【正文】 回不去了，但是冷暖自知。倘若夢(mèng)中一相逢，一轉(zhuǎn)身已萬(wàn)水千山。我聽(tīng)說(shuō)，江南的夢(mèng)，像落花一樣輕，她會(huì)在時(shí)間靜止的時(shí)候，有情有意的醒著。停留只是一瞬，回首卻是一生。是誰(shuí)笑得好好花開(kāi)了一朵，是誰(shuí)輕盈古城黃昏？起初，大家都是云端白蓮，自始至終，過(guò)得久了，走得長(zhǎng)了，看清得就多了，但是不舍的也更多了，對(duì)嗎？時(shí)光對(duì)于我們并不是可以淡化一切的，口是心非也不再適合。冥冥之中，故事會(huì)悄然翻開(kāi)一頁(yè)，于是，一切都開(kāi)始進(jìn)入角色。苒苒時(shí)光，亦是散金碎玉。請(qǐng)以“遇見(jiàn)”為題，寫(xiě)一篇記敘文。最后照應(yīng)題目，點(diǎn)明題旨——舌尖上的幸福滋味，是外婆給我做的美味，對(duì)我的永恒之愛(ài)。春意漸濃，萬(wàn)科金域?yàn)I江，讓甜蜜沁入內(nèi)心，開(kāi)啟溫暖幸福生活。在品嘗中得到的美食享受，同時(shí)也是和家人朋友相聚的一種方式。以“舌尖上的幸福滋味”為題，這是寫(xiě)作的中心和方向，選材立意，當(dāng)與之相關(guān)。從所給材料看，詩(shī)人說(shuō)：“鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。我知道，那份菜帶來(lái)的幸福感永遠(yuǎn)藏在我的舌尖，藏在我的兒時(shí)，藏在我的心里，那是外婆對(duì)我的那永恒之愛(ài)。我望了一眼，又見(jiàn)外婆對(duì)我笑了笑，輕聲道：“快吃，特意為你做的，就這個(gè)里面有糯米，很好吃的。是什么，那么有吸引力呀？我的小腦瓜里的問(wèn)號(hào)連連?！皝?lái)，來(lái)，來(lái)都過(guò)來(lái)吃飯。在我的味覺(jué)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)肉末的洗禮過(guò)后，仍然有一種味道深深讓我陶醉?！俺浴迸c“幸福滋味”息息相關(guān)。請(qǐng)以“舌尖上的幸福滋味”為題，寫(xiě)一篇800字左右的文章。（4）“怎么辦”的角度：思考怎么“登臨”，如何使“登臨”更有意義等。例如本題可以敘寫(xiě)生活中具體的事件來(lái)告知讀者，“登臨”有什么樣的內(nèi)涵。立意角度參考：登臨是一種超越：通過(guò)寫(xiě)登臨某地的經(jīng)歷，表現(xiàn)登臨是一種超越的主題。因此寫(xiě)“登臨”，立意可實(shí)可虛。登高則可望遠(yuǎn)，望遠(yuǎn)則致深思。登高臨遠(yuǎn)，必是我走向成功之后，最美的姿態(tài)。我用付出換回向上的每一步，讓汗水與淚水陪伴在我登上山頂?shù)拿總€(gè)腳印里。一年的學(xué)習(xí)，已讓我一步一步走向成熟，我再也不是高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)的新生，取而代之的，是我日漸堅(jiān)定的身影。即便身心疲憊，卻仍步履堅(jiān)定，因?yàn)槲抑?，我已選擇了登臨，向上的每一步，都是對(duì)登臨中的“登”字最好的解釋。三個(gè)月后，我開(kāi)始適應(yīng)高中，但之前留下的漏洞讓我身心俱疲。我?guī)е鴰啄昵熬陀浽谛睦锏哪繕?biāo)，安靜地坐在教室里。注意：①立意自定，角度自選；②不得抄襲，不得套作。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接，正中自己的生活儲(chǔ)存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。朋友之間，待之以誠(chéng)，肝膽相照，不就是相互照耀，相互溫暖嗎？——現(xiàn)代作家茅盾，因?yàn)樗坏憩F(xiàn)自己對(duì)世界的欣賞與贊美，也給周?chē)娜藥?lái)溫暖與輕快。自信，也是我捧出的一束陽(yáng)光。我身上也有讓人感動(dòng)的陽(yáng)光?。何乙彩且皇?yáng)光。也許，為了半塘秋荷，你會(huì)淋著雨站在塘沿賞玩；也許，為了西沉夕陽(yáng)，你會(huì)在暮色里站成一尊雕像；也許，為了一鉤殘?jiān)?