【正文】 樊噲雖是劉邦的部下，由于力量對比懸殊，出于表面上的曲意奉迎，自然也稱項羽為王?！　　傍欓T宴”事件發(fā)生時，項羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還未稱王，但《史記》卻超前稱王，試分析司馬遷的用意?！卑垂糯Y儀，宴會中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向為侍坐?！傍欓T宴”恰好是矛盾斗爭的轉(zhuǎn)折點，項、劉相爭的焦點和導(dǎo)火線。滅秦以后，由誰來稱王?！弊髡呶磳憚畹娜魏卧捳Z，但劉邦的果斷是何等的利落。這一飲，一啖，一個英雄的粗獷、豪壯，躍然紙上?！　∪纭胺对鰯?shù)目項王，舉所佩玉玦以示諸三，項王默然不應(yīng)”?！　埩荚捳Z不多，但一句重千金，“沛公不敢背項王也”，確定了重大的方針政策。劉邦和項伯的一段談話，把劉邦的睿智、狡詐、圓滑、機巧表現(xiàn)得淋浸漓盡致。“急擊勿失”，看中了時機，機不可失，時不再來?！　》对稣f項羽的一段話：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬?！　∽髡咦プ∶恳粋€場面的特征，采取白描的手法，不加渲染，形象生動，情境逼真。樊噲闖宴。項伯回報項王?！而欓T宴》是由下列一系列的場面組接而成：　　無傷密告，項王發(fā)怒，范增澆油。（二弛）　　結(jié)局：劉邦逃跑，張良留謝。（一張）　　發(fā)展：項伯穿梭斡旋。劉、項在斗爭中地位發(fā)生的變化，劉勝項負自成定局?！　《?、藝術(shù)特色：　　人物性格：典型性格，各有個性。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項王，說來頭頭是道。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命”。投機未成丟了小命。“今人有大功而擊之，不義也?！　√幨虏惑@：亡去不義、君臣商議、軍門見噲。鯫生之計，劉邦沒有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計。可見范增有遠見卓識，老謀深算。鴻門宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦，項王不應(yīng)。進行對話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，師生之間對話以及學(xué)生與學(xué)生之間對話。充分尊重學(xué)生的主體性，不要越俎代庖。而相比之下，劉邦雖然暫處劣勢，但他能做到忍辱負重，保存自己；又能采納意見，隨機應(yīng)變。同學(xué)們以上的想法都堪稱是金點子．項羽只需采用其中的任何一條，就可立即消滅劉邦，為自己日后登上皇帝寶座掃清障礙、鋪平道路?！　∩?當(dāng)樊噲不經(jīng)同意帶劍擁盾闖人大帳時，我完全可以勃然大怒，大喝一聲“拿下”，從而借此完成大事，干掉劉邦，綁了樊噲，再來慢慢收服樊噲。為自己將來的覆滅埋下了伏筆。他總不能先殺了項伯再去殺劉邦吧，那項伯可是項王的叔父啊!這個事情搞不好不但立不了功，而且要掉腦袋的?！　?．責(zé)任在于項莊?　　生你項莊舞劍，本意就在沛公?！　∩劣谡f“帶領(lǐng)大軍。但在西楚霸王的營中。但在項氏集團中?！　∩对銎鋵嵤遣皇r機地在向項王進行明言和暗示：　　課文第一段中范增就曾直接勸說項羽，說劉邦“其志不在小”，“其氣，皆為龍虎，成五采”，有“天子氣”，要項王“急擊勿失”?！　∩陧椡醪患{雅言的情形之下，范增為什么不運用亞父的身份，命令士兵，殺掉劉邦呢?　　生不能明爭還不能暗奪嗎。得出豐富多彩、各不相同的理由,而幾乎每一個理由都遭到了不同程度的辯駁。因為搞清楚其中的原因?qū)ξ覀兘窈蟮墓ぷ骱蜕罹哂袠O其重要的指導(dǎo)意義?！　?項羽的失敗,《鴻廣門宴》是一個轉(zhuǎn)折點。項羽的軍事力量很強,被稱為西楚霸王。　　十三、問題設(shè)計：　　文中運用了對比手法刻畫人物性格，具體表現(xiàn)在什么地方？　　十四、整體把握全文的寫作特色，并要學(xué)生自己分析項羽、劉邦的形象。　　第二課時　　六、學(xué)習(xí)（3─4）節(jié)　　七、問題設(shè)計：　?、傺缰羞@部分共寫了哪幾件事？它圍繞對劉邦的態(tài)度反映了項羽、范增之間什么矛盾？　?、谖闹械捻椨稹睢⒎对?、張良、項伯、樊噲分別具有什么性格的特點？通過他們的哪些言行表現(xiàn)出來的？　　八、學(xué)生帶著問題①②讀（3─4）節(jié)，并讓同學(xué)自己指出自已不理解的地方。　　二、讓學(xué)生自己整理有關(guān)《史記》的知識，快速讀課文，做到整體感知。　　教學(xué)難點：　　做到讀文為主而兼顧讀史，二者做到相輔相成。　　《大風(fēng)歌》——劉邦　　大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。生動的細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，可用于寫作　　喜歡哪個角色，認為誰是英雄？為什么？(用文章中句子做依據(jù)，最好找出3句以上)，分析人物性格?！　〉谌糠郑?段），敘述宴后余事：劉邦脫身回營，張良入謝送禮，范增無可奈何，劉邦除掉內(nèi)奸?！　∪⒄b讀課文、整體感知　　誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生正音、斷句?！　《?、作家作品常識：　　司馬遷，字子長，西漢時期著名的思想家、史學(xué)家、文學(xué)家，在《史記》草創(chuàng)未就之前因替投降匈奴的李陵辯護，下獄受腐刑。我們今天所學(xué)習(xí)的這篇文章就是選自司馬遷的《史記》，它就是歷史上有名的——《鴻門宴》?！　