【正文】 回不去了，但是冷暖自知。倘若夢中一相逢，一轉(zhuǎn)身已萬水千山。我聽說，江南的夢，像落花一樣輕，她會在時(shí)間靜止的時(shí)候，有情有意的醒著。停留只是一瞬，回首卻是一生。是誰笑得好好花開了一朵，是誰輕盈古城黃昏？起初，大家都是云端白蓮，自始至終，過得久了，走得長了，看清得就多了，但是不舍的也更多了，對嗎？時(shí)光對于我們并不是可以淡化一切的，口是心非也不再適合。冥冥之中，故事會悄然翻開一頁，于是，一切都開始進(jìn)入角色。苒苒時(shí)光，亦是散金碎玉。請以“遇見”為題，寫一篇記敘文。最后照應(yīng)題目，點(diǎn)明題旨——舌尖上的幸福滋味，是外婆給我做的美味，對我的永恒之愛。春意漸濃，萬科金域?yàn)I江，讓甜蜜沁入內(nèi)心，開啟溫暖幸福生活。在品嘗中得到的美食享受，同時(shí)也是和家人朋友相聚的一種方式。以“舌尖上的幸福滋味”為題，這是寫作的中心和方向，選材立意，當(dāng)與之相關(guān)。從所給材料看，詩人說：“鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。我知道，那份菜帶來的幸福感永遠(yuǎn)藏在我的舌尖，藏在我的兒時(shí)，藏在我的心里，那是外婆對我的那永恒之愛。我望了一眼，又見外婆對我笑了笑，輕聲道：“快吃，特意為你做的，就這個(gè)里面有糯米，很好吃的。是什么，那么有吸引力呀？我的小腦瓜里的問號連連?！皝恚瑏?，來都過來吃飯。在我的味覺經(jīng)過無數(shù)肉末的洗禮過后，仍然有一種味道深深讓我陶醉?！俺浴迸c“幸福滋味”息息相關(guān)。請以“舌尖上的幸福滋味”為題，寫一篇800字左右的文章。（4）“怎么辦”的角度：思考怎么“登臨”，如何使“登臨”更有意義等。例如本題可以敘寫生活中具體的事件來告知讀者，“登臨”有什么樣的內(nèi)涵。立意角度參考：登臨是一種超越：通過寫登臨某地的經(jīng)歷，表現(xiàn)登臨是一種超越的主題。因此寫“登臨”，立意可實(shí)可虛。登高則可望遠(yuǎn)，望遠(yuǎn)則致深思。登高臨遠(yuǎn)，必是我走向成功之后，最美的姿態(tài)。我用付出換回向上的每一步，讓汗水與淚水陪伴在我登上山頂?shù)拿總€(gè)腳印里。一年的學(xué)習(xí)，已讓我一步一步走向成熟，我再也不是高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)的新生，取而代之的，是我日漸堅(jiān)定的身影。即便身心疲憊，卻仍步履堅(jiān)定，因?yàn)槲抑溃乙堰x擇了登臨，向上的每一步，都是對登臨中的“登”字最好的解釋。三個(gè)月后，我開始適應(yīng)高中，但之前留下的漏洞讓我身心俱疲。我?guī)е鴰啄昵熬陀浽谛睦锏哪繕?biāo)，安靜地坐在教室里。注意：①立意自定，角度自選；②不得抄襲，不得套作。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測試考生的認(rèn)識能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。命題人往往通過題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會和推敲。朋友之間，待之以誠，肝膽相照，不就是相互照耀，相互溫暖嗎？——現(xiàn)代作家茅盾，因?yàn)樗坏憩F(xiàn)自己對世界的欣賞與贊美，也給周圍的人帶來溫暖與輕快。自信，也是我捧出的一束陽光。我身上也有讓人感動(dòng)的陽光！：我也是一束陽光。也許，為了半塘秋荷，你會淋著雨站在塘沿賞玩；也許，為了西沉夕陽，你會在暮色里站成一尊雕像；也許，為了一鉤殘?jiān)?，你會面對群山憑欄凝視……只要有一顆細(xì)膩善良的心，就不能不為生活所感動(dòng)。有一天早晨，我像往常一樣坐上了公交車，一站過去了，擠上來了很多人，車廂內(nèi)頓時(shí)擁擠了很多，車顛簸在公路上，不一會兒一位老奶奶上了車，她顫顫巍巍地扶著車把，身邊的人對她視而不見，我連忙站起身來，把位子讓給了老人，老人笑了。同學(xué)?我也是一束陽光回看一步一步走過來的學(xué)習(xí)生涯，總記得那個(gè)抱著作業(yè)求知若渴的我，找同學(xué)請教問題，每當(dāng)一題解出后同學(xué)就如同一速陽光照耀我。散放光芒，驅(qū)逐黑暗，我也是一束陽光。告別冷漠，溫暖人心，我也是一束陽光。愛湊熱鬧的我踱步而去，擠進(jìn)了人群，看見了他們討論的東西——一只躺在地上，喘著粗氣的小狗。樣文二：我也是一束陽光太陽，乃天地間浩然正氣，它散發(fā)出那一束束陽光，充斥著正義的能量，陽光的火熱，能溫暖人寒冷的身軀；陽光的炫目，能驅(qū)逐人昏暗的思想；陽光的純潔，能凈化人渾濁的心靈。突然間，我知道媽媽病倒了。望著媽媽的背影，忽地，似乎覺得這個(gè)背影消瘦了一些，而且何止是一些?。】粗秤?，我是不是也應(yīng)該做些什么呢……向往陽光，我也想成為陽光。我總是向往著陽光，又或者，我也是一束陽光……感受“要走了？