【正文】 　　教師：今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的?！　∽層變簩W(xué)會(huì)初步的記錄方法。）　　　　師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？（播放音樂）　　幼：自由探索交流。　　幼C：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚?！　∮譈：剛オ那一根是空的。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使其分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。　　幼x：老師叫了我的名字xx。）　?。ǘ┮龑?dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲　　“傳聲筒”游戲（重點(diǎn)引導(dǎo)傳聲筒的玩法）　　師：小朋友很聰明，會(huì)玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎？　　幼：想?。R聲高呼）　　師：請(qǐng)xx小朋友上來和老師一起來做這個(gè)游戲?！　∮譈：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。（引起興趣）　　幼B：它是圓圓的?！　∥镔|(zhì)準(zhǔn)備：　　。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，幼兒可以得到更好的發(fā)展?！　⊙由欤核畬?duì)我們有那些用處？　　教學(xué)反思：　　我覺得本活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過本次活動(dòng)，幼兒的參與性比較積極。　　推薦課件：《有趣的水》PPT課件　　下載地址：　　活動(dòng)過程：　?。?、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題　　游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣?！　〖ぐl(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?！　⌒“鄠髀曂步贪?幼兒園小班科學(xué)教案：會(huì)變的水　　活動(dòng)目標(biāo)：　　感受水的流動(dòng)性。兩根傳聲筒?！　∮變和婕埌簟！　≡敢獯竽憞L試，并與同伴分享自己的心得。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好?；顒?dòng)策略的多樣性。活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?？招牡膫髀曂猜曇羟宄覀?cè)鯓佑涗?？?shí)心的傳聲筒聲音不清楚，我們?cè)鯓佑涗?？　?。ㄋ模┡c客人老師再次游戲，結(jié)束活動(dòng)。　　老師出示實(shí)心的傳聲筒：這個(gè)傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰玩呢？后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩?！　煟簞偛拍懵牭搅耸裁?？我們一起告訴大家?！　∮變航涣饔螒蛲娣ā　煟簞偛拍銈兪窃鯓油娴?？（幼兒大膽表述）　?。ǘ┮龑?dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。　　記錄單一張。　　小班傳聲筒教案5一、活動(dòng)目標(biāo)：　　幼兒通過游戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。當(dāng)然活動(dòng)中也有一些需要思考改進(jìn)的地方：對(duì)于小班幼兒集中分散的次數(shù)太多，導(dǎo)致幼兒很亢奮，不能很好地集中注意力，同時(shí)也出現(xiàn)了集中時(shí)有些幼兒音量很大，這也要求老師在講要求時(shí)可以有些強(qiáng)調(diào)性地體現(xiàn)。第三次的操作是在尋找出原因后，幼兒再次探索。第二次操作引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲?！　≡诨顒?dòng)過程中，主要設(shè)計(jì)了三次的操作。由此，設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)?！　。ㄎ澹┩卣寡由臁！　?）師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了紙棒里有紙團(tuán)，那是不是紙團(tuán)的原因呢？就讓我們來試一試吧，請(qǐng)小朋友把紙團(tuán)拿出來，再用剛才的方法玩一次，聽一聽這次聽到的聲音跟剛才聽到的有一樣嗎？　　2）引導(dǎo)幼兒討論交流?！　?）鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。小朋友能做到嗎？　　B、幼兒結(jié)伴游戲，教師指導(dǎo)。　　師：小朋友想出了許多玩紙棒的游戲，不過老師這里還有一個(gè)更好玩的游戲，你們想學(xué)學(xué)嗎？　　幼兒自由結(jié)伴玩游戲?！　煟豪蠋熡眉埥o小朋友做了一個(gè)玩具――紙棒，你們看一看，它是什么樣子的？　?。ǘ┕膭?lì)幼兒自由玩紙棒游戲?！　⌒“鄠髀曂步贪?一、活動(dòng)目標(biāo)：　　探索紙棒的多種玩法，感知傳聲筒的秘密。教師的角色轉(zhuǎn)變?；顒?dòng)中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容?！　〗虒W(xué)反思　　本次活動(dòng)，通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂于表達(dá)和交流?！　⌒〗Y(jié)。傳出來的聲音不清楚呢？”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它（出示“小問號(hào)”卡片）知道這是什么符號(hào)嗎？（小問號(hào)）這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問題?！　。?）提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？（幼兒紛紛搶著回答）　　（4）教師小結(jié)：這個(gè)長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒?！　。?）幼兒玩紙棒?！　』顒?dòng)過程：　　讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。　　激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。　　