【正文】 。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧！　　二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》　　學(xué)生齊讀注解①對(duì)劉義慶的介紹，教師補(bǔ)充《世說(shuō)新語(yǔ)》。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？　　學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)?！薄　×⒖搓P(guān)鍵字背誦　　寒雪日講論文義欣然　　板書(shū)：詠雪　　鹽：色、形　　柳絮：色、意境（春意）　　比喻形象　　3　　——李白《北風(fēng)行》撒鹽柳絮大笑樂(lè)　　詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等?！　　昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！　W(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，把句子寫(xiě)在書(shū)上?！　『献饔懻摚簝蓚€(gè)比喻你覺(jué)得哪一個(gè)更好呢？明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)；　　“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)更深刻。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)?！　h：刪掉沒(méi)有實(shí)在意義的詞語(yǔ)?！　⊙a(bǔ)充翻譯文言文的基本方法，　　留：文中的人名、地名、年號(hào)、物品名稱(chēng)、計(jì)量單位要保留?！　∪⒄w感知　　初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：　?。?）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的?！　∫?、新課導(dǎo)入　　劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。　　能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容　　感受到文化家庭和樂(lè)融融的氛圍?！　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　背誦文章?！　〗處熇谜n件展示古詩(shī)中詠雪的句子，拓展思維：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！　。ㄋ模?xiě)法探究與活動(dòng)學(xué)習(xí)　　教師提問(wèn)：我們通過(guò)讀文章知道了這則小故事的內(nèi)容，知道了這個(gè)溫馨和樂(lè)的大家庭，通過(guò)讀作者，知道了他的寫(xiě)作意圖。　?。?）補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)。利用背誦演讀，提高學(xué)生快速記憶的能力?！　〉贸觯核募彝ナ且粋€(gè)溫馨、歡樂(lè)、融洽的書(shū)香之家，正是這樣的家庭培養(yǎng)出了如此聰明的孩子。教師提問(wèn)：謝太傅更贊賞誰(shuí)的詠雪句子？請(qǐng)學(xué)生們用曲線，劃出描寫(xiě)謝太傅表情動(dòng)作的句子并朗讀?！　》治鲋?，學(xué)生根據(jù)自己的理解，在小組中，在全班中演讀展示。兩個(gè)孩子回答的時(shí)候，沒(méi)有過(guò)多的描述，你能想象兩個(gè)孩子回答時(shí)的神情、心理、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等嗎？同學(xué)們運(yùn)用腳本批注的方法把對(duì)這些問(wèn)題的思考落實(shí)成文字，寫(xiě)到相應(yīng)的句子旁邊。賞讀詠雪句子，把握人物情感?！　。ㄈ﹪@“詠”字，把握情感析“詠”解題?！　∪宋铮褐x太傅、兄子、兄女（謝道韞）情況：下雪日謝家聚會(huì)，謝太傅問(wèn)飄飛的大雪像什么。（現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是從左往右書(shū)寫(xiě)，而古代文言文是從右往左，從上往下書(shū)寫(xiě)。學(xué)生集體朗讀，感受有標(biāo)點(diǎn)的文章閱讀在朗讀時(shí)，要比白文的一讀到底，順暢、舒服、意思明了，斷句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助自己更好地通過(guò)語(yǔ)氣、節(jié)奏感受人物形象。　　學(xué)生自由斷句，展示斷句成果，讀給大家聽(tīng)；小組討論斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自闡明斷句依據(jù)。）今天，我們通過(guò)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《詠雪》，來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)孩子，看一看這兩個(gè)孩子與司馬光和曹沖有什么相似之處。教會(huì)學(xué)生通過(guò)腳本批注的方法分析文中重要詞句?！　〗虒W(xué)策略　　本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、演讀法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！　W(xué)習(xí)古人的聰慧，感受良好的家教氛圍。林黛玉是大觀園里吟詩(shī)最好的女子。意在言外，確實(shí)耐人尋味。曰：“未若_____________?！　∷娜艘唤M，演讀故事。　　