人教版高中語文的教學計劃(文件)
【正文】 要素的融會整合，切實提高學生語文素養(yǎng)。要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打下基礎。 三、教學目標 本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高 學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。 適當開展課外活動，著重培養(yǎng)學生雙向互動的口語交際能力。在使用過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記?！ ?3)、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型?！ 〖訌娞骄啃蚤喿x教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐?！ ∽鳂I(yè)做到一課一練，及時反饋。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格?！ ∪⒈酒诮滩奶幚怼 ∫詥卧虒W為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。建議將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言知識?！ ≈匾曃难晕拈喿x能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學?！ 《?、本期教學進度 根據(jù)國家課程標準計劃安排：高二《語文》(必修五、選修)，每周45節(jié)(必修)，全學期總時數(shù)70節(jié)左右(其中閱讀課40節(jié)，寫作、口語課22節(jié)，復習機動8節(jié))。 重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源?！ ∽⒅卣b讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與”教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理?！ 榱嗽鰪娤到y(tǒng)性，同進營造探究氛圍，對“梳理探究”部分的處理，我都放在了期末一段集中進行?！ 伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學?！ 》e極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，提高學生閱讀淺易文言文的能力。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。 人教版高中語文的教學計劃4 一、指導思想 根據(jù)國家高中教育課程改革的精神，根據(jù)《語文教學大綱》對高一階段的教學要求，轉變教學觀念，適應教學要求，樹立新的教學理念，充分發(fā)揮語文教學促進學生發(fā)展的獨特功能，使全體學生都獲得必須具有的良好的語文應用能力、一定的語文審美能力和探究能力，形成較為健全的思想道德素質和科學文化素質，為學生終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。感受藝術和科學中的美，提升審美境界。姓氏源流與文化尋根?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練，
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