，你?huì)面對(duì)群山憑欄凝視……只要有一顆細(xì)膩善良的心，就不能不為生活所感動(dòng)。有一天早晨，我像往常一樣坐上了公交車(chē)，一站過(guò)去了，擠上來(lái)了很多人，車(chē)廂內(nèi)頓時(shí)擁擠了很多，車(chē)顛簸在公路上，不一會(huì)兒一位老奶奶上了車(chē)，她顫顫巍巍地扶著車(chē)把，身邊的人對(duì)她視而不見(jiàn)，我連忙站起身來(lái)，把位子讓給了老人，老人笑了。同學(xué)?我也是一束陽(yáng)光回看一步一步走過(guò)來(lái)的學(xué)習(xí)生涯，總記得那個(gè)抱著作業(yè)求知若渴的我，找同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，每當(dāng)一題解出后同學(xué)就如同一速陽(yáng)光照耀我。散放光芒，驅(qū)逐黑暗，我也是一束陽(yáng)光。告別冷漠，溫暖人心，我也是一束陽(yáng)光。愛(ài)湊熱鬧的我踱步而去，擠進(jìn)了人群，看見(jiàn)了他們討論的東西——一只躺在地上，喘著粗氣的小狗。樣文二：我也是一束陽(yáng)光太陽(yáng)，乃天地間浩然正氣，它散發(fā)出那一束束陽(yáng)光，充斥著正義的能量，陽(yáng)光的火熱，能溫暖人寒冷的身軀；陽(yáng)光的炫目，能驅(qū)逐人昏暗的思想；陽(yáng)光的純潔，能凈化人渾濁的心靈。突然間，我知道媽媽病倒了。望著媽媽的背影，忽地，似乎覺(jué)得這個(gè)背影消瘦了一些，而且何止是一些??！看著背影，我是不是也應(yīng)該做些什么呢……向往陽(yáng)光，我也想成為陽(yáng)光。我總是向往著陽(yáng)光，又或者，我也是一束陽(yáng)光……感受“要走了？路上小心！”“回來(lái)了？洗洗手快去吃飯！”“別灰心，不就是一次沒(méi)考好嘛！”……這一句句，無(wú)論是叮囑，又或者是安慰，在我聽(tīng)來(lái)，都是無(wú)比熟悉的。角度二：“我”也是個(gè)有用的人。此外，也可從他人之口或眼中來(lái)發(fā)掘“我”身上的某種品質(zhì)，這品質(zhì)最后讓人覺(jué)得如一束陽(yáng)光。文體中的一個(gè)“也”字，頗有深意，它暗含了“你（他）是一束陽(yáng)光”，當(dāng)然，文章重心不在“你”與“他”，而應(yīng)落在“我”這個(gè)字上，否則，就會(huì)游離主題，出現(xiàn)偏題，甚至離題的文章。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。后來(lái)，我終于知道老人是一個(gè)被兒子遺棄的父親……再一次來(lái)到這巷子，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，老人還在那株老槐樹(shù)下坐著，我悄然走到老人身旁時(shí)，他驚喜萬(wàn)分，然后說(shuō)：“展廳的那幅畫(huà)，就是我生命中的陽(yáng)光。他使勁地把眼睛揉了又揉，唯恐自己看花了眼，可他清晰地看到，在油畫(huà)的右上角寫(xiě)著兩個(gè)字：父親。展覽廳里，有許多人圍著欣賞一幅油畫(huà)。踩著夕陽(yáng)，我從巷子里消逝了，回到了學(xué)校。他被我看得有些不自在，茫然地向遠(yuǎn)處看去，隱隱約約地看到山淡淡的輪廓?！蔽掖饝?yīng)了。我背著畫(huà)夾偶然路過(guò)這兒，目光瞬間停在他的臉上?！敬鸢浮课乙彩且皇?yáng)光黃昏，在一條陰陰的小巷里，一位老人孤獨(dú)地坐在一棵枯死的老槐樹(shù)下，手里握著一根冒著青煙的旱煙桿，鼻孔里還冒出一縷縷白煙。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。寫(xiě)作時(shí)首先要注意理解標(biāo)題的中心詞是“故事”，修飾語(yǔ)是“秋天的”，要抓住關(guān)鍵詞“秋天”，然后再構(gòu)思寫(xiě)作，要注意文體是記敘文。她鼓起了勇氣，走上前去：“你好，我是林夕，我們可以做好朋友嗎？”那女孩吃了一驚，仿佛從來(lái)沒(méi)有人對(duì)她這樣。從冷漠，不討人喜歡，到熱情，喜歡幫助別人?！崩蠋煹脑?huà)回響在耳邊。已是深秋，樹(shù)葉普遍開(kāi)始變黃。想著想著，痛苦的滋味又涌上心頭，忽然感覺(jué)背后有人拍她，猛地一轉(zhuǎn)身，竟然是老師。