部編版小學四年級上冊語文第8課《蝴蝶的家》課文原文及教案-全文預覽
【正文】 文的形式，加深對課文的理解。秋后的螞蚱——蹦跶不了幾天amp。飛蛾撲火——自取滅亡amp?！ ￡P于動物的歇后語 amp。動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。 關愛動物的名言 amp。同學能，值得表揚；同學不僅，還，為我們樹立了榜樣…… 。 小結：一節(jié)課時間雖短，但我們所學的內容十分豐富?！ 。?）小男孩和小女孩是如何關懷一只蝴蝶的？（用柳條營救花蝴蝶，幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜，搭建“遇難所”保護蝴蝶） ?。?）蝴蝶得救后，小男孩和小女孩的心情怎樣？（高興、歡快） ?。?）從小男孩和小女孩關懷蝴蝶的故事中，你得到怎樣的啟示？（關愛弱小的生命，愛護生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過程中，多一點關愛，少一點淡漠，多一點善良，少一點算計；等等） 五、課堂回顧，交流收獲。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”?！ ?，指名學生朗讀?！ 『募业降自谀睦?？你有新的想法告訴作者嗎？ 預設：引導學生充分發(fā)揮想象，拓展思維空間，想一想蝴蝶可能落腳的地方，如崖壁的山洞里、花瓣下等，合理即可。原因有①找了那么多地方都找不到，就會越找越著急?！钡?自然段末句——“我真為蝴蝶著急了。⑥彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。蝴蝶在暴風雨中可能產(chǎn)生的后果則要借助學生的想象，作者并未直接寫出，給了讀者思考的空間?！ ∶鞔_：這是一處自然環(huán)境描寫，寫出了暴風雨掃蕩天地的情景，突出了環(huán)境的惡劣。） 明確：“常想”就是經(jīng)常想，一次又一次地想，不止一次地想?！ 。?）用簡潔的語言概括文中的種種猜想。 明確：本文是一篇優(yōu)美的散文，通過作者想象下雨時蝴蝶無處藏身而為蝴蝶擔心的事，表現(xiàn)了作者對蝴蝶的關愛，告訴我們要關愛弱小，關心需要幫助的小動物?！ 〉诙糠郑ǖ?~4自然段）：寫“我”對蝴蝶的家一遍遍設問、猜想、找尋、否定，表現(xiàn)了“我”對蝴蝶命運的擔憂和關愛。n) 三、研讀課文，重點探究?！ J的字：躲避(b236。 ，圈出生字新詞?！厶疲堇钌屉[《錦瑟》 颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。五四運動后考入濟南省立第一中學，酷愛文學，常在《小說月報》《新女性》《語絲》等雜志上發(fā)表新詩、散文等，得到沈尹默和鄭振鐸的賞識。 二、初讀課文，檢測預習?？墒钱旓L雨來了，這些大自然的舞蹈家，又去向何處呢？它們的家在哪里呢？今天，讓我們一起走進燕志俊的散文《蝴蝶的家》，開始我們的探尋之旅。 過渡：同學們說得不錯，從這兩個詞語中，老師能體會到你們對蝴蝶的喜愛?！ ?，播放蝴蝶飛舞的視頻，激發(fā)學生對蝴蝶的美好想象?！ ??！ _________ 本文作者燕志俊，選作課文時有改動。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。 它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風吹得翻轉不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。麥田里呢？也不能避雨。部編版小學四年級上冊語文第8課《蝴蝶的家》課文原文及教案【篇一】部編版小學四年級上冊語文第8課《蝴蝶的家》課文原文 我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。下
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