【正文】 問(wèn)題、認(rèn)識(shí)透鏡、找出凸透鏡和凹透鏡的不同點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生找出凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的不同作用。　　7．凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用是凸透鏡成像的原因。　　師：我們又如何能找出凸透鏡的焦點(diǎn)并測(cè)量出凸透鏡的焦距呢？　　生討論分析得出：我們可以讓凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，通過(guò)透鏡的太陽(yáng)光能聚集在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn)。　　(演示現(xiàn)象，從現(xiàn)象入手介紹焦點(diǎn)、焦距的概念。　　4．幾個(gè)關(guān)于透鏡的基本概念：　?、僦鞴廨S：通過(guò)透鏡兩個(gè)球面球心CC2的直線。然后在杯底放一個(gè)凸透鏡或凹透鏡，從煙霧中觀察透鏡對(duì)平行光的作用?！　、偻雇哥R：中間厚、邊緣薄的透鏡?！　⊥瑢W(xué)們想不想知道這其中的奧妙以及所蘊(yùn)藏的科學(xué)道理呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將逐步揭開這其間的神秘面紗?！　?．故事引入：同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)用冰取火的故事嗎？用冰取火，似乎不可思議?！　?2)初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)?！　?．過(guò)程與方法　　(1)能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問(wèn)題的能力?！　⊥哥R教學(xué)設(shè)計(jì)8　　1．知識(shí)與技能　　(1)了解透鏡的種類。）　　點(diǎn)評(píng)：本節(jié)以“從生活走向物理，努力構(gòu)建合作、探究的課堂教學(xué)模式”為基本設(shè)計(jì)理念。（上面思考題答案）　　補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：利用太陽(yáng)光測(cè)凸透鏡的焦距。）　　演示：平行于主光軸的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚在主光軸上一點(diǎn)。　?。ㄋ模把菔尽懻摗苯裹c(diǎn)和焦距　　進(jìn)一步提出問(wèn)題：患近視眼的人戴的眼鏡是否都一樣，有沒有差別？　　生：不一樣，有的人戴的眼鏡的度數(shù)高，有的人戴的眼鏡的度數(shù)低。如果光斑變小了，則透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用；如果光斑變大了，則透鏡對(duì)光起發(fā)散作用?！　。ㄈ?shí)驗(yàn)探究透鏡的光學(xué)特性　　提出問(wèn)題：患近視眼和遠(yuǎn)視眼的人要戴不同的透鏡，說(shuō)明凸透鏡和凹透鏡對(duì)光起的作用是不同的，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，凸透鏡對(duì)光起什么作用，凹透鏡對(duì)光起什么作用。）　　師：請(qǐng)同學(xué)們看畫出的幾種透鏡，根據(jù)透鏡的分類標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分一下，哪些屬于凸透鏡，哪些屬于凹透鏡?！　⌒〗Y(jié)：近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片都是透鏡，點(diǎn)明課題———透鏡?！　《?、教學(xué)器材　　遠(yuǎn)視眼鏡、近視眼鏡、平行光源（手電筒）、刻度尺、白紙?！　∥疫€想知道……？　　教學(xué)后記：　　可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。　　介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀　　初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。　　課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。　　教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、前提測(cè)評(píng)：　　完成光路圖：　　空氣　　FF　　水　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：　　引入課題：眼睛是如何看見物體的？為什么有的人會(huì)近視？　　進(jìn)行新課：　　眼睛：　?。?）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3?！　×私庋坨R是怎樣矯正視力的?！　≌n后活動(dòng)：完成課本練習(xí)?！　〗Y(jié)果：距離不同成的像不同　　像與距離有什么關(guān)系？　　學(xué)生試驗(yàn)：試驗(yàn)過(guò)程如課本示　　A、要找出放大、縮小的區(qū)域B、要找出倒立、正立的區(qū)域C：要找出不成像的區(qū)域?！　〗虒W(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、前提測(cè)評(píng)：　　凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？　　什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：　　引入課題：　　照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像　　凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像　　放大鏡：成正立、放大的虛像　　思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？　　演示試驗(yàn)：　　物距：物體到透鏡的距離，用U表示。　　過(guò)程和方法：能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問(wèn)題的能力。　　課后活動(dòng)：　　完成課本練習(xí)。　　教學(xué)器材：　　透鏡、紙片、放大鏡　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、前提測(cè)評(píng)：　　凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？　　什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？　　光心有什么特點(diǎn)？　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：　　引入課題：我們?cè)谏钪?