路上小心！”“回來了？洗洗手快去吃飯！”“別灰心，不就是一次沒考好嘛！”……這一句句，無論是叮囑，又或者是安慰，在我聽來，都是無比熟悉的。角度二：“我”也是個(gè)有用的人。此外，也可從他人之口或眼中來發(fā)掘“我”身上的某種品質(zhì)，這品質(zhì)最后讓人覺得如一束陽光。文體中的一個(gè)“也”字，頗有深意，它暗含了“你（他）是一束陽光”，當(dāng)然，文章重心不在“你”與“他”，而應(yīng)落在“我”這個(gè)字上，否則，就會游離主題，出現(xiàn)偏題，甚至離題的文章。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。后來，我終于知道老人是一個(gè)被兒子遺棄的父親……再一次來到這巷子，太陽還沒出來，老人還在那株老槐樹下坐著，我悄然走到老人身旁時(shí)，他驚喜萬分，然后說：“展廳的那幅畫，就是我生命中的陽光。他使勁地把眼睛揉了又揉，唯恐自己看花了眼，可他清晰地看到，在油畫的右上角寫著兩個(gè)字：父親。展覽廳里，有許多人圍著欣賞一幅油畫。踩著夕陽，我從巷子里消逝了，回到了學(xué)校。他被我看得有些不自在，茫然地向遠(yuǎn)處看去，隱隱約約地看到山淡淡的輪廓。”我答應(yīng)了。我背著畫夾偶然路過這兒，目光瞬間停在他的臉上?！敬鸢浮课乙彩且皇柟恻S昏，在一條陰陰的小巷里，一位老人孤獨(dú)地坐在一棵枯死的老槐樹下，手里握著一根冒著青煙的旱煙桿，鼻孔里還冒出一縷縷白煙。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。寫作時(shí)首先要注意理解標(biāo)題的中心詞是“故事”，修飾語是“秋天的”，要抓住關(guān)鍵詞“秋天”，然后再構(gòu)思寫作，要注意文體是記敘文。她鼓起了勇氣，走上前去：“你好，我是林夕，我們可以做好朋友嗎？”那女孩吃了一驚，仿佛從來沒有人對她這樣。從冷漠，不討人喜歡，到熱情，喜歡幫助別人?！崩蠋煹脑捇仨懺诙?。已是深秋，樹葉普遍開始變黃。想著想著，痛苦的滋味又涌上心頭，忽然感覺背后有人拍她，猛地一轉(zhuǎn)身，竟然是老師。淚珠混合著鮮紅的血液，“滴答”，“滴答”，落在幾乎鋪滿落葉的泥土?！}記瑟瑟秋風(fēng)吹過，和著風(fēng)兒，一滴晶瑩飽滿的淚珠從她的臉頰劃過，滴落在楓葉上，將葉片打濕，快速地落向泥土。根據(jù)要求作文。語段乙：用“秋天”“晚嵐”“含煙新柳”“脫籜初篁”等比喻水色。共同情感： 被貶官后的悲苦孤寂㈡大約 像北斗星那樣曲折 對 明白⑴因?yàn)檫@里的環(huán)境過于凄清，不能久留，于是題字(記下這里的景致或記住這個(gè)地方)后就離開了。⑶特別⑷憂傷的樣子 B（A 表順承 表轉(zhuǎn)折 B 大概 大概 C 因?yàn)?認(rèn)為 D 情景 主謂之間）如鳴佩環(huán) 甲：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。佁，俶。（魚兒）忽然向遠(yuǎn)處游去,來來往往,輕快 敏捷，好像和游覽的人相互取樂。D（，使……凄涼）D（，把，表修飾）A（潭中魚/可百許頭）1ＣＦＧ1⑴隔著竹林 ，聽見了水聲，好像人身上佩戴的玉佩、玉環(huán)相碰撞發(fā)出的聲音,（這聲音）使我 心中快樂。⑻表順接 表修飾 表修飾。⑵自，由 跟隨。⑹凄：使……凄涼。⑶在空中。（4分）⑴風(fēng)搖其巔，韻動(dòng)崖谷。②箭：小竹。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。 （節(jié)選自柳宗元《石渠記》）【乙】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。又折西行，旁陷巖石下，北墮小潭。有采幽幽然，其鳴乍大乍細(xì)。(3分)答： ②屬予作文以記之。 ②其真無馬邪？ )(3分)：①伐竹取道 ⑷以其境過清 清：( ⑵往來翕忽 尤：⑵青溪之跳珠濺雪，亦無以異于諸泉。如秋天，如曉嵐②；比之舍煙新柳則較濃，比之脫籜③初篁則較淡；溫于玉，滑于紈④；至寒至腴，可拊⑤可。以其境過清，不可久居，乃記之而去。似與游者相樂。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。 乙文中與甲文中“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”這句話修辭手法相同的一句是 。 D．之①乃記之而去 B．蓋①蓋竹柏影也⑶水尤（ ）清冽 ⑷悄愴（ ）幽邃下列各句中加點(diǎn)字詞用法和意義相同的一組是（以其境過清，不可久居，乃記之而去。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。懷民亦未寢，相與步于中庭。⑻按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？⑼文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解？結(jié)合寫作背景，作簡要說明。