四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷評(píng)講教案模板-全文預(yù)覽
【正文】 解決一些實(shí)際問(wèn)題?！ ??！ ?。 六、案例點(diǎn)評(píng) 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)教師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程的基本理念?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到新知識(shí)的探究中?！ ∩?：老師，我們沒(méi)補(bǔ)寫(xiě)0，但我們心里是這樣記著的?！ ?三)拓展應(yīng)用 教師展示購(gòu)物清單。我的列式是：+=(分)=(分)，田老師是冠軍?！ 煟耗阏媸莻€(gè)用心的孩子!就像你說(shuō)的人們一般是將兩項(xiàng)得分加起來(lái)判斷誰(shuí)的成績(jī)好一些，下面我們就用這種方法來(lái)判斷她們誰(shuí)表現(xiàn)得好一些?！ ∷摹⒔虒W(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境 播放實(shí)況錄像。 練習(xí)的設(shè)計(jì)中“購(gòu)物”取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，并且有一定的開(kāi)放性和靈活性，有助于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。在研究的過(guò)程中，將計(jì)算方法的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。 完成18頁(yè)2，19頁(yè)134 五、總結(jié)：今天我們一起探究了小數(shù)連加、連減和家建好后計(jì)算，那么你有什么收獲呢?在 計(jì)算小數(shù)加減法混合計(jì)算時(shí)，我們要注意些什么呢? 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷評(píng)講教案2021模板3 一、教學(xué)目標(biāo) ，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。 組內(nèi)交流 剛才在與同學(xué)們交流的過(guò)程中，你覺(jué)得誰(shuí)做得比較好，請(qǐng)你向大家介紹一下?！ ?xiě)出本節(jié)課你的感想吧。() (10分) ，計(jì)數(shù)單位也相同?！ √剿饔?jì)算方法 可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。主動(dòng)探究法 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰(shuí)表現(xiàn)比較好”的問(wèn)題?！ ∧苓\(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)估算意識(shí)?！ ∧芙Y(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法?！ 〗谭▽W(xué)法： 小組合作交流法講練結(jié)合法?！ W(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果?！ ∪?、當(dāng)堂訓(xùn)練 (一)火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。() 整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法?！ ∷摹W(xué)習(xí)體會(huì)。能用算式說(shuō)明你的想法嗎? 怎樣列式? (1)== (2)(+)+= (3) 這樣的小數(shù)加減混合題，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎?請(qǐng)你選擇一種方法試算一下?！ ⊥瓿?9頁(yè)2 四、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 1)出示購(gòu)物清單從這張購(gòu)物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 西部超市購(gòu)物清單 ?。?1 商品名稱(chēng)數(shù)量單價(jià)小計(jì) 面包1(個(gè)) 醬油1(瓶) 醋1(代) 應(yīng)收： 客付額：20元 找零： 請(qǐng)你任意提三個(gè)問(wèn)題和同學(xué)一起解決一下。重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數(shù)加減混合運(yùn)算順序。當(dāng)學(xué)生理解了情境后，可以讓學(xué)生自己先估算，再組織學(xué)生獨(dú)立探索，并在全班進(jìn)行交流。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程需要注意面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展。 生3：不對(duì)，田老師的綜合素質(zhì)得分比賈老師的高，所以田老師能得第一 生4：我不明白“專(zhuān)業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”是什么意思?用哪個(gè)成績(jī)決定她們的表現(xiàn)呢? 生5：(非常自信地)我知道!我從電視上見(jiàn)過(guò)，專(zhuān)業(yè)得分就是演唱得分，綜合素質(zhì)得分就是音樂(lè)理論知識(shí)得分，把每個(gè)人的兩項(xiàng)得分加起來(lái)進(jìn)行判斷誰(shuí)是冠軍。 師：該怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，看誰(shuí)的方法歡迎!(學(xué)生立刻行動(dòng)起來(lái)) 師：誰(shuí)想把自己的方法介紹給大家? 生1：5號(hào)選手的總分已經(jīng)知道了，我要求出9號(hào)選手的總分，再和5號(hào)選手的得分進(jìn)行比較?！ ?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋) 生：(+) = =(分) 師：在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么? 生
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