【正文】 為教學(xué)的因材施教增加了難度。能根據(jù)實際問題的需求合理地選取樣本，從樣本數(shù)據(jù)中提取基本的數(shù)字特征，會用樣本估計總體的思想，會用樣本的基本數(shù)字特征估計總體的基本數(shù)字特征。結(jié)合具體的實際問題情景，了解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性?！　「怕逝c統(tǒng)計初步：掌握分類計數(shù)和分步計數(shù)原理，會用這兩個原理解決一些簡單問題。掌握平面的基本性質(zhì)，空間直線與直線、直線與平面、平面與平面的平行與垂直的性質(zhì)與判定。掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程，理解直線與圓的位置關(guān)系。理解直線的傾斜角和斜率，會根據(jù)已知條件，求直線的斜率和傾斜角。第十章有計數(shù)的兩個原理，概率初步，統(tǒng)計初步及隨機(jī)抽樣的三種基本方法。具體內(nèi)容：第八章有坐標(biāo)系中的基本公式，直線的方程，圓的方程，直線與圓的位置關(guān)系，本章內(nèi)容主要就是用代數(shù)的知識闡述幾何圖形的問題。構(gòu)建利于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)情境，較好地拓展師生的活動空間，符合新課程的理念。2A組第4題　?。?）選做題課本134頁習(xí)題B組第1題　　教學(xué)反思。同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣?！　、谠谏厦娴乃薪Y(jié)果中，向上的點(diǎn)數(shù)之和為5的結(jié)果有4種：（1，4），（2，3），（3，2），（4，1）?！　±?：同時擲兩個骰子，計算：　　（1）一共有多少種不同的結(jié)果？　　（2）其中向上的點(diǎn)數(shù)之和是5的結(jié)果有多少種？　?。?）向上的點(diǎn)數(shù)之和是5的概率是多少？　　（教師先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再抽兩位不同答案的學(xué)生回答）　　學(xué)生1：　?、偎锌赡艿慕Y(jié)果是：　?。?，1）（1，2）（1，3）（1，4）（1，5）（1，6）（2，2）（2，3）（2，4）（2，5）（2，6）（3，3）（3，4）（3，5）（3，6）（4，4）（4，5）（4，6）（5，5）（5，6）（6，6）共有21種?！　?yīng)用與提高。　　師：在古典概型下，隨機(jī)事件出現(xiàn)的概率如何計算？（讓學(xué)生討論、思考交流）　　生：試驗二中，出現(xiàn)各個點(diǎn)的概率相等，即　　P（“1點(diǎn)”）=P（“2點(diǎn)”）=P（“3點(diǎn)”）=P（“4點(diǎn)”）=P（“5點(diǎn)”）=P（“6點(diǎn)”）　　由概率的加法公式，得　　P（“1點(diǎn)”）+P（“2點(diǎn)”）+P（“3點(diǎn)”）+P（“4點(diǎn)”）+P（“5點(diǎn)”）+P（“6點(diǎn)”）=P（必然事件）=1　　因此P（“1點(diǎn)”）=P（“2點(diǎn)”）=P（“3點(diǎn)”）=P（“4點(diǎn)”）=P（“5點(diǎn)”）=P（“6點(diǎn)”）=　　進(jìn)一步地，利用加法公式還可以計算這個試驗中任何一個事件的概率，例如，　　P（“出現(xiàn)偶數(shù)點(diǎn)”）=P（“2點(diǎn)”）+P（“4點(diǎn)”）+P（“6點(diǎn)”）=++==　　P（“出現(xiàn)偶數(shù)點(diǎn)”）=？=　　師：根據(jù)上述試驗，你能概括總結(jié)出，古典概型計算任何事件的概率計算公式嗎？　　生：_________________________________________________________________?！　≡囼灐澳惩瑢W(xué)隨機(jī)地向一靶心進(jìn)行射擊，這一試驗的結(jié)果只有有限個：命中10環(huán)、命中9環(huán)……命中5環(huán)和不中環(huán)’。啟發(fā)誘導(dǎo)的同時，訓(xùn)練了學(xué)生觀察和概括歸納問題的能力。　　由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)排列組合知識，因此用列舉法列舉基本事件的個數(shù)，不僅能讓學(xué)生直觀的感受到對象的總數(shù)，而且還能使學(xué)生在列舉的時候作到不重不漏，解決了求古典概型中基本事件總數(shù)這一難點(diǎn)，同時滲透了數(shù)形結(jié)合及分類討論的數(shù)學(xué)思想?！　煟嚎疾煸囼灦皰仈S一枚質(zhì)地均勻的硬幣”有哪些基本事件？　　生：在試驗中基本事件有兩個，即“正面朝上”和“反面朝上”。隨著新問題的提出，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使課堂的有效思維增加?！　‰y點(diǎn)：如何判斷一個試驗是否是古典概型，分清在一個古典概型中某隨機(jī)事件包含的基本事件的個數(shù)和試驗中基本事件的總數(shù)?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀。　?。?）理解等可能事件的概念及概率計算公式?！　W(xué)生基礎(chǔ)一般，但師生之間，學(xué)生之間情感融洽，上課互動氛圍良好。