要落實(shí)的重要字詞：兒女：子侄輩；驟：急速，迅猛。　　換一種方式讀課文。故事就是發(fā)生在這個(gè)顯赫的謝家里?！　》椒ㄖx家子弟不一般，介紹謝家　　出示《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜?！　∫弧⒉シ呕脽簟皠?dòng)漫飄雪圖”，學(xué)生背誦與雪有關(guān)的古詩(shī)，激趣導(dǎo)入　　方法背誦寫(xiě)雪詩(shī)：略　　方法講述《七步詩(shī)》故事?！　≡佈┙虒W(xué)設(shè)計(jì)6　　讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味，在朗讀中質(zhì)疑、思辨；　　發(fā)揮想象，品析詩(shī)句的高下，并用比喻作詩(shī)；　　在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在情境中感受詩(shī)意，能喜歡《世說(shuō)新語(yǔ)》?！　〗贪冈O(shè)計(jì)挺全面，但因課堂時(shí)間緊張所以刪去了幾個(gè)環(huán)節(jié)，如《世說(shuō)新語(yǔ)》的介紹﹑問(wèn)題探究中的一二小題以及課堂練習(xí)和閱讀激趣?！　±脤W(xué)到的方法預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》，熟讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，提出自己不清楚的問(wèn)題。　　與兒女講論文義（）撒鹽空中差可擬（）（）　　未若柳絮因風(fēng)起（）若令月中無(wú)物（）　　短文　?。ǘ┲幸灿幸槐扔骶?，寫(xiě)在下面分析其好處?！薄　、僬Z(yǔ)：對(duì)？？說(shuō)。左將軍王凝之妻也。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。背誦文言文不等于死讀硬背，而應(yīng)講求方法，可收事半功倍之效?！　⊥瑢W(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈的《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”，岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。　　文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。疏通文意后，請(qǐng)同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問(wèn)題?！惫笮?lè)。（教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。　　四、疏通大意，品析佳句　　默讀課文，對(duì)照注釋疏通大意?！　。ㄟ^(guò)渡）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。下面跟老師讀。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言?！　〗處熃套x。被魯迅先生稱(chēng)作“一部名士底（的）教科書(shū)”。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明?！笔前?，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)?！　≡佈┙虒W(xué)設(shè)計(jì)5[教學(xué)目標(biāo)]　　知識(shí)目標(biāo)：　　文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?　　兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?！　【?、齊背課文。黑狗身上白,白狗身上腫。從哪一句得知?文末交代道韞的身世可見(jiàn)?！　∷摹⒔處燁I(lǐng)讀課文?！　“籽┘娂姾嗡?似何,像什么?！　M,比,比擬?！　号?子侄晚輩統(tǒng)稱(chēng)?！　《?、要求學(xué)生對(duì)照課文注釋默讀課文,圈畫(huà)出生字、難詞?！　∥濉⑿〗Y(jié)　　詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo):　　學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)知識(shí)。即/公大兄無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。　　三、整體感知：　　注意字音　　驟差奕謝道韞　　理解字詞，注意停頓，翻譯文章（朗讀原文加翻譯）　?。?）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義?！　?．了解古代兒童的聰慧機(jī)敏?！　±洌篈是一座金字塔，是進(jìn)取?！　　n愈《春雪》　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！　〗處熯m時(shí)點(diǎn)評(píng)，自然過(guò)渡。　　學(xué)生示范朗讀并做以點(diǎn)評(píng)。　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　誦讀課文，多角度的拓展學(xué)生的思維?！　≡佈┙虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和全面分析問(wèn)題的能力?！　々ぉだ畎住　〈昂鲙X千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。　?、谛η坝?，樂(lè)后喻?！　、晌遄x課文能背誦?！　、人淖x課文，研討問(wèn)題：(四人小組合作)　　①寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?　　融洽歡快輕松　?