高三化學(xué)教案優(yōu)秀范文5篇-全文預(yù)覽
【正文】 度、光照強(qiáng)度、溫度對植物光合作用強(qiáng)度的影響。 (七)化能作用自養(yǎng)生物。 以表格的形式再次鞏固光合作用兩個(gè)階段的各種變化。二氧化碳與c5化合物結(jié)合(二氧化碳的固定)，成城2分子c3。特別講述用同位素追蹤氧元素走向和碳元素走向的實(shí)驗(yàn) (五)光合作用的過程光反應(yīng)：以光合色素捕獲的光能的用處入手，并輔以板話，能量的是水脫氫，并放出氧氣和產(chǎn)生[h]。促進(jìn)碳的循環(huán)。探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。光合作用的發(fā)現(xiàn)和研究歷史。計(jì)算100g葡萄糖在人體中完全氧化時(shí)所產(chǎn)生的熱量。△H3= H2O(g)=H2O(l)。 2．過程與方法：自學(xué)、探究、訓(xùn)練 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)蓋斯定律在科學(xué)研究中的重要意義?！ ?．閱讀圖表實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)印證理論：學(xué)生通過閱讀表2－4的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，應(yīng)用平衡移動(dòng)原理得出的結(jié)論與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是完全一致的，這會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．復(fù)習(xí)提問：濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率影響的結(jié)果。在兩個(gè)討論的基礎(chǔ)上，教材又結(jié)合合成氨生產(chǎn)中動(dòng)力、材料、設(shè)備、催化劑的活性等實(shí)際情況，較具體地分析了合成氨時(shí)壓強(qiáng)、溫度、催化劑等的選擇情況。 教材分為兩部分：第一部分主要是通過討論引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡原理等知識，并考慮合成氨生產(chǎn)中動(dòng)力、設(shè)備、材料等的實(shí)際情況，合理地選擇合成氨的生產(chǎn)條件?！ ≈R目標(biāo) 使學(xué)生理解如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡原理，選擇合成氨的適宜條件；使學(xué)生了解應(yīng)用化學(xué)原理選擇化工生產(chǎn)條件的思路和方法?？梢赃@樣記憶：還原劑化合價(jià)升高、失電子、具有還原性，被氧化?！ 思考與討論]學(xué)生解決下列問題： 1．元素的化合價(jià)是由什么決定的呢？ 2．元素的化合價(jià)在何種情況下會(huì)發(fā)生變化？ 3．在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，元素化合價(jià)升高和降低的數(shù)目有何關(guān)系？ 4．在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，元素得電子數(shù)和失電子數(shù)有何關(guān)系？ [敘述]講述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息?！ 練習(xí)]學(xué)生自己書寫方程式，并留待后面的學(xué)習(xí)繼續(xù)使用。 難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)中化合價(jià)變化與電子得失的關(guān)系，氧化劑、還原劑的判斷?！ ?．理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)?！ ∥?、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、黑板 六、教學(xué)方法 采用創(chuàng)設(shè)情境方式，通過故事(一粒米的稱量)和生活實(shí)例，以聚微成宏的科學(xué)思維方式，引出新的物理量—物質(zhì)的量，搭建起宏觀與微觀的橋梁。 (2)物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化?！ ?3)體驗(yàn)學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性?！ ?2)了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的換算關(guān)系?？刹捎妙惐确椒?，類比方法是根據(jù)兩個(gè)或兩類對象之間的某些屬性上相同，而推出它們在其他屬性也相同的一種科學(xué)方法。教材首先從為什么學(xué)習(xí)這個(gè)物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1