【正文】 法激勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識?！　∽龊媒虒W(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標?！　⌒W(xué)英語教案10課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。是否達到教學(xué)目標的要求。特別是教學(xué)目標，教學(xué)目標是影響整堂課成功于否的重要因素?！　〖皶r召開教學(xué)工作例會，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　上課：　　開學(xué)后，領(lǐng)導(dǎo)小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師能夠按照備課、上課，可課堂學(xué)生小組合作的能力還有待提高。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關(guān)系。有兩個老師教學(xué)計劃沒有按時上交，請補好上交?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：　　一、檢查內(nèi)容：　　本次檢查重點是：教師開學(xué)初制定的教學(xué)計劃、進度、備課、上課、作業(yè)批改與學(xué)困生輔導(dǎo)情況；教研組集體備課安排及活動記錄。而在最后一個環(huán)節(jié)中，時間顯得有些過緊。在這節(jié)課中,讓同學(xué)選擇自身喜歡的俱樂部。這個小細節(jié)不只讓同學(xué)有效地復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學(xué)很有興趣地來復(fù)習(xí)。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進?！　z查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流?！　€別老師教學(xué)反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強。有些老師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計，也就是沒有旁注。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。”再如她寫的第一單元口語交際后的反思（附），再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思（附），我想，如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學(xué)，對于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是很有好處的。附（吳信志老師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪老師的習(xí)作講評記錄了學(xué)生寫作的真實過程，如果一位老師沒有細致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會有這么細致的分析，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。　　小學(xué)英語教案6為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“**小學(xué)教案編寫的要求”，全面促進學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教導(dǎo)處對全體教師的教案進行了檢查。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。謝慧老師注重了實踐性作業(yè)，如在《世界上第一個聽診器》作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生搜集發(fā)明家的故事，開展小型的故事會。鄒靜老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進行反思，語言干練。尤其是品生品社學(xué)科體現(xiàn)了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學(xué)，還不了解小學(xué)秋游的情況，教師能夠?qū)⒋苏n放在秋游后再上，讓學(xué)生有話可說。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增刪改批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高?！　?)注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然?！　?)撰寫教案普遍比較認真。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。教案規(guī)范、詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標?！　】傊?，在小學(xué)英語教學(xué)中運用“游戲教學(xué)”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、寓教于樂的有效手段?！　∥?、唱唱跳跳的游戲活動能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官　　小學(xué)生的特點是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。因此在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語文化氛圍。又如比較流行的TRP即全身反應(yīng)教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中常用的活動。這一語言項目如果不激活，學(xué)生學(xué)起來就很枯燥。雖然學(xué)所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會。　　二、游戲活動貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)自尊、自信、愉快、驚喜等　　教師要善于利用學(xué)生的生活體驗，通過讓學(xué)生交流，使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機。那么我在教對話時，設(shè)計了“小羊過橋”的游戲活動。如果我們換換方式，用學(xué)生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說：Hello,I’mSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教師與學(xué)生打招呼，這時候，學(xué)生們都會非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會主動握握“圣誕老人”的手，進行對話，接著教師鼓勵學(xué)生進行pairwork。因此，這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識，而應(yīng)是通過不斷地改進教學(xué)方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學(xué)生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語：讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力?！　?9)手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復(fù)備應(yīng)有針對性，課后能及時記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)改進教學(xué)。教學(xué)后記要認真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算?！　?3)重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈?！　?9)教師們能重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。陸璐老師設(shè)計《朱德的扁擔(dān)》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實有效。　　17)教師都能按照要求提前備一周的課，課時量充足?！　tep3Consolidation　　Groupwork:小組討論任課老師?！　〗處煶鍪緞偛耪故镜慕處焾D片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格?　　T：guess,what’she/shelike?　　S:Ishe/shestrict/funny…?　　T:Yes,he/,he/sheisn’t.　　兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進行生生對話?！　。瑫f，會表演let’slearn的內(nèi)容并在真實場景中運用所學(xué)語言進行真實交流和運用?！　?3)多參加各項教育教學(xué)活動?！　?3)課堂教學(xué)活動的設(shè)計缺乏創(chuàng)新，與時俱進根據(jù)學(xué)生生理，心理發(fā)展全排活動方面還有待提高。教學(xué)步驟清晰，明了。教學(xué)單元、課時的劃分。英語教學(xué)策略也可以指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟?！　∪?、編制教學(xué)目標　　教學(xué)目標是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達，它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標準。能從以下幾個環(huán)節(jié)著手：　　一、分析教學(xué)對象　　學(xué)習(xí)者的個性心理特征，即學(xué)習(xí)者心理上的個別差異，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的一個重要方面。通過檢查發(fā)現(xiàn)：我們?nèi)w英語教師都能認真，按要求備課。要達到教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，我們應(yīng)使學(xué)生掌握好教材內(nèi)的語言知識，應(yīng)對學(xué)生進行聽、說、讀、寫四項技能的綜合訓(xùn)練，并應(yīng)使學(xué)生的這四項技能發(fā)展為初步的語言交際的能力。教學(xué)策略是指為實現(xiàn)教學(xué)目標而進行的思考、策劃和謀略。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目標。是“呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—再現(xiàn)”?！　?2)還有板書的設(shè)計也缺乏靈活性和新穎性?！　?2)多閱讀和研究最新教育教學(xué)理論?！　?，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯?！　　　卧~卡片，錄音機，磁帶　　　　　　”Who’syourteacher”　　　　出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說出來，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.　　T:Who’sthisman/woman?　　S:He/sheis......　　　　，猜一猜?！　∪纾?　　，兩人一組選擇圖片討論?！　tep4Homework　　’slearn.　　.　　　　UnitoneWhat’shelike?　　PartAlet’slearnaskandanswerlet’sspell　　oldyoungfunnykindstrict　　Who’syourartteacher?MrJones.　　Isheyoung?Yes,heis.　　　　小學(xué)英語教案316)部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設(shè)計，個別課時設(shè)計的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。夏金俠老師《識字》教學(xué)預(yù)設(shè)時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，設(shè)計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，有效地