部編版秋天的雨說課稿-全文預覽
【正文】 ，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，于是我抓住時機（課件）出示一組秋景圖，讓學生欣賞完后，說說自己的感受。那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天，總能帶給我們美的享受。這么美的文章，我在教學時，有一點感觸很深：學到用時方恨少。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。把秋天的大門打開了。課文中多數(shù)詞語是以聯(lián)系語言環(huán)境來理解的。之前，我還想過放一個讓學生寫的過程，可以讓學生仿寫一兩句話。 講到菊花時，讓學生來補白，說說菊花的其它顏色，再概括地用一個詞來說說這些顏色，學生肯定會用上學過的詞語來說。 （1）注重積累 讓學生從讀中積累，說中積累，這些過程，在我的課中是這樣按排了一些內(nèi)容： 如：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。由于條件的限制，只有我自己盡可能的去給學生創(chuàng)造環(huán)境，營造氣氛，（整個教學過程設(shè)制一個背景音樂，以圖片去感染熏陶學生，潛移默化地影響學生的情感、情趣。） 怎樣才能突破難點？怎樣讓學生讀好課文？怎樣讓學生去感受，去領(lǐng)會？ 以境觸情 從時間性來講，已經(jīng)過時了。教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。 這篇課文語言生動優(yōu)美，所以，制定此教學目標，重在使學生在讀中感受秋天的美好。因此，我確定了以下教學目標： 正確認讀8個生字,會讀清涼、留意、扇子等詞語。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。 部編版秋天的雨說課稿2 一、說教材 今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第三單元第11課《秋天的雨》。讓學生充分感受到秋天歡樂的氣氛。 在學習第三自然段時，我恰當借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。在此環(huán)節(jié)中，我還恰當借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。接著通過比較、討論，讓學生將秋天的美的感受讀出來。 四、說教學過程 根據(jù)新課標的要求和教材的特點，我設(shè)計的教學過程包括如下環(huán)節(jié)： （一）復習字詞，問題導入。 情感態(tài)度價值觀目標 引導學生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學生對秋天的熱愛、贊美之情。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學生帶來了挑戰(zhàn)。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。部編版秋天的雨說課稿 部編版秋天的雨說課稿1 一、教材分析 首先談一下我對教材的認識，《秋天的雨》是小學語文部編本三年級（上冊）第二單元的一篇精讀課文。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。 二、學情分析 三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。 過程與方法目標 通過朗讀體驗鍛煉了學生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富
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