【正文】 　　通過連貫的聽說讀寫,游戲競賽等,培養(yǎng)學生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個方面對學生進行學法指導。提高他們綜合運用語言的能力,使各層次的學生都有所收獲?！　∪?、教學的重、難點　　基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法?！　?)能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doinghomework,watchingTV,eatingdinner…等。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。仿寫課文和套用課文中的段落?！　《⒊踔杏⒄Z寫作教學是薄弱的環(huán)節(jié)，在教學中必須從基礎抓起，尤其是課堂上加強對學生英語同步教學聽、說、讀、寫的訓練。　　在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進行點評?！　≌J真獨立完成作文：通過交流和探討，每個學生認真編寫提綱、打草稿，在這個過程中，有問題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。為學生寫作做鋪墊?！　〕踔杏⒄Z教學設計2　　一、教學內(nèi)容　　請描述一下你的朋友，看看他(她)過去和現(xiàn)在有什么變化，請從外貌、性格、愛好來說明?！　∥濉⒔Y(jié)語　　情景教學是教學交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn)，比較切合以“實踐、體驗、參與、合作與交流”為倡導的新課標學習方式和教學途徑。讓學生置身于模擬的情景中，為了讓場景更加真實，一定的時候，道具是必不可少的。例如當學生上課遲到時，老師可以要求師生之間進行“Student：MayIein?Teacher：Comein，please”之類的對話，然后再回歸課堂。然而以上問題在多媒體課件教學中都能夠得到很好的解決?！　　　≡谟⒄Z教材和生活的對比中，鮮有單詞能夠用實物具體表現(xiàn)出來。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學手段，綜合運用情景教學法，以體驗式的學習策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對英語的運用能力?！　≡谟⒄Z教學過程中，應該認識到初中有別于小學，隨著學生英語讀寫水平以及聽說能力的提高，教師可以在保證基礎知識完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡單、真實的情景活動，使課內(nèi)課外成為一體，在班級、學生之間形成良好的英語學用氛圍?！　￡P鍵詞:情景教學多媒體生活情景教學情景　　一、應用主體情景進行教學　　應用主體情景進行教學的關鍵是對課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領會。本文筆者根據(jù)相關教學經(jīng)驗，對如何在初中英語教學中進行情景教學設計進行了討論。在課程規(guī)劃中，語文、英語等語言課程的教學任務是通過語言形式、意義以及功能的有機結(jié)合，使學生能夠完整地掌握對語言的學習和應用?！　《?、應用多媒體設計教學情景　　在英語等外語的學習過程中，我國學生無法具備如同母語這樣豐富而真實的語言環(huán)境，在學習的過程中很大程度上依賴死記硬背和機械性的練習來提高學習成績，結(jié)果往往把語言學習演變成一味的應試教育。　　　　圖形、文字、聲音和畫面，利用多媒體輔助語言教學有機的將它們結(jié)合在一起，統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學生面前，為學生創(chuàng)造一個立體的、生動而逼真的語言學習環(huán)境，加深學生對新知識的認識和理解。有些單詞在比較抽象的同時，還存在理解與實物的矛盾，不利于學習和記憶，久而久之學生便會產(chǎn)生一定程度上的厭煩。利用各種方法拉近英語與學生生活之間的距離，讓學生自然而然的融入到教學中來。只有在水中才會學會游泳，在語言交際中才會把語言學習的更好。對情景教學法的運用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來，語言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。　　總而言之，情景教學法以其良好的語言環(huán)境為學生檢驗和提高語言水平的機會，老師們應該清楚的認識到它在初中英語教學中有著不可替代的重要作用，應該在教學實踐中積極推廣和應用這一教學方法。　　　　三、教學方法小組討論、小組合作、競賽、練習等　　四、教學步驟　　復習詞組和句子：通過小組競賽和倆倆對話復習談論某人過去和現(xiàn)在發(fā)生變化表達。然后再進行交流觀點，教師可以參與小組討論補充有關信息等，以便進一步完善或拓展其寫作思路。　　小組成員互評互改：教師簡要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、。同時活動形式多樣，如小組活動、個體活動，使不同層次的學生都嘗試成功。平時鼓勵學生背誦課文對話，好句。主要圍繞“Whatareyoudoing?”這一主題展開各種教學活動,并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能?！　《?、教學目標　　　　1)短語和單詞doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,apartment　　2)句型結(jié)構(gòu)　　Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.　　What’she/shedoing?He/She’sreading.　　Whataretheydoing?They’rewatchingTV.　　3)語法ThestructureofthePresentProgressiveTense　　Thepresentparticiple　　　　1)能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作?！　∥幕庾R　　了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的機會來說英語,減少他們的恐懼感,通過學生間的合作學習,降低他們的學習難度,使他們體驗到成功的喜悅?！　W法指導　　新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略,發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位?！　?)、學習積極性的調(diào)動　　我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動的語言氛圍,把課堂