計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程-全文預(yù)覽
【正文】 解決問(wèn)題？用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題，同樣要經(jīng)過(guò)分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法兩步驟?！ ∪绻鸛整除3余1， X整除5余2， X整除7余4， X整除13余6， X整除17余8，則記下這個(gè)X?！薄 ≌故绢}目： “韓信點(diǎn)兵”問(wèn)題2：求整除3余整除5余整除7余整除13余整除17余8的最小自然數(shù)?！ ∪绻愠?，則結(jié)束；否則跳轉(zhuǎn)2。 教師提問(wèn)2~3個(gè)同學(xué)，從中逐漸引導(dǎo)出類似如下的分析問(wèn)題和解題步驟，并給出算法的概念?！ 。ㄈ┨骄俊 “讶喾殖?6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的同學(xué)一起探究、討論問(wèn)題?！薄 ∑瑪嘟Y(jié)束時(shí)屏幕出現(xiàn)“韓信點(diǎn)兵”問(wèn)題：“相傳漢高祖劉邦問(wèn)大將軍韓信統(tǒng)御兵士多少，韓信答說(shuō)，每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……?！ ∑摺⒔虒W(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬┮搿 〗處煟骸霸诳萍及l(fā)達(dá)的今天，感受到計(jì)算機(jī)給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的方便?！ 〗處熥孕性O(shè)計(jì)制作的課件?！ ∏楦行阅繕?biāo)： 通過(guò)“韓信點(diǎn)兵”這個(gè)富有生動(dòng)情節(jié)的實(shí)例和探究、講授、觀摩、交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。 讓學(xué)生理解分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)程序、調(diào)試程序這一用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本步驟，認(rèn)識(shí)其在算法與程序設(shè)計(jì)中的作用。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)程序和調(diào)試程序等用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程，認(rèn)識(shí)其在算法與程序設(shè)計(jì)中的地位和作用，它也是后續(xù)課程如模塊化程序設(shè)計(jì)、各種算法設(shè)計(jì)等課程的基礎(chǔ)?！ 《⒔滩姆治觥 「鶕?jù)20xx年4月版《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的闡述，“算法與程序設(shè)計(jì)”是普通高中信息技術(shù)的選修模塊之1，它的前導(dǎo)課程是信息技術(shù)的必修模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”?！镀胀ǜ咧屑夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊在高中二年級(jí)第一學(xué)期或以后開(kāi)設(shè)。本節(jié)
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