【正文】 (2) 能較好地掌握本課句型Taste this . It’s sour /sweet.　　(3) 掌握有關(guān)食物的詞匯?！　〗滩牡牡匚患白饔谩！　∑?、說教學準備　　Let’learn 、let’sing和Let’chant的錄音磁帶。培養(yǎng)學生合作學習的能力。　　情感目標：　?。?）激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心?！　。?）理解掌握句型：“What do you do on……？以及回答“I often……”等句子，并且能運用到日常的生活當中?！　”菊n時雖然容量大，但難度不大，主要是在文本益友的基礎(chǔ)上，強化學生對句型的鞏固，并且讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中，集思廣義，讓學生在小組討論中，挖掘與文本有關(guān)的知識點，讓學生插上記憶的翅膀，回憶出三，四年級時，學過的英語知識點，形成總的知識點，碰撞出思維的火花，這樣的學習氛圍深受學生的喜歡。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道”English, I can”.　　That’s all. Thank you!　　一、說教學理念：　　有了前面兩年學習英語的經(jīng)歷，五年級學生了一定的英語水平，更何況這一課時的設(shè)計是來源于學生日常生活的實際，因此，這一課時主要是訓練學生的口語交際能力，讓學生能說，讓學生會說，讓學生想說，本課時主要通過已學知識點，從日常的生活中入手，激發(fā)學生想說的欲 望，在由淺到深，循序漸進，運用“腦筋激蕩法”引導學生回憶舊有的英語詞組，如家務類clean the bedroom運動類play pingpong休閑類play chess等?！　、诟鶕?jù)詢問同學的衣物和鞋子，了解班里同學的消費水平，小組之間合作完成此項任務?！　〉谒沫h(huán)節(jié)拓展延伸分兩部分：　?、偻瓿烧{(diào)查表格，了解班里同學鞋子的尺寸大小和價格?！北竟?jié)課我設(shè)計”我猜，我猜，我猜猜”的游戲來操練句型 How much are they? They are 　?、跢ree talking:What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創(chuàng)設(shè)明天開運動會，John需要一雙新的運動鞋的情境埋下伏筆?！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。努力培養(yǎng)學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。　　下面我先來說第一個板塊——教材分析　　第一環(huán)節(jié)——說教材　　本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。在情景中呈現(xiàn)新知識，通過真實的情景呈現(xiàn)和復現(xiàn)語言點，為學生提供了較大的語言實踐空間，充分發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性，使學生在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學，在玩中學。學生通過照片展示活動提高了語言運用能力?！　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外延伸　　語言教學必須重視情感滲透。　?。ㄈ┻\用語言，強化新知　　學習語言的目的就是為了在實際生活中進行交流。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，導入目標內(nèi)容，將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進行語言教學和操練，學生身臨其境，心理上自然放松，充滿參與的熱望，淡化了對新學詞句的戒備感。　　呈現(xiàn)新授，靈活引出　　首先，我用課件出示Sarah的圖片：“This is our friend，Sarah?！　∈紫壤谜n件呈現(xiàn)出森林里，動物們都在參加才藝大比拼的場景，他們各自都有怎樣的才能呢？這時，學生就七嘴八舌地議論起來，初步感知句型“I can…”，隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱、同動。本節(jié)課教學將以訓練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨?！　。?）情感目標：增強學生生活的自理能力，培養(yǎng)學生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的良好品質(zhì)。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，易于理解。小學五年級英語說課稿5篇 　　一、說教材　　教學內(nèi)容　　我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》五年級上冊第四單元《What can you do？》A部分第一課時。本單元的話題是家務活，功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及詢問別人的能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生自主學習和運用所學語言進行交際的能力?！　。?）能力目標：能把本課所學的知識運用到實際交際中去?！　《?、說教學策略　　小學生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲 望。因此，我把激發(fā)學生興趣看作是本課學習的出發(fā)點。”因此，我將學習的主動權(quán)交給學生，讓學生