”而來，思維縝密，渾然天成，構成完整意境。如以落花為背景依托抒寫情感。 ⑵本題考查賞析詩句的能力。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。這