語文s版三年級語文下冊《救命骨髓》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 脈親情是任何力量都阻擋不了的，使學(xué)生的情感得到了升華。） ?。?）指導(dǎo)朗讀，情感升華。臺灣同胞的骨髓植入了內(nèi)地白血病少年的身體。此時年僅16歲的少年處于生命的邊緣，如果不在規(guī)定的時間內(nèi)將骨髓順利移植，后果將不堪設(shè)想?！ ∷麄冋娴氖枪侨馔麊幔浚ú皇牵┦前?！他們甚至連彼此的姓名都不清楚，但臺灣青年卻能夠為了一個不知名的普通少年忍受巨痛，這位青年捐獻出的僅僅是骨髓嗎？（生回答） ?。?）引導(dǎo)體會，指導(dǎo)朗讀 這是濃濃的愛，這是深深的情，這就是無私的奉獻，讓我們帶著這情，這愛再來讀—— 為了一個素不相識的陌生人的生命，臺灣青年忍受著針頭刺進骨頭時陣陣疼痛，這又怎能叫人不感動，讓我們帶著感動來讀—— 也許臺灣青年和少年永遠不會在見面，但這并不重要，因為兩岸骨肉同胞的心是連在一起的，這血脈親情，必將一代一代傳承下去，讓我們帶著這份信念再來讀—— 出示：時間就是生命。 品味語言，感悟“海峽兩岸情”。??！” ?。?）假如我們都是少年的朋友，親人，你將如何哀求大夫？（指名讀） ?。?）孩子們，從你們的讀書聲中，老師看到了一對已瀕臨崩潰的父母，也讓我看到了父母對兒子那真切的愛?！ 『⒆觽?，當父母得知孩子的病情時，他們怎樣？（生回答） 出示：“白血病”！醫(yī)生的話如同晴天霹靂，震得他倆幾乎暈倒?！ ≡u析：課始，教師啟發(fā)學(xué)生回憶05年欒川縣第一實驗小學(xué)三?！ 〗虒W(xué)重、難點： 通過引導(dǎo)學(xué)生理解骨髓移植對少年的重要性，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波，體會海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。語文S版三年級語文下冊《救命骨髓》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思教案一 教學(xué)目標： 讓學(xué)生自主識字，理解生字詞?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生從字詞品味中，感受海峽兩岸人民的血脈親情。 孩子們，每年我國會新曾約4萬白血病患者，其中有近3萬多人是因得不到相配的骨髓而離開我們的，多么驚人的數(shù)字?。】磥砉撬鑼Π籽』颊邅碚f意味著的是生的希望！ 板書課題（帶著對課文的理解讀課題） 學(xué)生質(zhì)疑課題，說出心中的疑問?！ 。ㄕn件出示：病床圖）他是誰？又有怎樣的遭遇？ 對，他就是四川省樂山縣年僅16歲的白血病少年，此時他已是生命垂危。 …?！ 〖w交流匯報?！ 『⒆觽儯銈冊囅胍幌拢阂晃慌_灣青年靜靜的躺在床上，針頭刺進肌膚，他忍受著刺骨的疼痛，他心里會怎樣想？ ?。?）感受臺灣青年無私的愛?！ 『⒆觽儯籽』颊咴谶M行骨髓移植手術(shù)前，要服用大量的藥物，殺死體內(nèi)的癌細胞，同時也會破壞身體的抵抗能力。老師從你們的臉上看到了兩個子“感動”，讓我們一起來讀—— 出示：終于，這飽含著倆岸同胞愛心的救命骨髓準時送到了手術(shù)臺前。最后，生命在人們無私的給予中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放，少年得救了，
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