【正文】 喜悅帶我們不斷戰(zhàn)勝煩惱 多一份喜悅，多一份成熟。后面又說(shuō)到喜悅的作用，他就像翅膀、像清潭，正是這種喜悅帶我們走向成功的彼岸。這就是平凡的人的喜悅吧。事實(shí)證明，我的努力是有回報(bào)的。說(shuō)起糖，就不得不提起我初一的語(yǔ)文老師?！敖形以淳秃昧?！咱們交個(gè)朋友吧！”這是和閨蜜的第一次見(jiàn)面，說(shuō)的第一句話。【答案】平凡人的喜悅又回到最初的起點(diǎn)，記憶中你青澀的臉，我們終于，來(lái)到了這一天……”這是胡夏唱的歌《那些年》。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。如果是以寫(xiě)人為主的記敘文，就要把這個(gè)人最獨(dú)特的、最與眾不同的地方寫(xiě)出來(lái)，使其成為一個(gè)獨(dú)特的人。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒?找準(zhǔn)它，根據(jù)它弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，確定文章的中心。如《記我的老師》、《一件有趣的事》。二是提示語(yǔ)，為考生打開(kāi)寫(xiě)做思路做導(dǎo)引。文章中，要通過(guò)幾幅照片展示自己身心的發(fā)展變化，體現(xiàn)自己的成長(zhǎng)?！闭f(shuō)完便把故事書(shū)揚(yáng)的高高的，我踮起了腳，奮力去抓，媽媽見(jiàn)了這一幕，高興地拿起相機(jī)“咔嚓”一聲將這一幕攝入了鏡頭中，這張照片難道不是我熱愛(ài)學(xué)習(xí)的驗(yàn)證嗎？翻開(kāi)第三張，一個(gè)手拿卷子的女生高興得跳了起來(lái)，正哈哈笑著呢！這是我今年月考過(guò)后拍的照片。某校舉行“喜迎成人禮，曬曬我成長(zhǎng)”報(bào)影比賽，假如你來(lái)參加這一活動(dòng)，拍攝一幅或幾幅照片來(lái)展示你身心的發(fā)展變化，你將選擇怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)聯(lián)系你學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)景，以“成長(zhǎng)，我為自己拍照”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘類(lèi)文章。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。(四)追問(wèn)法“追問(wèn)法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)作文。 (三)探究寓意法?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。)從而達(dá)到縮小外延、化大為小、化虛為實(shí)，明確范圍、方便入題旨的目的。同學(xué)們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓我們從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。讓我們把目光掃向整個(gè)學(xué)校，每一個(gè)角落都洋溢著濃厚的藝術(shù)氛圍。為了地球的明天，為了人類(lèi)的未來(lái)，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，讓祖國(guó)大地遍是綠水青山！綠色是什么的象征？綠色是生命的象征，綠色代表了希望。這樣，既節(jié)約了能源，有污染不到環(huán)境。塑料袋焚燒會(huì)造成毒氣，填埋不容易分解，還會(huì)導(dǎo)致土壤被破壞。適合本文的素材：地球是人類(lèi)的母親，是我們賴(lài)以生存的家園?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查的是學(xué)生的寫(xiě)作能力。正如你，走入了萬(wàn)千詩(shī)人的心中?？纱藭r(shí)的你依然注意到“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的悲涼場(chǎng)景，人在畫(huà)中，畫(huà)在詩(shī)里，詩(shī)在情中……你愛(ài)著自然，感嘆著自然，是“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的感性，還是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的事實(shí)，都深深震撼著你。