教師的角色轉(zhuǎn)變　　在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。　　在材料提供上，我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀察、認(rèn)識(shí)傳聲筒的基礎(chǔ)上，拓展他們提問的空間。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價(jià)值的材料，幼兒在活動(dòng)中玩得開心，學(xué)得輕松。　　在今天的活動(dòng)中，我打破了前兩次活動(dòng)中請(qǐng)孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個(gè)輕松、自由、開放、生活化的環(huán)境中，使孩子們對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣，并大膽地提出自己的問題?！　。ㄈ┗顒?dòng)的延伸：　　小朋友們真能干，想出了這么多的問題，大家都是聰明的小問號(hào)?！　∫龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)傳聲筒這一玩具，激發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣?！　M人化的“小問號(hào)”符號(hào)一個(gè)。本次活動(dòng)的開展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價(jià)值的材料，在開放式的活動(dòng)環(huán)境中來激發(fā)小班幼兒大膽提問的意識(shí)。其實(shí)，生活中還有很多空心管子可以傳聲，比如：有好多秘密?！　≌?qǐng)兩名幼兒再次用兩種紙棒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較，驗(yàn)證兩根紙棒傳出聲音的不同，鼓勵(lì)幼兒尋找原因?！　∪?、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)心紙棒，提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因。兩個(gè)好朋友互相說說悄悄話。我們還發(fā)現(xiàn)了大家一起玩紙棒，紙棒的作用就變大了?！　』顒?dòng)過程：　　一、激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望?！　≡趯?shí)際操作中發(fā)現(xiàn)空心與實(shí)心傳聲筒傳出聲音的區(qū)別。　　養(yǎng)成主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　與幼兒人數(shù)相同的空心、實(shí)心紙棒各一個(gè)?！　√釂枺骸　≌?qǐng)哪個(gè)小朋友來說一說，剛才你是怎么玩的？　　你們幾個(gè)小朋友一起是怎么玩的？　　小結(jié)：小朋友們真棒！想出了這么多玩紙棒的玩法。老師講解游戲規(guī)則：“請(qǐng)一個(gè)小朋友來合作示范，把紙棒的一頭放在好朋友的耳朵邊，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒另一頭悄悄的說一句話，你聽到我說的話了嗎？其他小朋友聽到了嗎？請(qǐng)你把剛才老師對(duì)你說的告訴大家，好嗎”？　　請(qǐng)你們每人找一個(gè)好朋友，一個(gè)人對(duì)這紙棒說悄悄話，一個(gè)人用小耳朵聽，然后再交換，聽聽好朋友說了什么話。）　　提問：　　好朋友給你說了什么？聲音從哪里傳出的？　　你給好朋友說了什么？聲音從哪里傳出的？　　小結(jié)：小朋友真是愛動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)空心小紙棒可以把悄悄話傳到朋友的耳朵里，聲音從紙棒里面出來的，原來呀，空心紙棒能傳聲?！　∷?、驗(yàn)證兩根紙棒傳出聲音的不同?！　∥?、結(jié)束　　今天小朋友發(fā)現(xiàn)那么多奧秘。　　小班傳聲筒教案2教材分析:　　傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內(nèi)容，是幼兒既感到熟悉又有探索興趣的玩具。　　教學(xué)準(zhǔn)備:　　自制各色長短不一的傳聲筒16根（空心的和塞有布條的各半），放置于活動(dòng)室中?！　∮變鹤杂赏妫ǘ喾N玩法），教師觀察引導(dǎo)?！　。梢龑?dǎo)幼兒相互交換傳聲筒玩）　　引導(dǎo)幼兒提問：　　傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？（用擬人化的小問號(hào)來鼓勵(lì)孩子大膽提問）　　在幼兒提出問題的同時(shí)，請(qǐng)配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的　　問題?；顒?dòng)的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　　活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性?！　〈舜位顒?dòng)內(nèi)容是好玩的傳聲筒，它來源于幼兒的游戲活動(dòng)，是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探究興趣的玩具?！　』顒?dòng)材料體現(xiàn)多樣性。在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們對(duì)傳聲筒的探索興趣很高，在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問題，并大膽地提出了自己的問題?！　∫龑?dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問號(hào)”的符號(hào)？，并愿意和小問號(hào)做朋友?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　自制傳聲筒30根（空心、實(shí)心各半），“小問號(hào)”符號(hào)卡片15張。（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。　?。?）教師饒有興趣地對(duì)幼兒說：“剛才老師看見王爍小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說話，另一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？”　?。?）教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點(diǎn)頭，有的在笑，似乎聽到了什么?！　。?）出示小問號(hào)？教師接著問：“既然是一樣的，那為什么?！　∫龑?dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)