⑷巳绮荒芘e，刑人如恐不勝……　　勞苦而功高如此，未有封侯之賞……　?、塾米约旱恼Z言講述“”上的斗爭。　?。ㄋ模┎贾妙A(yù)習(xí)　?。保宰x課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文：　?、俳o加點的字注音：　　有樊噲目目眥按劍而跽　　卮酒彘肩　?、谠囎g下列語句：　　若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。項伯救護劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。”韓愈在《原道》中則進一步解釋：“行而宜之謂之義?！表棽畡t說：“今人有大功而擊之，不義也。第二件事“張良獻策”。　　“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！　　芭c俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語省略?！　　拔岬眯质轮保靶帧?，名詞作狀語，像對待兄長那樣?！　　安桓冶兜隆?，“倍”通“背”，違反?！　　耙棽??！　　肮滩蝗缫??！　、陧椨鸾荧@曹無傷的密報，當(dāng)即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。曹無傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”?！　、凇罢f項羽”可簡為“說羽”不可簡為“說項”，“說（shuō）項”意為替人講情、說好話。ng）關(guān)中”②“說（shu236?！　。ǎ常┧孕盼淞?，始終沒有（也不可能）認識自己敗亡的原因?！　。ǘ?dǎo)入新課：　?。保鍟⒗收b（或由學(xué)生齊誦）項羽的《垓下歌》，要盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味?！　?．教學(xué)時數(shù)三課時?！　?．了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。賓語前置：　　客何為者？（何為─為何）　　大王來何操？（何操─操何）　　沛公安在？（安在─在安）　　籍何以至此？（何以——以何）　　3．介詞結(jié)構(gòu)后置：　　具告以事　　貪于財貨　　4。”　　為……所——被……，表被動。譯為“怎樣”、“如何”?！　、輰④姂?zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南?！　、琴e語前置　?、倏秃螢檎?？（何為——為何）；②大王來何操？（何操——操何）　?、叟婀苍冢浚ò苍凇诎玻?；④籍何以至此？（何以——以何）　?、冉樵~結(jié)構(gòu)后置　?、倬吒嬉允?；②貪于財貨　?、墒÷跃洹　、儆魪埩寂c（省略“之”）俱去?！　、蹃喐刚?，范增也。　?、垌棽艘柜Y之沛公軍。　?、叟婀┤諒陌儆囹T來見項王。［刑，動詞，施加刑罰］　?、叩儡脐栭g行。［王，動詞，為王、稱王］　?、畚岬眯质轮??！　、诘┤震嬍孔?，為擊破沛公軍！　　③不者，若屬皆且為所虜！　?、苘娭袩o以為樂。　　因、①不如因善遇之?！　、跒橹魏?？　?、墼覆哐猿贾桓冶兜乱病！　、叟婀鹑鐜！　佟ⅱ倥婀粍俦??！　、趪埌葜x，起，立而飲之?！　、薅牸氄f，欲誅有功之臣?！　、趥渌I之出入與非常也。　?、嗖徽?，若屬皆且為所虜。　?、茉覆哐猿贾桓冶兜乱?。　?、懿徽?，若屬皆且為所虜。　?、俸撩桓矣兴?。招樊噲出，暗中有所謀算?！　．兩個“與”相同，兩個“為”不相同?！　．項王按劍而跽曰：“客何為者？”跽：挺直上身跪著。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。項王曰：“賜之彘肩。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”　　“……自矜功伐，奮其私智而不師古。這些人物性格特征怎樣？作者主要通過什么方法來展現(xiàn)人物性格的？　　作者主要通過＿＿＿手法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了人物形象?！　〉谌糠郑?5—07）宴會后。寫劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的＿＿＿及雙方的幕后活動。＿＿＿＿運。玉ju233?！　∪珪?30篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）＿＿篇，世家（記諸侯本系）＿＿篇，列傳（序列人臣事跡）＿＿篇，表（大事年表、人物年表）＿＿篇，書（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）＿＿篇，共526500字。　?、?、行動描寫　?、?、語言描寫　?、?、外貌描寫　　鴻門宴教學(xué)設(shè)計2　　復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)多方位深入分析問題的能力?！傍欓T宴”的總導(dǎo)演。　?、夙椨穑骸　∪狈φ芜h見，有些沽名釣譽，剛愎自用，迷信武力。）　　b、張良謝罪　　提問：張良獻禮，項羽、范增二人態(tài)度為何不同？　　明確：項羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀一一破產(chǎn)而惱怒。項羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”、不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項羽已是“以攻為守”了?！　