【正文】 ＿＿＿＿＿＿］（忠為人臣，輕易放棄）　　內(nèi)奸：曹無傷—————————項伯　?。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸荩ㄓH自告密，仍被重用）　　⑵性格特征對領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸?！　〉诙糠郑?3—04）宴會上。chēn＿＿＿視；chēn＿＿＿怪；diān＿＿＿池　　二、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)　　結(jié)構(gòu)梳理（填空）　　全文以“鴻門宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序展開故事情節(jié)。＿＿＿；聯(lián)m232?！　　妒酚洝穼v史人物的敘述，語言生動，形象鮮明，既有高度的思想性，又有動人的藝術(shù)魅力?！　W(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、舉措展示人物個性特征的寫作方法?！　、芊对觥　⊥宰鸫?，既不知人，也不知己。不畏強bao，不用陰謀　?、趧睿骸　∮姓芜h見和謀略，辦事果斷，能準(zhǔn)確抓住政治機遇，善于言辭，見風(fēng)使舵。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更　　大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞?！　、垩绾螅骸　。ǖ谖宥危　〗Y(jié)局——a、劉邦逃脫　　.提問：劉邦顧脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個人一道走的？為什么這樣？　　明確：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎，只身獨騎，只帶四個親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。　　二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點。劉邦側(cè)重于辯解，強調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“互且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判臺?！　⊥饷裁鑼懀骸安_目視項王”，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神?！　。ǖ谒亩危　、樊噲闖帳——高潮中的高潮　　提問：課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？　　明確：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)?。在這一幾乎是唯一殺劉邦的機會面前，他能當(dāng)機立斷，但令人人遺憾的是，項羽置之不理。范增一再暗示項羽，要他下令除掉劉邦，項羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見并未經(jīng)過策劃。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于不自愿，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責(zé)任推給“小人”！（這“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子?！　≌n文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，由項羽的“大怒”到項伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機警，處變不驚?！　√釂枺涸诔跫磳矸溉f分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？　　明確：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，士氣不同。矛盾進一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展?！　№椨鸾荧@曹無傷的密報，當(dāng)即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。）　　“人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”（“何辭為？”疑問代詞賓語前置?！　　八郧矊⑹仃P(guān)者，備他盜之出入與非常也?！　　芭c俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語省略。）　　數(shù)目項王（目：以眼示意，名詞作動詞用?！　　拔岬眯质轮?，“兄”，名詞作狀語，像對待兄長那樣。　　“不可不蚤自來謝項王”，“蚤”，通“早”?！耙蓖ā毖保s請?！薄肮獭?，本來。i）擊破沛公軍”　?、?、古今異義：　　“備他盜出入與非常也?！　〉谌剑簭娬{(diào)重點知識：　?、拧⒅该首x課文，正音：　?、佟巴酰ǎ?24?！薄　?4)、“鴻門宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之?！　〗褡g：　　空有拔山的氣力啊，　　空有蓋世的豪氣！　　時運不濟呵，　　駿馬再也難奔馳!　　駿馬難奔呵，　　不可期！　　虞姬虞姬呵，　　我當(dāng)如何安排你！　?。郾尘昂喗椋荨　?1)、項羽的主要歷史功績：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人?！　∽⑨專骸　。ㄒ魖huī）:毛色青白間雜的馬。　?。?