它安排在隨機(jī)事件的概率之后，幾何概型之前，學(xué)生還未學(xué)習(xí)排列組合的情況下教學(xué)的。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時間，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。所有學(xué)科都是從實際問題中產(chǎn)生歸納的，數(shù)學(xué)概念也回歸于現(xiàn)實生活，如角的概念、直角坐標(biāo)系的產(chǎn)生、極坐標(biāo)系的產(chǎn)生都是從實際生活中抽象出來的?！　?2)聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣?！　×?、認(rèn)真抓好落實，全面提高：　　認(rèn)真做好學(xué)困生的工作，對他們的學(xué)習(xí)加以督促，對他們的不良習(xí)慣加以糾正，爭取不讓一個學(xué)生掉隊，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為使提高高二學(xué)生的數(shù)學(xué)成績而努力奮斗。課外作業(yè)分層要求：A組題要求學(xué)生都要完成。第二學(xué)段：必修3約46課時，保證完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。我們要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做大量的細(xì)致工作，批改作業(yè)、輔導(dǎo)疑難、及時鼓勵等，特別是對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教我們的輔導(dǎo)更為重要?！　。闹谱髅恳环輳?fù)習(xí)資料和練習(xí)　　教學(xué)中配備資料應(yīng)要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。　　“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實際”角度，選擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問題，對學(xué)生進(jìn)行有計劃、針對性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機(jī)會，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力之目的?！　。骸　。?）注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本；　　（2）注重學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系與綜合；　　（3）注重數(shù)學(xué)思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；　?。?）注重能力立意，以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心，全面考察能力；　?。?）注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，設(shè)計應(yīng)用性、探索性的問題；　?。?）試題體現(xiàn)層次性、基礎(chǔ)性，梯度安排合理，堅持多角度，多層次的考察，有效地檢測對數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法掌握的程度。堅持每周一周練，每章一章考?！　。?）作業(yè)：本節(jié)課的基礎(chǔ)問題，典型問題及下一節(jié)課的預(yù)習(xí)題?！　。?）典型例題：一般4道題，例1為基礎(chǔ)題，要直接運(yùn)用課前練習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本方法，由學(xué)生上臺演練。　　堅持每一個教學(xué)內(nèi)容集體研究，充分發(fā)揮備課組集體的力量，精心備好每一節(jié)課，努力提高上課效率。針對這兩個陌生的理科班，本學(xué)習(xí)我制定了如下的教學(xué)計劃：　　一、指導(dǎo)思想　　在學(xué)校、數(shù)學(xué)組的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行“三規(guī)”、“五嚴(yán)”。另外，舒適的環(huán)境對學(xué)生的情緒也有挺大的影響，因而在教學(xué)過程中應(yīng)滲入環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。在要學(xué)習(xí)的學(xué)生當(dāng)中，普遍表現(xiàn)出底子薄、基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，對以往知識的缺漏非常多。每章編寫結(jié)構(gòu)：引言，正文(大節(jié)、小節(jié)、聯(lián)系、習(xí)題)，復(fù)習(xí)問題和復(fù)習(xí)參考題，閱讀材料(數(shù)學(xué)文化)等?！　?，列舉數(shù)學(xué)在生活實際、現(xiàn)代科學(xué)和生產(chǎn)中應(yīng)用的例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識和能力?！　