【正文】 雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?！　』貞涍@節(jié)課我們主要要解決的問(wèn)題是什么?！　≈该x課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委?！　〗虒W(xué)課時(shí)：　　2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰(shuí)有關(guān)的故事？（列寧）　　今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》　　齊讀課題　　二、檢查預(yù)習(xí)情況　　這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，把你的收獲和大家分享。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情?！　』胰傅慕虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　１、學(xué)會(huì)本課的１１個(gè)生字?；趯W(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)預(yù)案，落實(shí)本課教學(xué)的一般性教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是認(rèn)知活動(dòng)，更是生命活動(dòng)，沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，就是虛目標(biāo)；沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué)，就是虛教學(xué)?！　。?）再次確認(rèn)：灰雀是不是男孩捉走的？　　課堂總結(jié)　　這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題默讀課文，找到是男孩捉走灰雀的證據(jù)，學(xué)會(huì)抓提示語(yǔ)和揣摩人物心理讀懂對(duì)話。　?。?）揣摩列寧心理：列寧每次說(shuō)話時(shí)都是怎么想的？四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話，劃出對(duì)話分角色朗讀，利用提示語(yǔ)這個(gè)抓手讀懂人物情感，朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實(shí)感受?！　≈该雷x第一組對(duì)話，評(píng)價(jià)、交流朗讀經(jīng)驗(yàn)?！　∵^(guò)渡：大家的證據(jù)大都來(lái)自人物語(yǔ)言，讓我們走進(jìn)對(duì)話。　　偵查小隊(duì)上臺(tái)展示理由。）　　板塊二：借理由圈，查找證據(jù)。　?。?）出示第二題，生邊讀邊校對(duì)，齊讀句子。文中的雀不是麻雀，而是灰雀?！　〗虒W(xué)“雀”：出示雀：一種小小的短尾巴鳥(niǎo)，“隹”指短尾巴鳥(niǎo)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊聯(lián)系上下文來(lái)揣摩人物心理?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　自主學(xué)習(xí)“寧、胸”等十個(gè)生字，理解“婉轉(zhuǎn)、自言自語(yǔ)、肯定”等詞，會(huì)寫(xiě)“雀”等字。文本中列寧對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)猶如溫暖的陽(yáng)光，給我們希望和力量，文本在表達(dá)上主要通過(guò)列寧和男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程。　　老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。　　教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫(xiě)話能力?！　。?、你想對(duì)列寧、灰雀、小男孩說(shuō)出什么？寫(xiě)下來(lái)?！　∷摹⒄f(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練　　方法：　　１、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個(gè)詞說(shuō)一句話?！　、瓢颜n文分為三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：對(duì)話；第三部分：結(jié)果?！　、坌∧泻⒁婚_(kāi)始不誠(chéng)實(shí)，后來(lái)他又把灰雀送回來(lái)了，我認(rèn)為他還是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！　。?、那結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀１１～１３自然段?！　、谟捎谖业倪^(guò)錯(cuò)，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂?！　。?、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段?！　∪?、學(xué)習(xí)課文　?。?、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文３～１０自然段，把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫(huà)下來(lái)，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話?！　W(xué)生可能回答：　　①小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著?！　〗虒W(xué)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容?！　。?、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：　　⑴自己學(xué)?！　。?、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：　　今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法？　　教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣?；胰傅慕虒W(xué)設(shè)計(jì)　　灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)1　?。?、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，感受列寧對(duì)孩子、對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)?！　∫?、導(dǎo)入　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：　　教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來(lái)的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛(ài)小動(dòng)物，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書(shū)課題）。　?、茙е鴨?wèn)題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來(lái)了，這是怎么回事？　　教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　。?、檢查學(xué)習(xí)情況：　　⑴同學(xué)們，你想找?guī)讉€(gè)人來(lái)讀這篇課文呀？為什么？　　學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩?！　、枪珗@里丟失的一只灰雀又飛回來(lái)了，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)?！　∪绻麑W(xué)生回答不出來(lái)，播放電腦課件，幫助學(xué)生理解?！　±蠋焸兛筛鶕?jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法?！　。?、那么，第一天小男孩離開(kāi)列寧后會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？　　學(xué)生可能回答：　?、俣?