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20xx課改工作的自我參考總結-全文預覽

2026-01-15 06:54 上一頁面

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【正文】 撥,掌握策略  學生的“學”是內(nèi)因,老師的“教”是外因,老師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學”的內(nèi)因,是“主導”而不是“主宰”或“主體”。在這一過程中,把學生引入教學活動,努力提高他們的參與度,促進他們自覺主動地去學習知識,激發(fā)學生的學習興趣,使學生同時運用各種感官參與學習活動,在濃重的學習興趣中,接受新識。如此學生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學習的過程。這是一種啟發(fā)學生考慮咨詢題,開展學生思維的方法,但它無視了學生主觀能動性,把學生當做知識獲得過程中的被動者,讓學生按照老師的思維過程進展學習?! ⊥T谡n堂教學中,多數(shù)老師往往采納先提咨詢,再讓學生考慮咨詢題,
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