?，各對數(shù)學(xué)能力的要求也不相同，教學(xué)要求給出了較大的選擇范圍，增加了教學(xué)的彈性?！　「叨?shù)學(xué)教學(xué)計劃4教材分析：本學(xué)期我任教05財會(3)班數(shù)學(xué)，所選的教材是人民教育出版社職業(yè)教育中心編著的《數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)版)》該教材是在原有職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)國家教育部新制定的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試行)》重新編寫的，具有以下特點(diǎn)：大綱對傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行了精選，把理論上、方法上以及代生產(chǎn)與生活中得到廣泛應(yīng)用的知識作為各專業(yè)必學(xué)的基本內(nèi)容。　　提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，普及數(shù)學(xué)價值規(guī)律的應(yīng)用。　　學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和考卷，教師進(jìn)行批改，總結(jié)共性問題，發(fā)現(xiàn)個性問題，有針對性的給以反饋，及時消除困惑?！　、倮猛碜粤?xí)，充分給以每個學(xué)生耐心、細(xì)心、全面的輔導(dǎo)。對于超越學(xué)生承受能力的，一概不講?！　、偌訌?qiáng)新課情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。珍惜每周一次的集體備課，充分利用好這次集體備課機(jī)會，從同行們那里學(xué)習(xí)到自己缺乏或者不擅長的東西，并積極實施好組內(nèi)的各項安排，落實好課時要求?！　、蹚?qiáng)化課改意識。對教科書能否吃透，專研到位，直接決定著教學(xué)知識的全面性和系統(tǒng)性。但他們還是存在一顆想學(xué)好數(shù)學(xué)的心，也想融入變化多端的數(shù)學(xué)世界，更想在每次考試中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，鑒于此，對他們正確引導(dǎo)，教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整難度，起點(diǎn)放低點(diǎn)，步子邁小點(diǎn)，還是會有好成績的。要備好課，選好教學(xué)方法。要和同仁根據(jù)教材各章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真對待集體備課和聽課。小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料?！　“l(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。要使每位學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識為教學(xué)落腳點(diǎn)。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次，準(zhǔn)確把握新大綱對知識點(diǎn)的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。　　高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2二、教學(xué)工作　　深入鉆研教材。在求直線的方程中，直線方程的點(diǎn)斜式是基本的，直線方程的斜截式、兩點(diǎn)式都是由點(diǎn)斜式推出的?！　?小結(jié)　　教師引導(dǎo)學(xué)生概括：(1)本節(jié)課我們學(xué)過那些知識點(diǎn)?！　∧闳绾螐闹本€方程的角度認(rèn)識一次函數(shù)?一次函數(shù)中和的幾何意義是什么?你能說出一次函數(shù)圖象的特點(diǎn)嗎?　　學(xué)生思考、討論，教師評價、歸納概括?！　∫胄苯厥椒匠?，讓學(xué)生懂得斜截式方程源于點(diǎn)斜式方程，是點(diǎn)斜式方程的一種特殊情形。同時掌握已知直線方程畫直線的方法?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生分析要用點(diǎn)斜式求直線方程應(yīng)已知那些條件?題目那些條件已經(jīng)直接給予，那些條件還有待已去求?！　∈箤W(xué)生理解直線的點(diǎn)斜式方程的適用范圍?！　∈箤W(xué)生了解方程為直線方程必須滿兩個條件。設(shè)點(diǎn)是直線上的任意一點(diǎn)，請建立與之間的關(guān)系?！　∑?、教學(xué)過程　　問題　　師生活動　　設(shè)計意圖　　在直線坐標(biāo)系內(nèi)確定一條直線，應(yīng)知道哪些條件?　　學(xué)生回顧，并回答?！　?、討論、辨析、畫圖，親身實踐，調(diào)動多感官去體驗數(shù)學(xué)建模的思想?！　∷摹⒔虒W(xué)重點(diǎn)　　重點(diǎn)：直線的點(diǎn)斜式方程和斜截式方程?！　?3)體會直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系。