、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫人的記敘文處理，以人物形象的刻畫為教學(xué)重點。鴻門宴教學(xué)設(shè)計　　鴻門宴教學(xué)設(shè)計1　?。薄⒘私狻傍欓T宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。如何認識理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點，可從分析項羽這一人物入手突破這一難點。逝：行?！　?2)、項羽起兵反秦動機不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別?！薄　。壅n文學(xué)習(xí)三步法］：　　第一步：學(xué)生朗讀，圈點、勾畫疑難點。ｎｇ）關(guān)中”　?、凇罢f（ｓｈｕ236?！薄氨I”，竊賊；“非?！?，指意外事故?！　、?、通假：　　“具以事告?！　　熬嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯?！　、?、活用：　　“軍霸上”、“王關(guān)中”（名詞作動詞用，讀第四聲）?！　　凹裘?，封府庫”，“籍”，名詞作動詞用，編造名冊。　　“道芷陽間行?！　　罢l為大王為此計者？”疑問句，主語“為大王為此計者”與謂語“（是）誰“倒置。”判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語充當(dāng)主語，作說明、解釋的對象。）　　段意分析：　?、傺缜啊　。ǖ谝欢危　￠_端——“曹無傷告密”。請說說其中包含了些什么？　　明確：就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項羽豈難容忍？再說個性特征，此時此刻，項羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是那么一個火爆漢子！　　發(fā)展——“范增勸羽”?！　。ǖ诙危　±^續(xù)發(fā)展——“項伯訪良”。張良過人之處在于確信項伯可以利用。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。　?、谘缰校骸　。ǖ谌危　「叱薄猘劉邦謝罪。）　　b項王設(shè)宴。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項羽的支持，而項伯又出面援救，終于不了了之?！　項莊舞劍?！　≌Z言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命“?！　饽夭蕦懛畤?，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來，”言沛公“勞苦功高”，責(zé)項羽“聽細說欲誅有功之人”，實為“亡秦之續(xù)”?！　⌒〗Y(jié)課文三、四兩段：　　記述“鴻門宴“上劉、項雙方的激烈斗爭。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項羽反悔。故事至此結(jié)束?！　、蹚埩迹骸　畹闹饕\士?！　　傍欓T宴”的關(guān)鍵人物?！　“盐毡菊n出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。它不僅是一部相當(dāng)完整的古代史書，同時又是我國古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。i＿＿＿；ju233?！　∪墓灿衅叨?，可按照“鴻門宴”的前后過程，分為宴前、宴會上與宴會后三個部分。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這是情節(jié)的＿＿＿＿＿。試結(jié)合課文內(nèi)容，參照下面文字，分析司馬遷在客觀冷靜的敘述中對項羽寄寓了什么樣的情感，是贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？　　“夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責(zé)，過矣。”噲即帶劍擁盾入軍門?！眲t與斗卮酒。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也?！　、畔铝芯渥又屑狱c的詞語解釋正確的一項是　　A．目眥盡裂目眥：眼睛?！　、品謩e比較下列每組句子中加點詞的意思，判斷正確的一項是　　與、①則與斗卮酒；②我持……玉斗一雙，欲與亞父　　為、①竊為大王不取也；②臣為韓王送沛公　　A．兩個“與”相同，兩個“為”也相同?！　、桥c“此亡秦之續(xù)耳”句式不相同的一項是　　A．此天子氣也B．沛公之驂乘樊噲者也　　C．奪項王天下者必沛公也D．愿伯具言臣之不敢倍德也　　⑷下列對文段內(nèi)容的解說正確的一項是　　A．樊噲陳詞，把項王看得僅次于懷王，滿足了項羽自矜功伐的心理，所以項王屢屢賜酒，還加彘肩。　　D．樊噲闖帳，“披帷西向立，瞋目視項王”，主要表現(xiàn)樊噲對項王的憤怒、仇恨?！　、劢裾唔椙f拔劍舞，其意常在沛公也?！　、诰嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。］　?、藿裾哂行∪酥裕顚④娕c臣有郤?！　、饨詾辇埢?，成為采?！　、艹紤?zhàn)河南。　?、嗲貢r與臣游?！　∞o、①臣死且不避，厄酒安足辭！　　②今者出，未辭也，為之奈何？　　軍、①沛公軍霸上?！　∪?、①殺人如不能舉?！　、谂e所配玉玦以示之者三。　　去、①相去四十里?！　、垡驌襞婀谧?，殺之。　?、藓无o為？　　詞類活用　?、琶~用如動詞　?、倥婀姲陨稀＃奂?，動詞，登記］　?、莘对鰯?shù)目項王。　?、且鈩佑梅?、使動用法　?、傧绕魄厝胂剃栒咄踔??！　、让~作狀語　?、倬秊槲液羧?，吾得兄事之。　?、莸儡脐栭g行（間至軍中）　　文言句式　?、排袛嗑洹　、俅颂熳託庖?。　?、菖婀畢⒊朔畤堈咭?。　?、鄯疃蚓茷椋ㄊ÷浴爸保??！　、使潭ńY(jié)構(gòu)　　奈何————奈，動詞。如“孰與君少長？”　　