秋午后，“明月松間照，清泉石上流”的風(fēng)景讓你頗為贊服，而秋天本是個(gè)萬(wàn)物凋零的季節(jié)，睹物思人，觸景生情，使得留下的名篇更加數(shù)不勝數(shù)。夏夜的湖水波微漾，你俯首，以湖面為鏡，目視著自己姣好的容顏。心潮隨著詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)而跌宕起伏?；ú莸木瘢碌念伾?，都是詩(shī)意的范本。你總會(huì)牽著春姐姐的手，漫步在山間田野里，嗅著花兒的芬芳，用晶瑩的露珠滌盡塵埃；你也會(huì)跟在夏哥哥的身后，左瞧瞧又看看，用紅唇親吻嬌艷欲滴的荷，為受太陽(yáng)炙烤的螞蟻遮擋陽(yáng)光；你常常伏在秋姐姐的肩頭，趁她不注意掀起一群落葉，或是在紅彤彤的果子里擇一個(gè)吮著汁液的美好；當(dāng)冬哥哥來(lái)了，你總會(huì)整個(gè)身子倒在雪地里，享受著冰涼與純潔的雪，從指尖劃到耳畔……自古以來(lái)，文人墨客常用文字來(lái)雕飾你的美麗。立意積極向善，敘事符合邏輯；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱(chēng)自定；有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)；不少于800字。審題時(shí)就是充分探究材料，分清層次與角度，結(jié)合追問(wèn)法、添枝加葉法等，明確寫(xiě)作的內(nèi)容和范圍。既要看到正面，又要看到反面。(五)化意為象法(化虛為實(shí))有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口?；蛘甙汛笤掝}從小處著手，小話題從大處引申。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開(kāi)放性的特點(diǎn)。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)(重心)“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。【點(diǎn)睛】命題作文審題七法：(一)增補(bǔ)信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，(如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對(duì)象。同時(shí)要注意作文的具體要求：①請(qǐng)將文題抄寫(xiě)在答題卡“題目”后的橫線上。此題屬于半命題作文，半命題作文的寫(xiě)作，考生首先要注意圍繞半命題擬寫(xiě)屬于自己的寫(xiě)作立意的角度，其次是選準(zhǔn)角度后集中進(jìn)行合理的挖掘命題的內(nèi)含。至少，老天不會(huì)讓你一個(gè)人，還有人陪著你，這就是幸福的法則。我們通常都忘記了那只牽著好友的手，等到了松開(kāi)的時(shí)候，才倍感懊悔。身后足跡漫長(zhǎng)，卻是我們一起走過(guò)的最好證明。這些印象深的人被定義為朋友?！边@句話讓我驀然醒悟。岑寂的夜晚，抬起眼簾便見(jiàn)一輪明月，孤寂敢愈加地強(qiáng)烈?！敬鸢浮颗c幸福同行我們總是在抱怨生活，抱怨日子過(guò)得窩囊，抱怨沒(méi)有知己。請(qǐng)以“與______同行”為題(把題目補(bǔ)充完整后)寫(xiě)一篇文章。，選取有新意又有把握的立意(最佳立意)。考生可以一邊敘述秋天的景物一邊抒發(fā)自己的情感。好看極了。所以在秋天這樣一個(gè)浪漫的季節(jié)里，我們能夠大膽的去設(shè)想自己的未來(lái)，追逐自己的夢(mèng)想，摘取那屬于自己的累累果實(shí)。二、立意要點(diǎn)根據(jù)“它可以是一種心情，一段生活。雖然它用金黃詮釋了豐收，用寥闊萌生了詩(shī)情，但我始終缺乏面對(duì)的勇氣，為他，為我，為那個(gè)風(fēng)雨交加的秋日。突然間，我覺(jué)得我是自私的，自私到我不敢說(shuō)出真相，我甚至覺(jué)得我是他的同謀，罪惡感遍布全身。他似乎沒(méi)有察覺(jué)到小孩的存在，專(zhuān)注地看著貨架上的商品。他先環(huán)顧四周，確認(rèn)四周沒(méi)人看他，然后，把那稚嫩的小手伸進(jìn)了一個(gè)婦女的包里，熟練地拿出錢(qián)包，然后藏進(jìn)自己的口袋，消失在人海中。突然，我開(kāi)始關(guān)注起一個(gè)小男孩來(lái)，他的臉上充滿著童真，茫然的眼神里流露出些許無(wú)助。秋天是豐富多彩的，它有霜花，有蕭索，有凄楚；也有碩果，有繁華，有喜悅……請(qǐng)以“那個(gè)秋天”為題，寫(xiě)一篇記敘文。