，有哪些儀器用到透鏡？　　進(jìn)行新課：　　照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像　　照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡　　膠卷……　　快門……　　圖3?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀　　通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅?！　?67?！　≌n后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。　　焦點(diǎn)和焦距：　　焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的焦點(diǎn)。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用？　　進(jìn)行新課：　　透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實(shí)物觀察）　　凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡　　凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡（圖3。　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀　　能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。但是，凹透鏡卻能使平行光發(fā)散。凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長(zhǎng)短：表面越凸，焦距越短，每個(gè)凸透鏡的焦距是一定的?！　。ㄈ┤绾螠y(cè)量一個(gè)凸透鏡的焦距？　　拿一兩個(gè)凸透鏡試一試，怎樣可以測(cè)得凸透鏡的焦距?！　。ǘW(xué)生活動(dòng)（透鏡對(duì)光的作用）　　做法1：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對(duì)照過(guò)去，移動(dòng)光屏，有亮點(diǎn)。組成透鏡的兩個(gè)球的球心連線叫主光軸，在主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心。我們把中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡；把中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡。同學(xué)們認(rèn)真觀察，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征。但是，凹透鏡卻能使平行光發(fā)散。凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長(zhǎng)短：表面越凸，焦距越短，每個(gè)凸透鏡的焦距是一定的?！　。ㄈ┤绾螠y(cè)量一個(gè)凸透鏡的焦距？　　拿一兩個(gè)凸透鏡試一試，怎樣可以測(cè)得凸透鏡的焦距?！　。ǘW(xué)生活動(dòng)（透鏡對(duì)光的作用）　　做法1：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對(duì)照過(guò)去，移動(dòng)光屏，有亮點(diǎn)。組成透鏡的兩個(gè)球的球心連線叫主光軸，在主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心。我們把中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡；把中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡。同學(xué)們認(rèn)真觀察，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征。但對(duì)光經(jīng)過(guò)透鏡的作用認(rèn)識(shí)是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認(rèn)識(shí)，沒有形成科學(xué)的體系?！　×私馔雇哥R和凹透鏡對(duì)光的作用。（安全提醒：千萬(wàn)不要用凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)看，以防灼傷眼睛）　　實(shí)驗(yàn)（三）：嘗試用透鏡在紙屏上成像?！　√骄客哥R的作用：　　⑴、提問(wèn)：大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？　?、啤W(xué)生猜想、討論、匯報(bào)。（板書課題：研究透鏡）　　二、研究透鏡　　認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡　　?、談話：同學(xué)們都知道放大鏡有放大的作用，那么，放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察桌面上的幾種鏡片?！　』顒?dòng)（三）：把書放在盛水的燒杯后透過(guò)燒杯看字?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。而其它內(nèi)容：調(diào)焦、光圈、快門等可讓學(xué)生在課后閱讀書后材料，邊分析邊討論下列問(wèn)題：（1）照像時(shí)，在底片上所成的像比被拍攝的景物大還是??？（2）像是實(shí)像還是虛像，正立的還是倒立的？（3）要使底片上的像大些，有什么辦法？　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析以上問(wèn)題，并能畫出照相機(jī)成像的光路示意圖?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　嘗試用已有的科學(xué)規(guī)律解釋具體的實(shí)際問(wèn)題?！　⊥ㄟ^(guò)親自制作和使用望遠(yuǎn)鏡等過(guò)程，加深對(duì)它們成像原理的解釋　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀　　初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響?！　⊥哥R教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　一、知識(shí)與技能　　了解透鏡在生活中的作用。同時(shí)做凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。4。擺放：把蠟燭、凸透鏡、光屏從左到右的順序擺放?；蛘呶锞嘣酱?，像越小?！　〗M織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實(shí)驗(yàn)?！　