、谌鳆}空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：跟把鹽撒在空中差不多。公大笑樂(lè)。)即公大兄無(wú)奕女(，)左將軍王凝之妻也(?！　≈x太傅寒雪日內(nèi)集(，)與兒女講論文義(。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等?！　￠喿x淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)　　詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)1　　了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧?！　∽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。　　同學(xué)們，剛才我們都聽(tīng)了司馬光砸缸的故事?！　W(xué)習(xí)《詠雪》：　?、乓蛔x課文：　　聽(tīng)錄音，根據(jù)文意斷句，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再朗讀。)公大笑樂(lè)(。兄女曰：未若(比不上)柳絮因風(fēng)起?！　、侨x課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事：　　一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。　?、畚恼陆Y(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?　　這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣?！　、讼胍幌胱h一議：　　對(duì)文中公大笑樂(lè)一句有不同解釋?zhuān)闳绾慰捶ǎ骸　、賹?duì)兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意?！　々ぉっ飨　∮牲S河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)天?！　∑瑪嗑毠P：自擬題目，景色描寫(xiě)。　　過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　∪缓筮^(guò)渡到問(wèn)題設(shè)計(jì)：你覺(jué)得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？　　進(jìn)而問(wèn)他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來(lái)比喻雪花的呢？從而導(dǎo)入所學(xué)課文.　　四、整體感知自主探究　　學(xué)生自由朗讀，教師作以點(diǎn)拔。　　五、分組討論質(zhì)疑體會(huì)　　學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“合作探究，互問(wèn)互答”?！　“籽﹨s嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！　　呷骸秾?duì)雪》　　七、運(yùn)用比喻想像寫(xiě)作　　古人詠雪的詩(shī)句寫(xiě)得如此精妙——（問(wèn)題設(shè)計(jì)）怎樣的比喻才是好比喻呢？　　歸納：由“形似”到“神似”！　　讓學(xué)生嘗試比喻句的寫(xiě)作：　　英語(yǔ)中有26個(gè)字母，從這些大寫(xiě)字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子?！　≡佈┙虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　1．積累常見(jiàn)的文言詞匯與特殊句式；　　2．借助注釋和課堂補(bǔ)充理解文章的基本內(nèi)容?！　《?、釋題：了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)?！薄　。c(diǎn)“兄”與“兄女”指誰(shuí)；補(bǔ)充古今異義詞“因”）　　（5）公/大笑/樂(lè)。積累幾句詠雪的名句?！　〗虒W(xué)過(guò)程:　　一、師生交談家庭聚會(huì)時(shí)的情況,引入作對(duì)聯(lián),詠詩(shī)詞歌賦,之后,師生共同研讀南朝文學(xué)家劉義慶的一篇短文《詠雪》。　　看大屏幕講析文言詞句:　　內(nèi)集,家庭聚會(huì)?！　⌒廊?高興的樣子?！　∫?趁,乘。省略主語(yǔ)“(謝道韞)就是……”　　三、教師范讀課文?！　∑?、簡(jiǎn)析課文內(nèi)容:文中贊賞了誰(shuí)?　　贊賞謝道韞的才氣。舉例:有一首打油詩(shī)寫(xiě)道:“江山一籠統(tǒng),井上一窟窿。”(韓愈《詠雪》)　　《詠雪》中“寒雪”、”內(nèi)集”、”欣然”、”大笑樂(lè)”營(yíng)造了怎樣的氣氛?　　營(yíng)造了歡快輕松的家庭氣氛,這是一個(gè)充滿(mǎn)文化氣息的家庭?！　「秸n文《詠雪》　　謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。即公大兄無(wú)奕女,左將軍王凝之妻也?！　“l(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物?！　教學(xué)方法]　　誦讀法。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？　　延伸閱讀法。　　[教學(xué)過(guò)程]　　一、導(dǎo)入激趣　　師：看到同學(xué)們一雙雙充滿(mǎn)智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智?！　〗處煟和瑢W(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。　　三、誦讀文本，復(fù)述故事。　　介紹文言文：文言文是