需要注意的是，在審題過(guò)程中，以上幾點(diǎn)往閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。也可以添加語(yǔ)素或句子來(lái)拓寬立意，如：即使是“過(guò)客”，也不能只是“做客”。曾經(jīng)無(wú)知以為人生雖有過(guò)客，但卻少之又少。但人生中太多的謊言，太多的無(wú)奈卻終將會(huì)吧大多的人變?yōu)檫^(guò)客，或許人生最悲的事也就莫過(guò)于此吧！人與人之間有時(shí)就如宇宙天際，地月旋轉(zhuǎn)，彗星擦肩。真正的朋友總會(huì)在自己危難時(shí)幫自己度過(guò)，因此記憶也總選擇記住朋友，所以它并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而忘卻。記憶消散，那么許多人是否也會(huì)隨之消散？我時(shí)常這樣反問(wèn)自己，可我看到的是太多的空洞?？倳?huì)有那么一群人，他們?yōu)閴?mèng)想踏上學(xué)習(xí)的道路，行行色色的人在學(xué)校中相聚，相遇、相知，以至相散，有的會(huì)成為知己，有的則會(huì)成為朋友，然而最多的卻是相散后成為過(guò)客。請(qǐng)以“過(guò)客”為題，按要求寫(xiě)一篇文章。3. 9600 平方米。 （2） 5，200 。8. 9 ∶ 1 。4. 50，1 ∶ 5000000 。在比例尺是 1 ∶ 10000000 的鐵路運(yùn)行圖上，A，B 兩地之間的圖上距離是多少厘米？（10 分）2. 把一個(gè)長(zhǎng)方形的操場(chǎng)按照比例尺 1 ∶ 800 畫(huà)在圖紙上，長(zhǎng)是 15 厘米， 寬是 12 厘米。（8 分）（2） 小區(qū)正門(mén)到便民超市有一條直路，圖上距離是（ ）厘米，實(shí)際距離是（ ）米。她想在方格紙上（正方形每條邊長(zhǎng) 1 厘米）畫(huà)出學(xué)校的平面圖。8. 一個(gè)長(zhǎng) 5 厘米、寬 3 厘米的長(zhǎng)方形按 3 ∶ 1 放大，得到的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)長(zhǎng)方形面積的比是（?搖?搖?搖?搖?搖?搖 ）。4. 比例尺圖上 1 厘米表示實(shí)際距離（ ）千米，改寫(xiě)成數(shù)值比例尺是（ ）。蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)四比例同步測(cè)試（含答案）(3)（時(shí)間：40 分鐘；滿分：100 分）一、 填空題。3. 上海到延安的實(shí)際距離是 1258 千米，在一幅比例尺是 1 ∶ 37000000 的地圖上應(yīng)畫(huà)（ ）厘米。7. 在一幅比例尺是 30 ∶ 1 的圖紙上，一個(gè)零件的圖上長(zhǎng)度是 12 厘米，它的實(shí)際長(zhǎng)度是（ ）厘米，如果改成 20 ∶ 1 的比例尺，在圖上應(yīng)畫(huà)（ ）厘米。（共 26 分）1. 肖玲所在學(xué)校的校園平面是一個(gè)近似長(zhǎng)方形，長(zhǎng)280 米，寬 120 米。（1） 在圖上畫(huà)出小區(qū)正門(mén)和便民超市的位置。（共 46 分）1. （1） 在一幅比例尺是 1 ∶ 10000000 的交通圖上，量得滬昆鐵路全長(zhǎng) 厘米，滬昆鐵路全長(zhǎng)約多少千米？（8 分）（2） 如果“和諧號(hào)”動(dòng)車(chē)以平均每小時(shí) 300 千米的速度行駛，大概幾小時(shí)能從上海到達(dá)昆明？（得數(shù)保留整數(shù)）（8分）2. 一輛汽車(chē)以每小時(shí) 80 千米的速度從上海開(kāi)往杭州，上午 8：00 出發(fā)，當(dāng)天 10：15 到達(dá)，從一幅地圖上量得上海到杭州的長(zhǎng)度是 厘米，你知道這幅地圖的比例尺嗎？（10 分）3. 某建筑工地挖一個(gè)長(zhǎng)方形的地基，把它畫(huà)在比例尺是 1 ∶ 2000 的平面圖上，長(zhǎng)是 6 厘米，寬是 4 厘米，這塊地基的實(shí)際面積是多少平方米？（10 分）4. 在一幅比例尺是 1 ∶ 5000000 的地圖上，量得武漢到北京的距離是 厘米，在另外一幅比例尺 1 ∶ 20000000 的地圖上，武漢到北京的圖上距離是多少厘米？（10 分）附加題（共 20 分）1. 有兩列火車(chē)同時(shí)從 A，B 兩地相對(duì)開(kāi)出，慢車(chē)每小時(shí)行 70 千米，快車(chē)每小時(shí)比慢車(chē)多行 10 千米，4 小時(shí)后兩車(chē)行全程的。3. 。7. ，8。2. （1） 畫(huà)圖略。2. 1 ∶ 5000000 。 