⊥ㄟ^(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律?！　⊥ㄟ^(guò)探究凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的主要過(guò)程與方法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)研究什么和怎樣去研究，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該觀察什么、測(cè)量什么、記錄什么？第二課時(shí)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和論證的能力方面，教師引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，分析它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理，讓學(xué)生以書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，最后教師歸納總結(jié)，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息的能力、分析概括的能力，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的思想。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng)，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過(guò)程中自主探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程與方法?！　?shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可顯示在光屏上，虛像是實(shí)際光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，不顯示在光屏上。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？　　u＞f時(shí)成實(shí)像，u＜f成虛像，焦點(diǎn)是實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)?！　。?）當(dāng)u=f時(shí)，不成像?！　》治稣撟C：　　經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。　　說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)所有的凸透鏡焦距都是10cm的。光屏上得到特別清晰的像，這時(shí)光屏的位置就是像的位置?！　〔孪?：可能與凸透鏡的焦距有關(guān)?！　⊥雇哥R焦點(diǎn)和焦距：　　（1）凸透鏡焦點(diǎn)和焦距　　演示：平行于主光軸的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚在主光軸上一點(diǎn)?！　?shí)驗(yàn)結(jié)論：　　思考：參照原來(lái)光路的方向和主光軸的位置，經(jīng)過(guò)透鏡折射后的光線發(fā)生了什么變化？　　（1）折射后的光線跟原入射光線相比更靠攏主光軸，我們把這種作用就叫做會(huì)聚作用?！　∵M(jìn)行猜想：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)凸透鏡可能有聚光作用，凹透鏡可能有散光作用。　　凸透鏡成像的規(guī)律?！　?2)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)　　透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力　　(1)認(rèn)識(shí)透鏡，知道凸透鏡的作用。　　過(guò)程與方法　　(1)通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　凸透鏡的作用?！　∮^察：近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片的區(qū)別　　兩種透鏡：　　凸透鏡——中間厚，邊緣簿的透鏡　　凹透鏡——中間簿，邊緣厚的透鏡　　主光軸和光心的概念　　主光軸——通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線　　光心——透鏡的中心　　二、探究——透鏡的光學(xué)特性　　提出問(wèn)題：患近視眼和遠(yuǎn)視眼的人要戴不同的透鏡，說(shuō)明凸透鏡和凹透鏡對(duì)光起的作用是不同的，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，凸透鏡對(duì)光起什么作用，凹透鏡對(duì)光起什么作用。如果光斑變小了，則透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用；如果光斑變大了，則透鏡對(duì)光起發(fā)散作用?！　〗Y(jié)論：凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用?！　∑鞑模航o你一塊凸透鏡、一張白紙、一把刻度尺怎樣測(cè)出凸透鏡的焦距？　　《科學(xué)探究：凸透鏡成像》（滬科版）教學(xué)設(shè)計(jì)三、探究：凸透鏡的成像規(guī)律　　提出問(wèn)題：　　同一凸透鏡為什么會(huì)成大小、虛實(shí)、正倒不同的像?猜猜看：這些結(jié)果與什么因素有關(guān)?　　猜想與假設(shè):　　猜想1：可能與物體到凸透鏡中心的距離有關(guān)?！　≈v解：對(duì)照光具座說(shuō)明，物體到透鏡中心的距離簡(jiǎn)稱物距(u)，像到透鏡中心的距離簡(jiǎn)稱像距(v)，在使用光具座時(shí)，像的位置和光屏的位置具有不同含義?！　。?）調(diào)節(jié)：點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度?！　√嵝眩寒?dāng)物距為5cm時(shí)，在光屏上能否看到像？如果無(wú)法成清晰的像，我們可以透過(guò)透鏡看看像的性質(zhì)。　?。?）當(dāng)f＜u＜2f時(shí)，成的是倒立、放大的實(shí)像，v＞2f?？茖W(xué)家也是這樣經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。　　成實(shí)像時(shí)，像與物在凸透鏡異側(cè)，成虛像時(shí)，像與物在凸透鏡同側(cè)。　　透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析　　本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第1節(jié)“透鏡”，對(duì)生活中常用的透鏡及對(duì)其成像情況獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題，用探究的方法研究本