B． 第一段作者圍繞著“石”來寫，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致。④虛實(shí)相生。②遠(yuǎn)近交錯(cuò)。②既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“________________”。D．①潭中魚可百許頭B．①明滅可見 )A．①乃記之而去⑴文中的橫線上填寫所缺的語句。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 然不動(dòng)， 爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。⑷日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂?！　∪溃篲___________________⑹　寂寥無人，凄神寒骨?！∥鳎篲___________________⑵聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。 ⑵《小石潭記》中寫潭中魚游來游去，非?；钴S的語句是：__________，_________。⑵伐竹取道，下見小潭， 。）　?。▁ī）忽　 悄愴（chu224。人教部編版八年級語文下冊第10課《小石潭記》同步練習(xí) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 下列各項(xiàng)注音或書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）（p232。u）折蛇行 水尤清洌（li232。根據(jù)課文填空⑴青樹翠蔓， ，參差披拂。根據(jù)提示默寫⑴既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是：_______________，_______________。⑴下見小潭 ⑵如鳴佩環(huán) ⑶水尤清冽 ⑷蒙絡(luò)搖綴⑸潭中魚可百許頭 ⑹影布石上 ⑺往來翕忽 ⑻佁然不動(dòng) ⑼俶爾遠(yuǎn)逝 ⑽犬牙差互 ⑾不可久居 ⑿隸而從者⒀乃記之而去 ⒁悄愴幽邃⒂悄愴幽邃結(jié)合語境，解釋下列活用詞語：⑴從小丘西行百二十步?！　《罚篲________ 蛇：_________ ⑸其岸勢犬牙差互。⑶坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。二、課內(nèi)語段閱讀從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。其岸勢犬牙差互，不可知其源。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 ②岳陽樓記 ②不能以游墮事①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng)，又為下文的“____________”埋下伏筆。如寫石：“ ”是面，“為坻、為嶼、為嵁、為巖”是點(diǎn)。如寫魚：“影布石上”是靜，“ ”是動(dòng)。）A． 本文渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。其實(shí)作者筆下的小石潭風(fēng)景如畫，如果我們能跨越時(shí)空到此一游，或許會流連忘返。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民?！疽摇繌男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之?！渡希拿娓稑洵h(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 ）A．而①乃記之而去甲：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。共同情感： 被貶官后的悲苦孤寂㈡從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。今見此水，乃悟世間真有碧色。（4分）⑴以其境過清，不可久居，乃記之而去。(2分)⑴水尤清冽⑶潭中魚可百許頭 ②齊師伐我 ②停數(shù)日，乃去：①不可知其源 ：①以其境過清 譯文：②段景物描寫的特點(diǎn)。民橋其上。逾石而往有石泓，昌蒲被之，青蘚環(huán)周。風(fēng)搖其巔，韻動(dòng)崖谷，視之既靜，其聽始遠(yuǎn)。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下徹，影布石上。)地名，指袁家渴。(4分)⑴民橋其上（ ） ⑵逾石而往有石泓（ ）⑶水尤清冽（ ） ⑷卷石底以出（ ），加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一組是( )（2分） 伏出其下 安陵君其許寡人