》畤堉v話跟劉邦講話中心大體一致，只是各有側(cè)重?！　⌒袆用鑼懀骸睅矶苋胲婇T”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武?！　〕烧Z是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖?！　∵@一情節(jié)反映出范增的聰明、智慧之處?！傲襞婀c飲”是精心策劃的陰謀嗎？　　明確：不能認為這是精心策劃的陰謀。迫于形勢不得不如此?！　　皬埩极I策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。由項伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項羽的致命弱點，雙方矛盾的焦點，深信“言沛公不敢背項王”一句話就能解決問題?！　±^續(xù)發(fā)展——“張良獻策”?！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚?。矛盾挑開。）　　客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，”何為”前面省略了判斷詞?！　　笆肱c君少長？“疑問句，賓語疑問代詞前置。ｎ）　?、?、特殊句式：　　“具告以事”即“以事具告”，狀語后置。　　從百余騎（從：使動用法，使……從；騎：一人一馬?！　　俺蓟钪?，“活”，使動用法，使……活。　　“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反?！　　耙棽薄！　　肮滩蝗缫病＃铮┟兰Вǎ戗　、堋盀椋ǎ?32?！　〉诙剑豪蠋煷鹨山怆y。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時不利”，自刎之前，他仰天長嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也。若：你?！　。辰虝r。　?。?、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞?！　。?、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法?！　。?、課文篇幅較長，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法?！　。喉椨饘檺鄣牡氖碳?。　　(3)、他迷信武力，始終沒有（也不可能）認識自己敗亡的原因。標(biāo)出課文中故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。）項羽”　　③“好（ｈ224?！　　肮M敢入乎？”“敢”，能夠?！薄熬摺蓖ā熬恪?，全部。”“距”，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)?！　　八厣屏艉顝埩肌?，“善”，形容詞作動詞用，意為與……交好（友善）?！　　安涣x也”，“義”，名詞作動詞用，合于義。”（間，從小路道，音ｊｉ224。也可以說不是主謂倒置，那么“者”就是語氣助詞?！　∏覟樗敚ㄇ遥簩?；為所：為……所，“為”后省略行為主動者?！　〔軣o傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”?！　》对鍪琼椨鸬闹饕\士，他對形勢的判斷十分正確，對劉邦的用心了如指掌?！　№棽o張良通風(fēng)報信，目的在于報答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。他從項伯的通風(fēng)報信中看出這個人十分重“義”，有恩必報，他也了解項伯與項羽的關(guān)系。）　　張良要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，劉邦則一點就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進而自我辯解，終于使項伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項羽上當(dāng)?！　√釂枺簞钪x罪是否誠心，何以見得？　　明確：并不誠心?！　√釂枺喉椨稹傲襞婀c飲”，終于演出了“項莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心地動魄的一幕?！　范增舉玦?！　√釂枺骸绊椙f舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個成語？　　明確：“項王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上?！　∶畹匕盐杖宋镪P(guān)系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感?！　牟呗陨峡矗邊^(qū)別也明顯。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機依然四伏、項莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊噲闖帳，故事到達高潮。（從小路走，目的也在此?！　∥猜暋獎顨⒓椤　　傲⒄D殺曹無傷”則是對開頭“告密”的交代，是尾聲。多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。　?、?、討論分析課文刻畫人物的方法：　　①、對比手法：項羽對范增的獻計、劉邦對張良的獻計所表現(xiàn)出的不同態(tài)度?！　∥难灾R歸類　　一、課前檢測　　文學(xué)知識填空