淚珠混合著鮮紅的血液，“滴答”，“滴答”，落在幾乎鋪滿(mǎn)落葉的泥土。——題記瑟瑟秋風(fēng)吹過(guò)，和著風(fēng)兒，一滴晶瑩飽滿(mǎn)的淚珠從她的臉頰劃過(guò)，滴落在楓葉上，將葉片打濕，快速地落向泥土。根據(jù)要求作文。語(yǔ)段乙：用“秋天”“晚嵐”“含煙新柳”“脫籜初篁”等比喻水色。共同情感： 被貶官后的悲苦孤寂㈡大約 像北斗星那樣曲折 對(duì) 明白⑴因?yàn)檫@里的環(huán)境過(guò)于凄清，不能久留，于是題字(記下這里的景致或記住這個(gè)地方)后就離開(kāi)了。⑶特別⑷憂(yōu)傷的樣子 B（A 表順承 表轉(zhuǎn)折 B 大概 大概 C 因?yàn)?認(rèn)為 D 情景 主謂之間）如鳴佩環(huán) 甲：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。佁，俶。（魚(yú)兒）忽然向遠(yuǎn)處游去,來(lái)來(lái)往往,輕快 敏捷，好像和游覽的人相互取樂(lè)。D（，使……凄涼）D（，把，表修飾）A（潭中魚(yú)/可百許頭）1ＣＦＧ1⑴隔著竹林 ，聽(tīng)見(jiàn)了水聲，好像人身上佩戴的玉佩、玉環(huán)相碰撞發(fā)出的聲音,（這聲音）使我 心中快樂(lè)。⑻表順接 表修飾 表修飾。⑵自，由 跟隨。⑹凄：使……凄涼。⑶在空中。（4分）⑴風(fēng)搖其巔，韻動(dòng)崖谷。②箭：小竹。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。 （節(jié)選自柳宗元《石渠記》）【乙】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。又折西行，旁陷巖石下，北墮小潭。有采幽幽然，其鳴乍大乍細(xì)。(3分)答： ②屬予作文以記之。 ②其真無(wú)馬邪？ )(3分)：①伐竹取道 ⑷以其境過(guò)清 清：( ⑵往來(lái)翕忽 尤：⑵青溪之跳珠濺雪，亦無(wú)以異于諸泉。如秋天，如曉嵐②；比之舍煙新柳則較濃，比之脫籜③初篁則較淡；溫于玉，滑于紈④；至寒至腴，可拊⑤可。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。似與游者相樂(lè)。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。 乙文中與甲文中“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”這句話(huà)修辭手法相同的一句是 。 D．之①乃記之而去 B．蓋①蓋竹柏影也⑶水尤（ ）清冽 ⑷悄愴（ ）幽邃下列各句中加點(diǎn)字詞用法和意義相同的一組是（以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。懷民亦未寢，相與步于中庭。⑻按什么順序來(lái)寫(xiě)的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？⑼文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，這“一樂(lè)一憂(yōu)”似難相容，該如何理解？結(jié)合寫(xiě)作背景，作簡(jiǎn)要說(shuō)明。B． 第一段作者圍繞著“石”來(lái)寫(xiě)，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致。④虛實(shí)相生。②遠(yuǎn)近交錯(cuò)。②既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語(yǔ)句是“________________”。D．①潭中魚(yú)可百許頭B．①明滅可見(jiàn) )A．①乃記之而去⑴文中的橫線(xiàn)上填寫(xiě)所缺的語(yǔ)句。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 然不動(dòng)， 爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。⑷日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)?！　