對分課堂教學模式研修體會-全文預覽
【正文】 育論壇》)到2019年6月，網(wǎng)絡上可以查到 約1500 篇 對分課堂相關(guān)論文，平均一天產(chǎn)生一篇多的論文，在一些文獻中將其與翻轉(zhuǎn)課堂相提并論，未來有可能，對分教學模式有可能成為全球教學模式改革的一個中國智慧、中國方案?！ ?，徹底突破傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓批判性思維、創(chuàng)造性思維、溝通與合作能力在日常教學的每一節(jié)課上得到貫徹落實。二是在課堂中體現(xiàn)個性化學習，促進學生個性化發(fā)展。對分課堂教學模式就是取中庸思想，教師講授占用一部分課堂時間，學生討論占用一部分時間，而這里的講授要精講，但不是具體內(nèi)容的精致灌輸，而是導讀式的講解?！ ×硪环矫?，與傳統(tǒng)教師講授式模式相反，目前有讓學生主宰課堂的改革模式，有過分擴大學生主宰作用而太過弱化教師引導作用的嫌疑。教師用自己優(yōu)秀的講功征服學生，而學生具體的表現(xiàn)是頻頻點頭，稱贊這個老師講的好，事實上教師侃侃而談背后體現(xiàn)的是對學生的控制和侵犯了學生的話語權(quán)。然而引起關(guān)注的只是少數(shù)學校，在沒有收到關(guān)注的大多數(shù)學校里，實際上還是傳統(tǒng)的灌輸式、講授法。所以需要在課堂上給學生留思考和討論的時間和空間，使得學生大腦神經(jīng)元活躍數(shù)量提高，高效率利用大腦，正所謂思維如刀，越磨越利。范例教學針對的是基礎課程的教學，強調(diào)基礎性，范例可大可小，而案例教學更多針對學生學完基礎課程后即將進入工作崗位時要學習的高級課程，案例需要來自真實情景、具有一定復雜性，也不一定需要有確定的解決方案?；A性原則實質(zhì)上強調(diào)的是教學內(nèi)容切合學生的實際水平，也就是水平適宜原則。一首詩，一個化學實驗都可能構(gòu)成一個課題。范例是指典型事例。戰(zhàn)后，原聯(lián)邦德國為適應社會發(fā)展，不斷補充、增加教材內(nèi)容，然而大量灌輸壓抑了學生學習的主動性和創(chuàng)造精神?！薄 ∽鳛檎w，發(fā)現(xiàn)教學法可以提煉出一個發(fā)現(xiàn)學習原則。布魯納認為，掌握學科結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)法。教學中要采用多種方法和手段，面向全體學生，特別要促進差生的發(fā)展。要求學生理解知識的網(wǎng)絡關(guān)系，尋找掌握知識的途徑，反思產(chǎn)生錯誤的原因，學會更正錯誤的方法，學會學習。高速度也不是越快越好，引導者必須確定學生已經(jīng)真正理解后，才可以繼續(xù)新的引導。在教師角色上，贊可夫主張教師應該積極主動地促進學生的發(fā)展，走在學生的前面引導其發(fā)展。其主要依據(jù)的四個學習理論分別是行為主義、認知主義、建構(gòu)主義和人本主義。教師首先抽查，隨機抽點3到4個小組，每組再隨機抽一個學生，分享小組剛才討論的精華，或提出尚未解決的問題。小組討論通常46人一組，時間為530分鐘。要把自己弄懂了，但是覺得別人可能存在困惑的地方，用問題的形式表述出來，用來挑戰(zhàn)別人，稱為“考考你”。當堂對分，布置的作業(yè)可以相對簡單，稱為“微作業(yè)”。講授的核心目標是促進學生隨后的學習，這是教師是學生學習的引導者和促進者理念的一個集中體現(xiàn)。比如在一節(jié)45分鐘的課上，教師先講授25分鐘，然后給出相關(guān)的思考題或習題。具體為“隔堂討論”和“當堂對分”?！皩Ψ终n堂”形式上把課堂時間一分為二，一半留給教師講授，一半留給學生進行討論，實質(zhì)上在講授和討論之間引入一個心理學的內(nèi)化環(huán)節(jié)，讓學生對講授內(nèi)容進行吸收之后，有備而來參與討論，通過對講授與討論的有機整合，實現(xiàn)了“教法”與“學法”的對立統(tǒng)一。對分課堂教學模式研修體會 自從2018年初次接觸對分課堂教學模式至今已經(jīng)有一年時間，期間多次在課堂教學中嘗試引入對分教學模式，起初可能因為師生對新模式的新鮮感，課堂氛圍活躍而教學富有成效，之后隨著自己對對分模式的“添油加醋”的理解應用及時間慢慢推移，逐步發(fā)現(xiàn)課堂上學生的“亮考幫”里的“亮”不夠“閃亮”，“考”的問題也不夠“高明”，“幫”的訴求越來越多?！ ∫?、什么是對分課堂教學模式? 面對當今教育教學改革的一個根本挑戰(zhàn)——如何突破灌輸色彩濃厚的傳統(tǒng)講授法，“對分課堂”應運而生，其由普林斯頓大學博士、復旦大學心理學教授張學新提出?！ 《Ψ终n堂教學模式的主要操作流程 對分課堂教學模式根據(jù)授課內(nèi)容和課堂時間可以靈活選擇“大步走”或“小步走”多種節(jié)奏?！ 爱斕脤?
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