在引入，過程中要讓學(xué)生弄清直線與方程的一一對應(yīng)關(guān)系，理解研究直線可以從研究方程和方程的特征入手。高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃　　高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1一、教材依據(jù)　　本節(jié)課是湘教版數(shù)學(xué)(必修三)第二章《解析幾何初步》第二節(jié)《》第一部分《直線方程的點(diǎn)斜式》內(nèi)容。從初中代數(shù)中的一次函數(shù)引入，自然過渡到本節(jié)課想要解決的問題——求直線方程問題?！　?2)能正確利用直線的點(diǎn)斜式、斜截式公式求直線方程?！　∏閼B(tài)與價值觀：通過讓學(xué)生體會直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，滲透數(shù)學(xué)中普遍存在相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)，使學(xué)生能用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題?！　×⒔虒W(xué)準(zhǔn)備　?。簡l(fā)、引導(dǎo)、討論.　　創(chuàng)設(shè)問題情境，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生探索討論，學(xué)生主動參與提出問題、探索問題和解決問題的過程，突出以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)活動?！　、?分組討論?！　≈本€經(jīng)過點(diǎn)，且斜率為。　　(1)過點(diǎn)，斜率是的直線上的點(diǎn)，其坐標(biāo)都滿足方程(1)嗎?　　學(xué)生驗證，教師引導(dǎo)?！　≈本€的點(diǎn)斜式方程能否表示坐標(biāo)平面上的所有直線呢?　　學(xué)生分組互相討論，然后說明理由。　　例例4的教學(xué)。(2)有斜率?！　W(xué)生獨(dú)立求出直線的方程：　　(2)　　在此基礎(chǔ)上，教師給出截距的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析方程(2)由哪兩個條件確定，讓學(xué)生理解斜截式方程概念的內(nèi)涵。　　使學(xué)生理解“截距”與“距離”兩個概念的區(qū)別?！　§柟瘫竟?jié)課所學(xué)過的知識?！　§柟躺罨　“?、教學(xué)反思　　直線方程的點(diǎn)斜式給出了根據(jù)已知一個點(diǎn)和斜率求直線方程的方法和途徑。教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生明確直線的傾斜角與斜率的關(guān)系，掌握過兩點(diǎn)的直線的斜率公式，訓(xùn)練學(xué)生求直線方程的書寫格式及直線的規(guī)范作圖?！　?zhǔn)確把握新大綱。針對我們這的學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和基礎(chǔ)不是很好，上課要精選試題，做好教案和學(xué)案。教好學(xué)前提要了解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生，要為學(xué)生提供寬松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境。組織好研究性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會生活之所需。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。要精選試題，力求少而精，有針對性。兩個班級都是高二理科班的三類班，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至很多學(xué)生存在怕數(shù)學(xué)科的心理。教科書是一切教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，同時也是考試的歸屬地，任何一個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都會從教科書中找到類型題或者相似題或者其影子。一個人由于生活的環(huán)境，面對的對象，自身知識局限等多方面原因，視野和出發(fā)點(diǎn)都有局限，思考問題和解決問題的廣度和深度都有局限，因此，多閱讀教學(xué)參考類的書，吸取他人的經(jīng)驗，借鑒他人所長彌補(bǔ)自己所短，對于增強(qiáng)教學(xué)的針對性和精彩性大有裨益?！　、苷J(rèn)真參與組內(nèi)備課?！　∽ズ谜n堂教學(xué)主戰(zhàn)場，激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。對于學(xué)生自己學(xué)得會的，不講，對于學(xué)生討論后可以解決的，給以適當(dāng)點(diǎn)撥，對于學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成的，要慢慢講，細(xì)細(xì)的講，爭取每個學(xué)生都聽得進(jìn)，聽得懂，學(xué)得會?！　∽龊谜n后輔導(dǎo)工作?！　?