2. 。獨(dú)走竹道，其也悲涼。我以為抓住了記憶就不會(huì)忘卻，可是我錯(cuò)了，我不知道記憶也會(huì)消散。人一生中會(huì)遇見(jiàn)許多人，往往真正在乎自己的也就那么幾個(gè)，這是真正的朋友。人一生中擁有幾個(gè)真心朋友也就無(wú)憾了。然而人生大多卻如彗星，擦肩而過(guò)。首先要明確“過(guò)客”這個(gè)詞語(yǔ)的表層義和可以引申的意義，“過(guò)客”是過(guò)路之人，表明是短時(shí)間停留的人，那也可能指不重要的人或生活方式，由此展開(kāi)聯(lián)想，立意要積極昂揚(yáng)，應(yīng)該立足短暫的人生也要活出意義來(lái)；生命不能永久，精神（影響）可以不朽；生命（人生）的意義（價(jià)值）取決于愛(ài)（行為）和影響（作用、能量等）這樣立意比較好，或者從生命短暫，立意不要計(jì)較蝸角虛名，應(yīng)活出自我來(lái)也可以。短語(yǔ)式命題：作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《改變自己》句子式命題：作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》審題思路：添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境：有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。由表及里，揭示寓意：有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。“秋天”，也許并不僅僅是一個(gè)過(guò)往的季節(jié)，它可以是一種心情，一段生活。落葉開(kāi)始增多，黃的、綠的、紅的……洋洋灑灑落滿一地，似乎在無(wú)聲地訴說(shuō)著人間的悲歡離合……那天，陰雨綿綿，我和阿姨在超市里逛著，這邊看看，那邊瞧瞧。他在擁擠的人群中四處張望著，我想，他是在找媽媽嗎？但事實(shí)證明：不是。他，果然又出現(xiàn)了，這次盯住了一個(gè)年輕男子，那個(gè)男子個(gè)子很高，不算瘦，看樣子也不富有?？此颇敲吹臒o(wú)邪，我不由地冷汗直冒。從此，秋，我不再喜愛(ài)了。從文體看要求寫(xiě)記敘文，注意記敘的要素，行文中可從實(shí)際的秋天引入，讓現(xiàn)實(shí)中的秋天和生活中的“秋天”在文中統(tǒng)一，在敘事中加入描寫(xiě)和抒情，讓文章有感染力。但是，我們不要否定一點(diǎn)，樹(shù)讓葉子的離開(kāi)，并不是因?yàn)樗牟幻詰?，而是她更想有一個(gè)新的開(kāi)始。紅的、白的、紫的、粉的、淡綠色的、玫瑰色的，在微風(fēng)中婷婷玉立，婀娜多姿，五彩繽紛。考生可先寫(xiě)秋天的景物，再抒發(fā)自己的情感；夾敘夾議。，選擇較為核心的一兩個(gè)進(jìn)行作文題目立意。(三)、根據(jù)命題，篩選最佳立意。③文中不得出現(xiàn)(或暗示)真實(shí)的人名、校名、地名。有時(shí)我們也會(huì)露出落寂的微笑，有時(shí)我們也會(huì)對(duì)自己說(shuō)要堅(jiān)強(qiáng)地走自己的路。我曾在雜志上看到一句話——“能同行在一個(gè)世界上，就是一種幸福。在我們的生命中，過(guò)客無(wú)數(shù)，有的見(jiàn)過(guò)一面下一秒就忘了，有的相處很久印象很深。過(guò)客們走了，卻留下了份份幸福。我不止一次聽(tīng)到別人說(shuō)，不要到失去了才懂得珍惜。生活其實(shí)是很公平的，摯友走了，另一個(gè)知己會(huì)與你同行，知己走了，另一個(gè)伙伴會(huì)與你在一起。【解析】【詳解】本題考查的是學(xué)生的寫(xiě)作能力。以上都可以是考生寫(xiě)作立意的角度。以上具體的要求，考生都要做到，這是寫(xiě)作的硬性要求，不容忽視，要一一落實(shí)。(二)明確重心法(審題眼)所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：(1)寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫(xiě)它的本義，但一般不是“就事論事”地寫(xiě)它的本義，而是重點(diǎn)寫(xiě)出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫(xiě)出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。這一類(lèi)作文，命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升。“追問(wèn)法”可使考生多角度地審視題