【新教材】部編版語文四年級(jí)下冊(cè)02鄉(xiāng)下人家精品教學(xué)設(shè)計(jì)1-全文預(yù)覽
【正文】 1）柔嫩；柔美；緩慢（2）錦緞；霞光；彩（3）B 【解析】【分析】（1）仔細(xì)閱讀語段，本題可以從“走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。 A. （3）本段作者運(yùn)用了（ 山色________在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。做題時(shí)要根據(jù)題意并結(jié)合語段內(nèi)容進(jìn)行篩選。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查的是對(duì)詞語的理解能力。 （4）本題屬于積累拓展，根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行解答。表示諷刺和嘲笑。別具匠心：在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。 【答案】 （1）形容一個(gè)人的名譽(yù)壞到極點(diǎn)。蒼蠅是依靠嗅覺神經(jīng)細(xì)胞聞到氣味的。 ）。這和文章前面一句________相呼應(yīng)。就是把非常纖細(xì)的微電極插到蒼蠅的嗅覺神經(jīng)上，將引導(dǎo)出來的神經(jīng)電信號(hào)經(jīng)電子線路放大后，送給分析器；分析器一經(jīng)發(fā)現(xiàn)氣味物質(zhì)的信號(hào)，便能發(fā)出警報(bào)。大腦根據(jù)不同氣味物質(zhì)所產(chǎn)生的神經(jīng)電脈沖的不同，就可區(qū)別出不同氣味的物質(zhì)。蒼蠅的嗅覺特別靈敏，遠(yuǎn)在幾千米外的氣味也能嗅到。（2）認(rèn)真閱讀課后的“綜合性學(xué)習(xí)”提出的要求，下節(jié)課我們將討論如何開展這次的綜合性學(xué)習(xí)。（播放錄像）師：聽了這首詩，你有什么感受？（指名說）讓我們一起讀一讀吧。（板書：獨(dú)特、迷人）師：讓我們用自豪的語氣齊讀中心句?！驹O(shè)計(jì)意圖】月明人靜，紡織娘輕聲吟唱催人入夢，意境深遠(yuǎn)。你的感受真的很深刻，那誰來讀一讀呢？師說：剛才這位同學(xué)的朗讀讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：歸巢的鳥兒輕唱，微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，在這樣的環(huán)境下吃晚飯真是一種享受，請(qǐng)同學(xué)們帶著美美的心情再來感受這獨(dú)特迷人的夏夜，一起讀這一句吧?。ㄅ錁俘R讀）【設(shè)計(jì)意圖】歡快的鄉(xiāng)村音樂，能讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)到人與自然如好友般親密、和諧的關(guān)系。（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩意生活、詩意教學(xué)”。這一環(huán)節(jié)中，電教媒體豐富的色彩感染了學(xué)生，使他們進(jìn)入了如癡如醉的境界，身心愉悅地學(xué)習(xí)，受到美的熏陶。（請(qǐng)一名學(xué)生戴上頭飾到講臺(tái)前做動(dòng)作）師：同學(xué)們，你們看，這個(gè)小竹筍藏在土地里了，請(qǐng)你們用喜愛之情把它叫出來吧，再讀這個(gè)句子。（齊讀“有些人家，……一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。讓我們齊讀這個(gè)句子吧。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可愛多了。（二）學(xué)生匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。三、全班交流品味美句，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特和迷人。（出示幻燈片）（課件出示圖片）學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師相機(jī)下去指導(dǎo)。問：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？建議評(píng)價(jià)性語言：（這是你的感受，真獨(dú)特?。愕母惺芡γ赖模。瓗煟浩鋵?shí)啊，作者陳醉云在課文里面也用了一個(gè)自然段來表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受！請(qǐng)同學(xué)們打開課本100頁，端起課本，大聲地美美地將21課讀一讀，找一找是哪個(gè)自然段寫作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受？（出示中心句）齊讀【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，初步理解課文?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、頭飾【課時(shí)安排】三課時(shí)【教學(xué)過程】（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入新課師導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步繼續(xù)走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》——齊讀課題。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)理念】閱讀是個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程，不能以教師的思維取代學(xué)生的思維，教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在充分預(yù)設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)特別關(guān)注孩子情感的生成，個(gè)性的體驗(yàn)，力爭使課堂教學(xué)更有效。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美句子。他們一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的，以此也會(huì)激起學(xué)生閱讀文本的興趣，這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、小組合作學(xué)習(xí)16自然段，尋找鄉(xiāng)村美景。給每幅場景起名字，第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀，第二可以鍛煉學(xué)生的思維，第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。（一）學(xué)生自讀自悟，感受鄉(xiāng)下人家的美景?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。（談?wù)勀阆矚g的原因）（點(diǎn)擊“裝飾”變紅）師：在這里哪些景物裝飾了這農(nóng)家小屋呢？是呀，就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來了別樣的風(fēng)味。（齊讀）師：所以說屋前搭瓜架，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（談?wù)勀阆矚g的原因）師：你能用四個(gè)字的詞語來形容這的美景嗎？師：（點(diǎn)擊課件）就請(qǐng)你用
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