以是————“……的理由”或“……的方法”。為：用在反問句尾的語氣詞。省略句：　　欲呼張良與（省略“之”）俱去　　毋從（省略“之”）俱死也　　奉厄酒為（省略“之”）壽　　旦日（省略主語“沛公”）不可不蚤自來謝項王　　將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南　　加彘肩（省略“于其”）上　　秦時與臣游、項羽兵四十萬、置之坐　　被動句：　　珍寶盡有之（被占有）若屬皆且為所虜吾屬今為之虜　　七、偏義復(fù)詞：　　出入：備他盜之出入與非常也　　八、同義復(fù)詞：　　貪于財貨、封府庫、項伯許諾、沛公不勝杯杓、聞大王有意督過之、立誅殺曹無傷　　九、固定句式：　　奈何：奈，動詞何，疑問代詞譯為“如何”、“怎樣”如“為之奈何？”　　孰與：與……相比，誰……？表示比較如“孰與君少長？”　　所以：“……的原因”或“……的方法”如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”　　為……所：被……，表被動如“若屬皆且為所虜”　　無以（無……以……）沒有會么東西拿來……如“軍中無以為樂”　　何……為：表反問為：用在反問句尾的語氣詞如“何辭為”　　十、古代“座次”問題：　　官職：古代以右為尊“位在廉頗之右”　　車騎：由以左為尊“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”　　室內(nèi)：西為賓、長、貴；　　東為主、幼、賤　　堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）　　左為貴，右為輕　　四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列　　西——北——南——東　　項羽（伯）——亞父——沛公——張良　　十一、古代的禮節(jié)：　　坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟　　跪：仍象坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板　　跽：長跪，把身體挺得很直　　頓首：跪而頭碰地后再抬起　　稽首：較“頓首”禮節(jié)更重，頭碰地時停留的時間較“頓首”長　　拜：跪而用手碰地，頭不碰地　　再拜：拜了又拜為“再拜”　　歸納實詞義項：　　因、如、舉、謝、意、置、斗、坐、王、軍、擊　　時間副詞歸類：　　表過去的：　　昔：昔某公欲增慰帥兵　　初、始：初，君之始入京也　　已：沛公已去，間至軍中　　嘗：吾嘗終日而思矣　　既：定國是之詔既下　　旋：旋乃還　　向：失向來之煙霞　　本：臣本布衣　　素：素善留侯張良　　表現(xiàn)在的：　　今：今而知皇上真無權(quán)矣　　方：余方心動欲還　　正：今卿廓開大計，正與孤同　　當(dāng)：當(dāng)是時　　表將來的：　　將：曹操自江陵將順流而下　　行將：臣是凡人，偏在遠郡，行將為人所并　　鴻門宴教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目的：　　1．了解“”斗爭的起因、經(jīng)過，認識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。如何認識理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點，可從分析項羽這一人物入手突破這一難點?！　。玻畼?biāo)出課文中故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。要點：　?。ǎ保╉椨鸬闹饕獨v史功績：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人?！　。ǎ矗啊鼻?，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。o）美姬（jī）”④“為（w232。i）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。第二件事“范增進言”，范增是項羽的主要謀土，他對形勢的判斷十分正確，對劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失”的主張非常英明。”“盜”，竊賊；“非?！保敢馔馐鹿?。　?、谕伲骸　　熬咭允赂??！　　熬嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯?！　、刍钣茫骸　　八厣屏艉顝埩肌?，“善”，形容詞作動詞用，意為與……交好（友善）?！　　安涣x也”，“義”，名詞作動詞用，合于義。也可以說不是主謂倒置，那么“者”就是語氣助詞?！　。玻懻撜n文內(nèi)容，提問：　?、僬n文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？　　提示：第一件事“項伯夜訪”。（“劉邦施計”、“項伯中計”不必分開來說）“張良獻策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生?！抖Y記　　課文中曹無傷背叛劉邦向項羽告密，項羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說是“不義”?！　。常畬W(xué)生自讀課文一、二兩段，教師行間巡視，釋疑解難。　　項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。　?、诜对鲋\為什么不能得逞，他在哪些方面不及張良？　　鴻門宴教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：　　熟讀課文，理解文意　　掌握相關(guān)的文言文知識、實詞虛詞的運用以及文言句式的表達　　學(xué)習(xí)本文刻畫人物的寫法　　教學(xué)重點：從故事的經(jīng)過歸納人物的性格特點　　教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解本文烘云托月