高三物理下冊說課稿模板-全文預(yù)覽
【正文】 鑒別不同的物質(zhì)?接著用實驗分析、歸納得出密度的概念，最后是密度知識的簡單應(yīng)用?！ ∫弧⒔滩姆治觥 ”竟?jié)課要說的密度一節(jié)屬于第二部分，這一部分包括了后面所有八章的內(nèi)容，它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識?！ 、谔峁┧季S策略?！ 、芮捎迷u價，激活學(xué)生內(nèi)動力。學(xué)生通過提出問題，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，有利于發(fā)展學(xué)生思維?！ 、鄣掠繕?biāo)：力的合成和分解符合對立統(tǒng)一規(guī)律，聯(lián)系實際培養(yǎng)研究周圍事物的習(xí)慣。在初中物理中，學(xué)生只學(xué)習(xí)了同一直線上的力的合成，“代數(shù)和”的運算在學(xué)生頭腦中已成定勢，造成了學(xué)生的認(rèn)知斷層，因此本節(jié)教學(xué)的重點是：理解力的分解是力的合成的逆運算，在具體情況中運用平行四邊形定則。 教材分析 高中物理第一章第六節(jié)“力的分解”是在前五節(jié)學(xué)習(xí)了力的初步概念，常見力和力的合成的基礎(chǔ)上，研究力的分解問題。 三、說學(xué)情分析 學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認(rèn)識但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。 二、說教法與學(xué)法 教法：物理教學(xué)是以實驗探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法?！ ?．情感態(tài)度與價值觀 在探究物理規(guī)律的過程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，把親自探究出的規(guī)律與平時對彈力的認(rèn)識相結(jié)合，體會物理規(guī)律的價值?！ 、浦朗裁词菑椓?，掌握彈力產(chǎn)生的條件。特點之二是：先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程?！ 。?）反饋法：本課通過實例解析和練習(xí)反饋。 ?。?）對來源于觀察實驗的知識運用歸納法進行加工整理，得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學(xué)方法。懸浮列車的有關(guān)知識，拓寬知識面，培養(yǎng)自學(xué)能力?！ ≌f教學(xué)法 說教法 現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機引起的，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。 ?、诶斫饫愦味膳c能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備較強的實驗觀察能力、理解能力和分析能力?！ 嶒灧椒ㄔ诮滩闹姓加泻艽蟮谋戎兀⑶覍嶒灪涂茖W(xué)的推理結(jié)合起來，得出比較抽象的結(jié)論。 說教材 教材的內(nèi)容、地位 楞次定律是高中物理選修教材第三冊內(nèi)容，講述的是感應(yīng)電流（感應(yīng)電動勢）方向的規(guī)律?！ 【毩?xí)3在以上表述過?！ 【毩?xí)2: 由思考與討論2的定性描述到定量描述?！ 【毩?xí)1: 主要是加深學(xué)生對加速度的理解，以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。在提供數(shù)據(jù)時考慮到學(xué)生對數(shù)據(jù)的可信度，提供了身邊的學(xué)生感覺到的百米起跑和電動車起步，去消了學(xué)生的對數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢?！ 《?、教學(xué)重點、難點 加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運動學(xué)與動力學(xué)的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。高三物理下冊說課稿模板 一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位?！ ±碚撀?lián)系實際的能力?！ ∪c想法 在建立加速度概念過程時，基于加速度太抽象，讓學(xué)生首先感受。本節(jié)課的關(guān)鍵是對加速度的理解，開始不宜通過實驗來自己獲取數(shù)據(jù)，否則會喧賓奪主。在練習(xí)3中讓學(xué)生自己列表和填表，進一步滲透這種思想。教材和高考對這一點有很好的體現(xiàn)。物理中圖象的信息量要遠(yuǎn)大于數(shù)學(xué)中圖象的信息量?！ 〉谌?，曲線運動中速度的變化的快慢 以上是我對這堂課一些粗淺的看法，不妥之處懇請專家、老師們批評指正。同時對于學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界是一個觀念上的飛躍?！ 〈缶V的這種要求充分考慮到高中學(xué)生的知識基礎(chǔ)
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