∪溃篲___________________⑹　寂寥無(wú)人，凄神寒骨?！∥鳎篲___________________⑵聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。 ⑵《小石潭記》中寫(xiě)潭中魚(yú)游來(lái)游去，非?；钴S的語(yǔ)句是：__________，_________。⑵伐竹取道，下見(jiàn)小潭， 。）　?。▁ī）忽　 悄愴（chu224。人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《小石潭記》同步練習(xí) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 下列各項(xiàng)注音或書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ）（p232。u）折蛇行 水尤清洌（li232。根據(jù)課文填空⑴青樹(shù)翠蔓， ，參差披拂。根據(jù)提示默寫(xiě)⑴既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語(yǔ)句是：_______________，_______________。⑴下見(jiàn)小潭 ⑵如鳴佩環(huán) ⑶水尤清冽 ⑷蒙絡(luò)搖綴⑸潭中魚(yú)可百許頭 ⑹影布石上 ⑺往來(lái)翕忽 ⑻佁然不動(dòng) ⑼俶爾遠(yuǎn)逝 ⑽犬牙差互 ⑾不可久居 ⑿隸而從者⒀乃記之而去 ⒁悄愴幽邃⒂悄愴幽邃結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列活用詞語(yǔ)：⑴從小丘西行百二十步。　　斗：_________ 蛇：_________ ⑸其岸勢(shì)犬牙差互。⑶坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 ②岳陽(yáng)樓記 ②不能以游墮事①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng)，又為下文的“____________”埋下伏筆。如寫(xiě)石：“ ”是面，“為坻、為嶼、為嵁、為巖”是點(diǎn)。如寫(xiě)魚(yú)：“影布石上”是靜，“ ”是動(dòng)。）A． 本文渲染了寂寥無(wú)人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。其實(shí)作者筆下的小石潭風(fēng)景如畫(huà)，如果我們能跨越時(shí)空到此一游，或許會(huì)流連忘返。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。【乙】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之?！渡?，四面付樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 ）A．而①乃記之而去甲：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。共同情感： 被貶官后的悲苦孤寂㈡從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。今見(jiàn)此水，乃悟世間真有碧色。（4分）⑴以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。(2分)⑴水尤清冽⑶潭中魚(yú)可百許頭 ②齊師伐我 ②停數(shù)日，乃去：①不可知其源 ：①以其境過(guò)清 譯文：②段景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。民橋其上。逾石而往有石泓，昌蒲被之，青蘚環(huán)周。風(fēng)搖其巔，韻動(dòng)崖谷，視之既靜，其聽(tīng)始遠(yuǎn)。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下徹，影布石上。)地名，指袁家渴。(4分)⑴民橋其上（ ） ⑵逾石而往有石泓（ ）⑶水尤清冽（ ） ⑷卷石底以出（ ），加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一組是( )（2分） 伏出其下 安陵君其許寡人